孟翠榮

摘要：從2016年開始，福建省的高考政策發(fā)生了改變，開始全部使用全國卷，這對(duì)教師和學(xué)生而言，都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。要想在高考全國卷當(dāng)中取得好成績，就必須掌握全國卷命題的具體特點(diǎn)，并提出針對(duì)性的教學(xué)改革策略，全面提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：全國卷；試題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G634.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0166-01

引言：從2009年開始就改革了福建省的高考，采取的是自主命題的形式，數(shù)年之后，中學(xué)教師對(duì)福建省生物試卷命題的高考模式開始認(rèn)同。然而，從2016年開始，福建省考生開始采用全國卷。所以教師必須對(duì)全國券生物試題特點(diǎn)有全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提出針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)對(duì)策，才能更好地迎接這一教學(xué)新挑戰(zhàn)。

1.全國卷命題特點(diǎn)分析

本篇文章主要對(duì)近幾年全國卷的試題特點(diǎn)同福建卷進(jìn)行了各個(gè)方面的比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，高考生物全國卷試題主要有如下特征：

1.1 考題大多來自于教材內(nèi)容

全國卷命題很多都是來自于書本知識(shí)，是對(duì)教材上的素材照搬，很多題目都是書中的原題。

比如在2015年的生物試題的選擇題中，“下列關(guān)于植物生長素的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素。

B.成熟莖韌皮部中的生長素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸。

C.幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對(duì)生長素的敏感程度相同。

D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長素濃度的影響”

1.2 對(duì)高中生物基礎(chǔ)知識(shí)部分的考點(diǎn)較多

在全國卷生物選擇題很多都是采取“關(guān)于……的敘述，正確或者錯(cuò)誤的是”這種形式，這是在考查學(xué)生對(duì)于書本中的基礎(chǔ)概念或者是原理有沒有真正的理解。例如；2013年全國卷的生物選擇題當(dāng)中的第一、二、三題；2014年選擇題第一、三、四題；2015年全國卷的第一、二、五、六題。

1.3 “冷考點(diǎn)”是全國卷高考中的“熱點(diǎn)”

全國卷在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查的同時(shí)，也對(duì)冷門的考點(diǎn)大量進(jìn)行了考查。它在其中占到的分值和涉及的內(nèi)容，都是福建的考卷從未出現(xiàn)過的。比如：全國卷中對(duì)種間關(guān)系和群落演替、食物網(wǎng)中的內(nèi)容進(jìn)行了考查，并且出現(xiàn)頻率較高，所占分?jǐn)?shù)也比較多。

1.4 對(duì)學(xué)生的語言表述能力作出了要求

和福建卷試題恰恰不同，全國卷中的試題使用圖、表信息的試題較少，但在答題時(shí)要運(yùn)用的文字方面比福建卷要多得多。主要體現(xiàn)在經(jīng)常對(duì)一些現(xiàn)象的解釋層面上。例如2013年全國卷的第三十題中的第二小題“當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，胰島素分泌，引起骨骼肌細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，其意義是”。

試卷的答題量對(duì)試卷的整體難易程度有所影響，福建卷在生物非選擇題上很大程度上都是使用填空題型，答題時(shí)沒有要求學(xué)生過多運(yùn)用文字，平均為大約一百一十個(gè)字，而在全國卷中，簡答題型非常常見，答題量平均大約為三百七十個(gè)字，這就對(duì)考生個(gè)人的語言表達(dá)能力提出了一定要求來。

1.5 側(cè)重于考查學(xué)生的學(xué)科方法，并把它作為最后的壓軸題

和福建卷有所不同的是，全國卷中多數(shù)題目都是較為簡單的基礎(chǔ)題型，但整卷當(dāng)中通常會(huì)出現(xiàn)一道非常難的大題，主要想考查學(xué)生的生物學(xué)科方法，例如：“模型建構(gòu)，類比推理，抽樣檢測，問題探究”等。

2.針對(duì)全國卷的升學(xué)改進(jìn)對(duì)策分析

2.1 重視生物基礎(chǔ)教學(xué)

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的考查，是高考中的主要內(nèi)容，不管在福建卷還是在全國卷當(dāng)中，經(jīng)?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)主要有：“光合作用、呼吸作用、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異、生態(tài)、實(shí)驗(yàn)和生物技術(shù)”。在學(xué)生的進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，受到學(xué)生現(xiàn)有能力范圍的影響，學(xué)習(xí)到的很多知識(shí)都是非常散亂的，沒能足夠的集中，在高三復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生的生物知識(shí)有了一定程度的積累，復(fù)習(xí)時(shí)要重視運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系，在每部分考點(diǎn)中找到一個(gè)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行重新組合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生去掌握記憶。讓學(xué)生能夠系統(tǒng)的把所學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，以便在解題過程中能夠快速地理解解題思路。

2.2 結(jié)合高中生物教材，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，重視發(fā)展學(xué)生的學(xué)科方法

學(xué)生較好的閱讀理解能力可以幫助學(xué)生很好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也是高考當(dāng)中學(xué)生處理新的題型信息時(shí)需要運(yùn)用到的，近幾年的高考內(nèi)容，都對(duì)學(xué)生個(gè)人的閱讀技巧能力尤為重視。

提出的任何一個(gè)生物學(xué)基本概念，都有產(chǎn)生的一個(gè)過程。對(duì)于教材當(dāng)中的任何一個(gè)問題的分析和探討，都可以很好培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧性，以及發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在教學(xué)當(dāng)中，教師要以分析書本中的相關(guān)問題為側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)還要重視教材中的圖表以及思考與討論、等“小字”的內(nèi)容，讓學(xué)生了解化學(xué)概念提出的整個(gè)過程，這樣就可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，還有效提高了學(xué)生自主探索能力，并很好地培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。教師不可以單方面依賴于去總結(jié)教輔材料中的知識(shí)內(nèi)容，這只會(huì)在很大程度上降低學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力。

2.3 重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)技巧

全國卷需要進(jìn)行文字回答的題型非常多，這對(duì)學(xué)生文字表達(dá)能力做出了要求，有很多學(xué)生雖然在審題時(shí)已經(jīng)明白了題意，也能夠把所學(xué)到的生物知識(shí)將之對(duì)應(yīng)起來，并且清楚該怎么去解題，但因?yàn)樽约旱奈淖直硎瞿芰Σ蛔?，這對(duì)就嚴(yán)重影響了學(xué)生的考試成績。

在教學(xué)過程當(dāng)中中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)技巧性，全國卷試題中很多都是在考查生物的基礎(chǔ)性知識(shí)，和教材中學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密聯(lián)系，所以，教師要可以讓學(xué)生通過背誦再進(jìn)行口頭表達(dá)等方式，把教材中提到的基本概念原理做到熟練地掌握，運(yùn)用時(shí)就會(huì)更加熟練。

2.4 重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)地學(xué)科，在全國卷題型中有大量的對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)基本技能的考查內(nèi)容，在高考中非常重要，全國卷側(cè)重于對(duì)實(shí)驗(yàn)基本技能內(nèi)容的檢測，包括選擇實(shí)驗(yàn)材料、使用的試劑儀器以及實(shí)驗(yàn)操作中的整個(gè)環(huán)節(jié)等。在教學(xué)過程中，教師必須重視起化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。與此同時(shí)，還要重視教材當(dāng)中的相關(guān)實(shí)踐性調(diào)查，比如對(duì)于遺傳病調(diào)查以及對(duì)于種群密度的調(diào)查內(nèi)容等。

3.結(jié)語

通過以上對(duì)高考生物全國卷命題特點(diǎn)的進(jìn)行的探究，以及提出的針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)策略，希望能對(duì)高中生物教學(xué)提供借鑒，以此提高教師教學(xué)的質(zhì)量，減輕學(xué)生的生物學(xué)科的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

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