姜希

摘要：隨著素質(zhì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有非常重要的意義，現(xiàn)階段各小學(xué)機構(gòu)分別對小學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，充分的改善小學(xué)美術(shù)的教學(xué)策略，以提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平和質(zhì)量，為實現(xiàn)素質(zhì)教育改革而做出努力。將生活化教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，實現(xiàn)小學(xué)生的生活與美育進行有效的結(jié)合，可以充分的開拓小學(xué)生的美術(shù)視野，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)，提高小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)效果。因此本文著重分析基于生活化事業(yè)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);生活化事業(yè);教學(xué)策略

中圖分類號：P623.5 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0200-02

Abstract： with the requirement of quality education reform and new curriculum standard， primary school art teaching is of great significance to the comprehensive development of students 'comprehensive quality.At present， the primary school institutions analyze the current situation of art teaching in primary schools， improve the teaching strategy of art in primary schools， improve the teaching level and quality of art in primary schools， and make efforts to achieve quality education reform.Applying life-oriented teaching methods to primary school art teaching， the effective combination of the life of primary school students and aesthetic education can fully expand the art vision of primary school students， help primary school students develop good art literacy， and improve the art teaching effect at the primary school level.Therefore， this paper focuses on the analysis of primary school art teaching strategies based on life.

Keywords：Primary art teaching;Living business;Teaching strategy

小學(xué)美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，通過美術(shù)教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的美育素養(yǎng)，使學(xué)生在成長的過程中能夠充分的發(fā)現(xiàn)美應(yīng)用美創(chuàng)造美。我們的生活是一個資源豐富的萬花筒，在這個萬花筒中有著各種各樣美的事物、美的情景、美的話語等等，我們充分的將生活這個萬花筒中各種美的東西融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，從而有效的激發(fā)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的靈感，提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

1 讓小學(xué)美術(shù)的課程內(nèi)容回歸生活

1.1小學(xué)美術(shù)內(nèi)容與生活中的事件相結(jié)合。在我們的日常生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些新聞事件或者是逸聞趣事，而如果將小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與生活中的這些事件進行有效的結(jié)合，可以充分的在小學(xué)美術(shù)課堂中激發(fā)出學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作的靈感和體驗，還能夠有效的幫助學(xué)生對于美術(shù)作品進行充分的理解，感受美術(shù)作品的內(nèi)涵與深刻含義。例如在小學(xué)美術(shù)課堂中，以“汶川大地震”和《世界無童工日》為主題進行繪畫教學(xué)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源將汶川大地震后呈現(xiàn)出的凄涼畫面以及非洲貧窮地區(qū)貧苦的童工生活畫面向?qū)W生進行展示，從而使學(xué)生在對這些畫面進行觀看之后，有效的激發(fā)出學(xué)生對于現(xiàn)實生活中這些事件的同情憤慨以及感動的情緒，從而使學(xué)生在進行創(chuàng)作的時候，能夠充分的融入自己的情感，增強學(xué)生進行美術(shù)繪畫的情感滲透力和表現(xiàn)力，提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，從而提升小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)效果和水平。

1.2將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活中的地域特色進行結(jié)合。在小學(xué)美術(shù)教材中，為小學(xué)生精心安排了很多傳統(tǒng)藝術(shù)的相關(guān)課程，以期通過傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。然而在課本中安排的與傳統(tǒng)藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容與學(xué)生理解和思想的距離較遠，很難有效的吸引學(xué)生進行學(xué)習(xí)和關(guān)注，不能充分的調(diào)動學(xué)生對相關(guān)美術(shù)知識進行學(xué)習(xí)的興趣。而如果我們在美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，充分的融入具有本地特色的藝術(shù)課程，反而可以在小學(xué)美術(shù)課堂中起到非常有效的教學(xué)成果。這些具有本地特色的傳統(tǒng)藝術(shù)，與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，平時學(xué)生在生活中也能夠?qū)@些傳統(tǒng)藝術(shù)耳濡目染，具有一定的親切感，而將其融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以有效激發(fā)出學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和共鳴。除此之外，有很多具有本地特色的傳統(tǒng)藝術(shù)能夠讓學(xué)生充分的感悟到家鄉(xiāng)藝術(shù)的自豪感，帶著濃濃的鄉(xiāng)情可以充分的調(diào)動學(xué)生的美術(shù)情愫，從而使得學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作具有真情實感，有效的增強了小學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效果。以本土藝術(shù)為主，在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中可以設(shè)計《裝飾瓶》，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時還可以將景德鎮(zhèn)陶器作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是具有江西本土藝術(shù)特色的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在日常生活中也很常見，融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以起到積極有效的教學(xué)效果。

2在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景。根據(jù)陶行知先生的教育思想，我們應(yīng)該在大自然的生活中對學(xué)生進行教育。而在小學(xué)教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)貼近生活化的教學(xué)情景，更有助于幫助學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行理解，增強學(xué)生的接受能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)貼近生活化的教學(xué)情景，可以使美術(shù)課堂變得更加溫馨舒適，同時使美術(shù)課堂富有生活化的意境，讓學(xué)生在貼近生活化的情景中能夠感覺到自然與和諧，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感悟美創(chuàng)造了有效的環(huán)境，可以充分的發(fā)揮學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)靈感，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

3 將美術(shù)教學(xué)形式立足于生活

“生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉”，因此生活也是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分的引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，觀察生活中的各種現(xiàn)象和情景，在體驗與感悟生活的過程中，感受到美。例如在進行《下雨天》這一課的教學(xué)時，教師可以充分的立足于生活進行教學(xué)，選擇下雨天進行本課的教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生離開教室，撐起雨傘融入到雨天，近距離的觀察風(fēng)和雨的變化，觀察雨天的大自然與人們的生活情境，深刻的體會下雨天的“不同”，然后再進行《下雨天》的美術(shù)創(chuàng)作，這樣學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作會更貼近于生活，同時創(chuàng)作出的作品也更具有真實感和滲透力，可以充分的表現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)造美的能力。再比如教學(xué)生學(xué)習(xí)《我們的社區(qū)》這一課時，可以讓學(xué)生充分的融入到社區(qū)生活，帶領(lǐng)學(xué)生進入到社區(qū)進行寫真，細致觀察社區(qū)的生活環(huán)境與社會人文，讓學(xué)生立足于生活進行美術(shù)創(chuàng)作，增強學(xué)生創(chuàng)作的靈感和作品的真實效果，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

結(jié)語：美源于生活，我們也充分的以生活為背景進行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，從而讓學(xué)生在平時的生活中充分的感受沒，體驗美，從而提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果，全面提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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