楊柳

摘 要：在新形勢(shì)下，高職學(xué)生管理日益復(fù)雜化。從學(xué)理角度分析，作為成年學(xué)生的管理應(yīng)遵循倫理性與法制性的原則，在面臨制度、教師隊(duì)伍等方面的問(wèn)題，應(yīng)不斷促進(jìn)其形成老師與學(xué)生的互動(dòng)機(jī)制、法治管理機(jī)制與激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生管理；管理原則；機(jī)制創(chuàng)新

一、高職學(xué)生管理的倫理性

高職學(xué)生管理工作的對(duì)象是大學(xué)生，這種管理其是一種對(duì)“成年人”的管理。我們?cè)谶@個(gè)管理的過(guò)程中，需要有效處理人與人之間的關(guān)系，特別是要遵循傳統(tǒng)的倫理性原則。在我國(guó)古代私塾中，管理學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是“仁、義、禮、智、信”，而隨著時(shí)代的發(fā)展，我們目前更加注重的是如何體現(xiàn)學(xué)生們的人生價(jià)值，尊重他們的選擇，與激發(fā)他們的內(nèi)在潛力。

在我對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行管理的同時(shí)，我進(jìn)行了一定的思考，我認(rèn)為高職學(xué)生的管理重在尊重。尊重什么？尊重每位學(xué)生的隱私，不踐踏學(xué)生們的人格。與此同時(shí)，確保每一名學(xué)生獲得平等的受教育權(quán)、發(fā)展權(quán)以及參與權(quán)。如果學(xué)生們連這些罪基本的權(quán)益都保障不了，那高職學(xué)生的管理工作便無(wú)從談起，高等教育也會(huì)失去他原本的目的。當(dāng)然，我們高職的這些成年的學(xué)生，除了擁有平等的權(quán)利之外，還必須平等地履行自己義務(wù)。也就是說(shuō)，一個(gè)成年人，必須學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭、學(xué)校乃至社會(huì)也應(yīng)該盡自己應(yīng)盡的義務(wù)。我們老師在學(xué)生管理工作過(guò)程中，因用細(xì)心、耐心、愛(ài)心去引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，并保證學(xué)生享有平等的權(quán)利與義務(wù)。

二、高職學(xué)生管理存在的問(wèn)題

1、高職學(xué)生管理制度存在缺陷

缺乏制度的頂層設(shè)計(jì)是高職學(xué)生管理存在的主要問(wèn)題。目前，我國(guó)高校缺乏學(xué)生管理的規(guī)范性文件，制度也多是從有利于學(xué)校的角度制定的。例如，我校已經(jīng)有了高職生管理規(guī)范，但還不夠細(xì)致入微，缺乏制度的操作性與彈性，在體現(xiàn)“以人為本”環(huán)節(jié)上有所欠缺。這主要表現(xiàn)為缺乏對(duì)學(xué)生權(quán)利的救濟(jì)制度，缺乏通過(guò)法律程序保障學(xué)生權(quán)利的特定機(jī)制，學(xué)生在受到權(quán)利侵害時(shí)不能得到及時(shí)有效的救助，造成了管理環(huán)節(jié)主客體的規(guī)范性的矛盾，從而導(dǎo)致高校內(nèi)部規(guī)章制度難以發(fā)揮功效。

2、教師管理隊(duì)伍相對(duì)滯后

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，如今的社會(huì)對(duì)技術(shù)性人才的學(xué)歷需求越來(lái)越高，所以也越來(lái)越多的95后孩子們選擇了高職院校。學(xué)生的群體在素質(zhì)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面同時(shí)出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的“嚴(yán)加管教式”的管理方式和“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系并不適合當(dāng)今高職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。加上如今，很多高職院校在管理過(guò)程中，重視基礎(chǔ)設(shè)施與教師教學(xué)、科研管理，而忽視了教師素質(zhì)的培養(yǎng)。在適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等環(huán)節(jié)上出現(xiàn)缺乏對(duì)矛盾特殊性問(wèn)題的把握，導(dǎo)致管理理念與管理方式上存在滯后性。

三、高職學(xué)生管理的創(chuàng)新機(jī)制

1、形成高職學(xué)生管理互動(dòng)機(jī)制

提升高職學(xué)生管理質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生管理的有效性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。（1）、頒布相應(yīng)規(guī)章制度，確立學(xué)分制、選課制、導(dǎo)師制等一些列的措施，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)管理，幫助高職學(xué)生盡快全面投入到實(shí)踐活動(dòng)中。（2）、注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)業(yè)基地、實(shí)踐基地、學(xué)生社團(tuán)等平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生與專業(yè)老師的溝通與聯(lián)系，形成符合自己專業(yè)的學(xué)術(shù)沙龍。

2、引入高職學(xué)生法治管理機(jī)制

法制，這兩個(gè)字在如今的社會(huì)已經(jīng)成為了社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要的標(biāo)志。高校的管理也必須緊跟時(shí)代的腳印，立即引入法治管理機(jī)制勢(shì)在必行。高職學(xué)生正目前正處于人生觀、價(jià)值觀以及世界觀形成與發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期。在這重要時(shí)期，我們的學(xué)生更需要得到我們老師的正確引導(dǎo)。所以，高職院校必須重視法制教育，重視法制課堂，運(yùn)用觀看錄像、收聽(tīng)法律專題、“模擬法庭”、辯論賽等形式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)與活動(dòng)中滲透法律意識(shí)與法律信仰，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生用健康的思維以及法律的角度去面對(duì)與思考問(wèn)題，從而逐步促進(jìn)學(xué)生們的一種理性的思維方式。

3、運(yùn)用高職學(xué)生管理激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制是指激發(fā)、鼓勵(lì)的機(jī)制，是高職學(xué)生管理的一種不可缺少的方式。有效的激勵(lì)能夠顯著提升學(xué)生管理的效果。作為學(xué)生管理者，必須深入了解每個(gè)學(xué)生的需求，有針對(duì)性的實(shí)施激勵(lì)。學(xué)生管理者為了實(shí)施更加有效的激勵(lì)方法，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)提高效果：（1）信任與尊重學(xué)生，這是做好學(xué)生管理工作的重要前提。每一個(gè)教育者在一開(kāi)始就必須學(xué)會(huì)信任與尊重自己的學(xué)生。（2）是建立目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、為人處事、協(xié)調(diào)管理等能力與學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤。將班級(jí)的參加活動(dòng)的積極性、教室寢室衛(wèi)生等內(nèi)容與班級(jí)的評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。（3）利用激勵(lì)法，塑造榜樣人物，引導(dǎo)學(xué)生是樹(shù)立正確人生觀，使追逐目標(biāo)，不斷前行。（4）將學(xué)生管理的內(nèi)容用情感催化的方式傳授給學(xué)生，用關(guān)心、愛(ài)護(hù)這樣的真情激勵(lì)來(lái)減少學(xué)生的抵觸情緒，最終達(dá)到情感交融的狀態(tài)。

總之，高職學(xué)生管理工作涉及到學(xué)生的各個(gè)方面，按照原來(lái)的照本宣書的管理制度是行不通的。面對(duì)著紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治以及文化背景，面對(duì)眾多的思想包袱和困難，唯獨(dú)只有深入了解學(xué)生，實(shí)施合理的學(xué)生管理機(jī)制，融入人文關(guān)懷，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)、更多的指導(dǎo)和及時(shí)的疏導(dǎo)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才。

（作者單位：贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院）