劉怡華

在如今的高中教育中，美術(shù)教學可以陶冶高中生的情操，讓高中生的綜合素質(zhì)有所提升，對于高中生來說，僅僅是知識方面的提升已經(jīng)不足以滿足社會對人才的需求，因此為了滿足高中生全方位發(fā)展的要求，美術(shù)教師就結(jié)合新課改的全新理念，積極在課堂上運用多媒體技術(shù)，對高中美術(shù)課的教學工作不斷進行革新，促進高中生能夠達到更高的學習層面，進而在審美能力是方面有所強化，本文則是基于多媒體的全新視角，對高中美術(shù)課的教改進行深入分析，

高中美術(shù)具備的非常關(guān)鍵的陶冶功能，讓高中生建立起更高層次的興趣愛好，這對高中生整體能力的提升是非常關(guān)鍵的，而如今是信息技術(shù)的時代背景下，多媒體在美術(shù)教學中是不可缺少的輔助工具，能夠推動美術(shù)教改，同時將多媒體手段用在高中美術(shù)課，可以讓教學內(nèi)容更加豐富，學生也能對美術(shù)學習產(chǎn)生更高的興趣，而教師需要結(jié)合多媒體手段的一些優(yōu)勢，對教學資源進行整合，這樣可以為高中生營造出更好的美術(shù)氛圍，為高中生的全方位發(fā)展奠定基礎(chǔ)，

1 多媒體技術(shù)對高中美術(shù)教學的正負面效應(yīng)

1.1 多媒體技術(shù)對高中美術(shù)教學的正面效應(yīng)

將多媒體手段用在高中美術(shù)課上，到底是利還是弊實際上答案非常明顯。國家在科技進步方面，不斷投入巨大的資源，很重要的原因就是科技的確可以帶給人們便利，而在高中美術(shù)課上，多媒體手段也是起到這樣的作用。相比于傳統(tǒng)的教學手段，明顯具備多方面的優(yōu)勢，為美術(shù)課改的開展奠定了良好的基礎(chǔ)，例如在高中美術(shù)課上教師無法將真正的名家作品帶到課堂上，但是通過多媒體手段，可以將一些影像類的資料帶到課堂上，也能讓學生欣賞到名家作品的特點。

1.2 多媒體技術(shù)對高中美術(shù)教學的負面效應(yīng)

任何科技的運用都需要適度，在高中美術(shù)課上運用多媒體技術(shù)，很多時候就教師對多媒體技術(shù)依賴性太強了，這就導(dǎo)致原本應(yīng)該動手或者口頭講述的部分，教師依舊依賴多媒體手段進行演示，導(dǎo)致高中生的審美知識以及實踐動手能力未能得到提升，美術(shù)能力也并未得到科學的培養(yǎng)。對于美術(shù)教育來說，理論知識與實踐能力都是至關(guān)重要的，很多環(huán)節(jié)也是無法用多媒體手段代替的。

2 基于多媒體視角的高中美術(shù)教學策略

2.1 整合教育資源

教師需要積極運用多媒體手段，不斷讓美術(shù)教學的內(nèi)容更加豐富。主要是結(jié)合教學原本內(nèi)容，將一些網(wǎng)絡(luò)資源整合到課堂教學中。這樣可以為高中美術(shù)的教學改革以及創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。例如上文中提到在高中美術(shù)課上，教師可以將一些，名家作品的圖片以及視頻資料整合到多媒體課件中。這樣也能讓高中生在課堂上欣賞到名家作品，了解名家作品的創(chuàng)作風格以及藝術(shù)特點，提升自身的審美能力。對教育資源的整合實際上就是為了擴充高中生的知識面以及視野，同時也是為了提升高中美術(shù)課的趣味性以及娛樂性，給予高中生多方面感官的刺激，全方位提升高尚的美術(shù)學習效率。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學情境

所謂情境教學實際上就是教師通過一系列的手段為高中生營造出理想中的教學氛圍，這樣可以讓高中生對美術(shù)學習爆發(fā)出更高的興趣，提升自身的學習效率。而多媒體手段則是為情境的營造提供了諸多便利。給予于高中生的是視覺、聽覺等多方面的感受。而多媒體手段可以承載語音、文字、視頻等各種信息形式，讓高中生可以掌握更多的認知方法，同時也是通過情境的成功創(chuàng)設(shè)，讓高中生提升自身的審美能力及審美情趣，具備更好的美術(shù)基礎(chǔ)。同時教師是需要對以往的一些教學手段進行改革，尤其是美術(shù)欣賞的課程，要充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢，將作品欣賞的自主權(quán)教給學生，通過豐富的教學手段對學生進行引導(dǎo)，讓學生具備更強的好奇心以及想象力。

2.3 改進教學手段

在多媒體的輔助下，教師要想對美術(shù)教學的手段進行優(yōu)化已經(jīng)不再那么困難。結(jié)合當下高中美術(shù)課的教學情況，在新課改下，教師需要將自身教學改革的重心放在主動性的引導(dǎo)上。以往高中生已經(jīng)習慣了被動接受知識，這樣的教學模式對高中生思維的發(fā)散以及審美能力的提升是極為不利的。而要想讓高中生的美術(shù)功底更加深厚，在教學中，教師還是需要緊密結(jié)合信息手段的優(yōu)勢，在課堂上通過引導(dǎo)讓高中生具備更強的學習自主性，同時也激發(fā)起高中生對美術(shù)的好奇心，在美術(shù)學習方面也能表現(xiàn)出更高的效率和熱情。

結(jié)論：總之，多媒體視角下，高中美術(shù)課的教學改革應(yīng)該將重心放在提升高中生學習自主性上，而借助多媒體手段的優(yōu)勢，可以美術(shù)教學更好地實現(xiàn)新課改的一系列要求，讓高中美術(shù)課變得更加富有活力，也能讓高中生在美術(shù)學習中感覺到更加輕松和高效，從而在審美能力、實踐能力以及情操方面得到進步。

（作者單位：廣東省韶關(guān)市新豐縣新豐縣第一中學）