林永紅

摘要：隨著科技的發(fā)展，學(xué)校教育中越來越重視教學(xué)信息化了，小學(xué)數(shù)學(xué)亦是如此。在信息化環(huán)境下，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的有效性，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想和理念，結(jié)合信息化技術(shù)將數(shù)學(xué)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)豐富化、動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀、生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，便于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。本文基于筆者多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)提出自己的幾點(diǎn)看法，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化;有效教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0247-01

Abstract：with the development of science and technology， school education attaches more and more importance to teaching informatization， primary school mathematics is also so.Under the information environment， in order to improve the effectiveness of the elementary school mathematics teaching strategy， teachers should change their teaching ideas and concepts in time， combined with information technology to mathematics teaching resources to realize the enrichment， dynamic， help students the abstract mathematical knowledge in the form of intuitive， vivid， facilitate students to better grasp mathematics knowledge and skills.Based on the author's many years of experience in mathematics teaching， this paper puts forward some opinions on the effective teaching of primary school mathematics class in the information environment， so as to provide reference for all colleagues.

Keywords： primary school mathematics;Informatization;Effective teaching;strategy

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域之中，教育界亦是如此。教育信息化正在進(jìn)行時(shí)中，教師借助信息化技術(shù)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能夠?qū)①Y源豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，便于讓邏輯思維能力較弱的小學(xué)生理解、掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1 巧借多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、數(shù)學(xué)水平以及心理發(fā)展特征等條件，借助現(xiàn)代信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，這就要求教師深入數(shù)學(xué)教材，挖掘其中的趣味性元素，采用多樣化的教學(xué)手段，將抽象、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種形象可感的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生有進(jìn)行探究的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的入駐，為小學(xué)數(shù)學(xué)注入了一針強(qiáng)心劑，為教師更好地開展趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)提供可能。比如，在教學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》一課時(shí)。為了讓學(xué)生掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，掌握"拆數(shù)湊十法"，筆者借助多媒體組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)"開小火車來比賽"的游戲，讓學(xué)生以小組形式依次推選出第一選手、第二選手……當(dāng)筆者借助多媒體播放出兩位加數(shù)之時(shí)，每一組的第一位選手以開小火車的形式進(jìn)行計(jì)算、回答，選手回答之時(shí)，小組內(nèi)任何成員都可以幫助他完成正確答案，在限定時(shí)間內(nèi)，看哪個(gè)小組回答的又準(zhǔn)又快，獲勝的小組有扮演"小老師"的權(quán)利，可以給其它小組出十道數(shù)學(xué)題，來鍛煉他們的計(jì)算能力，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲

2.1創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。古人云"學(xué)起于思，源于疑"，好的問題的創(chuàng)設(shè)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的探究欲望，讓他們?cè)诓蛔杂X中跟隨著問題的腳步邁向數(shù)學(xué)的殿堂。這就要求教師在教學(xué)中善于結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，給予學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間和空間，解放學(xué)生的思想和雙手，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象力和邏輯思維能力，在數(shù)學(xué)"實(shí)戰(zhàn)"中，享受到酣暢淋漓之感，品嘗到自己探究成功的喜悅，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。比如，在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)，了解測(cè)圓的周長(zhǎng)的方法和圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，筆者借助多媒體創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，來刺激學(xué)生的探究欲望。多媒體視頻展示出的是小豬佩奇、豬媽媽和豬爸爸一起計(jì)算他們各自自行車車輪的周長(zhǎng)，看誰計(jì)算的快。佩奇拿出直尺直接圍著車輪的外環(huán)進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)根本測(cè)量出不來，一會(huì)兒它就給弄混數(shù)字了;豬媽媽拿出它測(cè)量腰圍的軟尺進(jìn)行測(cè)量，雖然最后測(cè)算了出來，卻費(fèi)了九牛二虎之力才得以完成;只見豬爸爸淡定的在車輪上測(cè)量了一下子，就迅速在紙上計(jì)算除了圓的周長(zhǎng)，聰明的你知道豬爸爸如何測(cè)量出來的嗎？這個(gè)問題很快就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究欲，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主體性，進(jìn)行自主探究活動(dòng)，進(jìn)而找到相應(yīng)的答案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生更為深刻的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際問題情況中，提高教師教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.2創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。常言道"知識(shí)來源于生活，又反作用于生活"，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生打造生活化教學(xué)情境，以給學(xué)生熟悉感和歸屬感，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中主動(dòng)探尋數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)技能。這就要求教師將教材中的內(nèi)容吃透，巧借多媒體構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的橋梁，利用多媒體聲文并茂、圖文共存的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以形象生動(dòng)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，拉進(jìn)學(xué)生與生活之間的距離，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，提高學(xué)生解決問題的能力。比如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，筆者借助多媒體在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)生活化的"商場(chǎng)購物"活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上借助人民幣進(jìn)行購物，以喚起學(xué)生的熟悉感，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來解決現(xiàn)實(shí)中的問題。筆者用多媒體打造出"商場(chǎng)"氣氛，讓學(xué)生自行推薦自己當(dāng)顧客，上課之前筆者將提前準(zhǔn)備好的"人民幣"發(fā)放到每一位"顧客"手中，讓他們有資金按照筆者所列出的"購物清單"進(jìn)行購物，將選好的商品放在"購物車"（多媒體右下角的購物車標(biāo)志）中，等待最后結(jié)賬。場(chǎng)下的同學(xué)時(shí)刻保持清醒，檢驗(yàn)場(chǎng)上購物學(xué)生計(jì)算的是否正確，以防算錯(cuò)賬的事件發(fā)生。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被提高了，計(jì)算能力也大大提高了不少，教師的教學(xué)效率就可想而知了。

參考文獻(xiàn)：

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