吳艷

摘要：高職教育改革過程中，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革需要?jiǎng)?chuàng)新模式，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，只有創(chuàng)新才能真正有助于促進(jìn)教育水平的提高，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文先就工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特征以及教學(xué)的現(xiàn)狀加以闡述，然后探究工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式，希冀能從理論層面對實(shí)際教學(xué)起到一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：工程經(jīng)濟(jì)學(xué);高職;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G712.4;F062.4 -4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0197 - 01

引言：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論以及工程學(xué)知識相融合，教學(xué)中對學(xué)生學(xué)生理論和實(shí)踐的綜合運(yùn)用比較重視。傳統(tǒng)教學(xué)過程中只注重學(xué)生的理論知識教學(xué)，而輕視實(shí)踐教學(xué)，這就不利于學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展，新的教學(xué)改革發(fā)展階段，就要積極的創(chuàng)新，提高實(shí)踐教學(xué)水平。

1 高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特征以及教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特征體現(xiàn)。高職的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有著鮮明的特征體現(xiàn)，從其實(shí)用性的特征來看，課程教學(xué)中研究的對象以及分析方案，都是和建設(shè)項(xiàng)目以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和技術(shù)等相結(jié)合的，所涉及到的知識內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的系統(tǒng)性特點(diǎn)比較鮮明，以工程項(xiàng)目為主體，以技術(shù)一經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)為核心，研究如何有效利用資源，提高經(jīng)濟(jì)效益的學(xué)科。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)研究各種工程技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)效益，研究各種技術(shù)在使用過程中如何以最小的投入獲得預(yù)期產(chǎn)出或者說如何以等量的投入獲得最大產(chǎn)出;如何用最低的壽命周期成本實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品、作業(yè)以及服務(wù)的必要功能。同時(shí)，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的計(jì)量性特征方面，主要體現(xiàn)在評價(jià)項(xiàng)目方案運(yùn)用大量基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，是結(jié)合數(shù)據(jù)計(jì)算凈現(xiàn)值以及內(nèi)部收益等評價(jià)指標(biāo)，借指標(biāo)結(jié)果得出結(jié)論，最終判斷方案的可行與否。

1.2 高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀。從當(dāng)前高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多問題有待解決，主要體現(xiàn)在幾個(gè)重要方面：

其一，課程教學(xué)方法有待創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，只注重理論教學(xué)，采用的教學(xué)方法也是灌輸式，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置，在課堂中學(xué)生的積極性得不到有效發(fā)揮。工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)當(dāng)中教師通常是按照章節(jié)順序講，內(nèi)容上沒有適當(dāng)?shù)暮喕瘍?yōu)化，整體的課堂氛圍比較沉悶。由于在教學(xué)方法上沒有注重創(chuàng)新，這就必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)。

其二，教材內(nèi)容適用性不強(qiáng)。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是比較實(shí)用的課程，學(xué)生通過工程經(jīng)濟(jì)理論知識和實(shí)踐能力的提升，有助于學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展，也能促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展[2]。從實(shí)際的教材內(nèi)容來看，課程中所涉及到的案例比較單一，并且是前后不相關(guān)的，案例內(nèi)容和當(dāng)前案例教學(xué)法的應(yīng)用不適應(yīng)，這就必然會(huì)影響實(shí)際教學(xué)效果。

其三，教學(xué)考核方式落后。新的教學(xué)改革發(fā)展階段，也對高職的課程教學(xué)提出了更高要求，考核是比較關(guān)鍵的，通過科學(xué)考核方式能改進(jìn)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平。而從實(shí)際的考核方式來看是比較僵化的，主要是以理論考核為主，只注重期末考核，不注重學(xué)生的過程考核，這就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用

高職工程經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這是提高整體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，筆者就此提出幾點(diǎn)方法：

第一，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新優(yōu)化。工程經(jīng)濟(jì)課程實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)用，要從教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，使之符合學(xué)生專業(yè)知識能力培養(yǎng)的要求[3]。從具體的措施實(shí)施方面，要注重精選課程內(nèi)容以及積極優(yōu)化課程體系，為保障知識架構(gòu)連貫，要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容順序，使之知識結(jié)構(gòu)的邏輯性能鮮明的突出出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確清晰的思路。如教材內(nèi)容中建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)的課程內(nèi)容，和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析中涉及到的技術(shù)評價(jià)指標(biāo)，來對建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)評價(jià)，加以調(diào)整后保障教學(xué)內(nèi)容的連貫。

第二，教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新。高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中要加強(qiáng)案例教學(xué)，通過實(shí)際案例的添加讓學(xué)生能更清楚的了解知識點(diǎn)。教學(xué)當(dāng)中的每章內(nèi)容講解當(dāng)中，就要選擇和內(nèi)容匹配的案例作為支撐，讓學(xué)生通過案例認(rèn)識到理論知識的重要性，并對理論知識應(yīng)用意識進(jìn)行培養(yǎng)。如教學(xué)中講述到名義利率和實(shí)際利率的內(nèi)容時(shí)候，為能讓學(xué)生對此有清除的分辨，這就需要通過引入相應(yīng)的例子幫助學(xué)生理解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維[4]。如某個(gè)企業(yè)向銀行貸款一百萬，期限是半年，年名義貸款利率是12%，每月計(jì)息一次，企業(yè)實(shí)際支付利息多少？這一問題的解決有幾種方法，按照首先求出實(shí)際利率，月實(shí)際利率和半年實(shí)際利率的思想，然后求出半年后本利和，算的半年后實(shí)際支付利息。這樣的案例拋出后就能引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，在解決問題的過程中將實(shí)際利率和名義利率就能分辨清楚了。

3 結(jié)語

總而言之，高職的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)過程中，要充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程活動(dòng)當(dāng)中去，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過從上文中對工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)的探究，就能有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許婷華，梁振輝.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)模式研究[J].中國冶金教育.2017（01）

[2]段媛媛.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型教學(xué)探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2017（ 08）

[3]鮑學(xué)英，王琳，王恩茂.“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”重點(diǎn)課程教學(xué)改革[J].價(jià)值工程.2017（23）

[4]劉啟夠.高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)研究[J].職業(yè)教育研究.2016（ 05）