史乙力 鞏曰光

摘 要：本文基于目前各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與管理的現(xiàn)狀和當(dāng)代信息技術(shù)，規(guī)劃設(shè)計(jì)了一個(gè)功能全面的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)架構(gòu)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出了校、院、指導(dǎo)老師三級(jí)審核的項(xiàng)目管理流程，并對(duì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)中的角色權(quán)限表、基礎(chǔ)代碼表、模塊代碼表、用戶(hù)表、項(xiàng)目基本信息表等進(jìn)行了分析和設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)新；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；MVC模式；三級(jí)審核

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2018）08-0001-05

Abstract：Based on the present situation of innovation and management of various colleges and universities and contemporary information technology，this paper designs a comprehensive and functional framework for the information service platform for college students innovation and entrepreneurship，and puts forward the project management process of three level audits for the school，college and instructor in combination with the actual school，and the angle of the project management system. The tables of role permissions，basic code tables，module code tables，user tables，and project basic information are analyzed and designed.

Keywords：independent innovation；innovation and entrepreneurship；MVC mode；three level audit

1 研究背景

根據(jù)“十七大”提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”、《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2015]36號(hào)）等有關(guān)文件的要求，各高校都在開(kāi)展多種多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供支持和幫助，主要形式有如下幾種。

教務(wù)處組織各學(xué)院修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建學(xué)科滲透、課堂教學(xué)及實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模式；負(fù)責(zé)組織“大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目”大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+項(xiàng)目”大賽；指導(dǎo)各學(xué)院做好各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽；做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；做好基地建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的資源共享活動(dòng)；通過(guò)大學(xué)科技園，組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技成果孵化和轉(zhuǎn)化，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供支持和服務(wù)；校團(tuán)委負(fù)責(zé)組織“挑戰(zhàn)者杯”和各級(jí)各類(lèi)技能比賽；招生就業(yè)處組織學(xué)生參與“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”和舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等大賽；各學(xué)院自己開(kāi)展或與社會(huì)聯(lián)合開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等。

高校學(xué)校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)中時(shí)大多采用項(xiàng)目立項(xiàng)的方式實(shí)施，學(xué)校的多個(gè)部門(mén)每年都會(huì)花大量的精力和時(shí)間去完成項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審、中期檢查、結(jié)項(xiàng)、學(xué)分轉(zhuǎn)換等工作。為了提高項(xiàng)目的管理效率，學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一建設(shè)一個(gè)功能全面的信息化服務(wù)平臺(tái)，以便解決項(xiàng)目申報(bào)與管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理和自動(dòng)轉(zhuǎn)換、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)等效率低下的問(wèn)題。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)主要功能分析

本項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容分成兩大塊：

相關(guān)理論研究：主要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和管理方式的有關(guān)理論進(jìn)行研究，包含科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方式的研究、如何提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的研究、如何提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理效率、如何發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的研究等；

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的研究：在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)和管理實(shí)際，研究如何借助信息化技術(shù)構(gòu)建一個(gè)智能化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。按照模塊化程序設(shè)計(jì)思想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)由若干個(gè)功能相對(duì)獨(dú)立的模塊構(gòu)成，系統(tǒng)中的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)能在各個(gè)模塊之間高度共享，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)主要研究的內(nèi)容如下所述。

2.1 后臺(tái)管理模塊

在管理系統(tǒng)中，參與管理的用戶(hù)來(lái)自多個(gè)部門(mén)，每個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)的模塊不同，有些模塊還必須限定用戶(hù)的修改和添加權(quán)限，因此首先要研究系統(tǒng)中用戶(hù)的角色和權(quán)限分配問(wèn)題，即系統(tǒng)管理員、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、大學(xué)科技園、學(xué)生、專(zhuān)家評(píng)委等不同角色的定義，每種角色及其用戶(hù)對(duì)應(yīng)權(quán)限的定義。系統(tǒng)模塊管理、日志管理、基礎(chǔ)代碼及系統(tǒng)信息的管理等也是后臺(tái)管理模塊的重要研究?jī)?nèi)容。

2.2 動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)

后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)是系統(tǒng)的重要組成部分，是衡量系統(tǒng)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。系統(tǒng)大部分?jǐn)?shù)據(jù)都以表格的形式保存于數(shù)據(jù)庫(kù)中，它們也是將來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、匯總和挖掘的數(shù)據(jù)源，因此系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫(kù)必須做到規(guī)范、完整、共享、減少冗余以及能動(dòng)態(tài)適應(yīng)需求變化。該部分的研究?jī)?nèi)容主要研究如何進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的定義、各種表格的外模式、模式、內(nèi)模式的定義，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系及字段的定義以及狀態(tài)數(shù)據(jù)自動(dòng)更新等功能的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)合學(xué)校的管理實(shí)際，本系統(tǒng)中重要的數(shù)據(jù)庫(kù)表格有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查表、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)申報(bào)表、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)審表、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中期檢查信息表、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放網(wǎng)上預(yù)約表、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果登記表和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分登記表等。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模塊

該模塊研究如何通過(guò)該信息化平臺(tái)完成課堂上沒(méi)有解決、不易解決的教學(xué)問(wèn)題，并研究對(duì)基地和實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)室的信息化管理方法，主要內(nèi)容如下：

（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理狀況調(diào)查和輔導(dǎo)；

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)與法律學(xué)習(xí)；

（3）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例跟蹤與經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)；

（4）基地的地圖顯示和查詢(xún)功能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地管理；

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室/實(shí)訓(xùn)室共享開(kāi)放。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐管理模塊

該模塊的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容如下：

（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審、項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)、成果登記整個(gè)管理過(guò)程的信息化，包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+項(xiàng)目”、學(xué)科競(jìng)賽及其它創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理、大學(xué)科技園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等；

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換管理信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換是目前高校急需解決的問(wèn)題。以往對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定不夠重視，管理也不規(guī)范，無(wú)法激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。現(xiàn)在首先確定哪些活動(dòng)屬于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，然后可以根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獲獎(jiǎng)等級(jí)和學(xué)分轉(zhuǎn)換規(guī)則，通過(guò)編寫(xiě)的學(xué)分轉(zhuǎn)換程序?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)轉(zhuǎn)換對(duì)應(yīng)的學(xué)分。

2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示模塊

該模塊研究基于網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體技術(shù)等信息技術(shù)手段，如何通過(guò)實(shí)景再現(xiàn)的形式展示和介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

2.6 創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟模塊

建立聯(lián)盟數(shù)據(jù)庫(kù)，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和兄弟高校共同打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2.7 信息發(fā)布平臺(tái)

發(fā)布國(guó)家、省、學(xué)校和其它相關(guān)部門(mén)最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行全方面的跟蹤報(bào)道。

2.8 數(shù)據(jù)輸入輸出平臺(tái)

研究系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和各種填報(bào)表格的導(dǎo)入、導(dǎo)出及打印輸出的實(shí)現(xiàn)。

2.9 統(tǒng)計(jì)分析和信息挖掘

根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理狀況調(diào)查表、項(xiàng)目申報(bào)表、項(xiàng)目評(píng)審表、項(xiàng)目中期檢查、項(xiàng)目成果表、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分登記表等基礎(chǔ)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和信息挖掘，對(duì)挖掘算法及其優(yōu)化進(jìn)行研究，以及對(duì)報(bào)表圖形化生成進(jìn)行研究。

2.10 資料下載模塊

根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)內(nèi)容構(gòu)建的體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

3 校、院、指導(dǎo)老師三級(jí)審核流程設(shè)計(jì)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)與管理模塊是本系統(tǒng)中的一個(gè)核心模塊，該模塊主要實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)項(xiàng)目的申報(bào)與管理，為了保證項(xiàng)目的質(zhì)量，按照學(xué)校的管理規(guī)定，項(xiàng)目的申報(bào)要層層把關(guān)，層層審核。目前學(xué)校采用的三級(jí)審核管理體制，就是學(xué)生申報(bào)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目必須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師審核，學(xué)院審核，學(xué)校審核的三級(jí)審核流程，三級(jí)審核體系在設(shè)計(jì)上有規(guī)范的流程，嚴(yán)格按照學(xué)生→指導(dǎo)教師→學(xué)院→學(xué)校的順序。

三級(jí)審核的基本審核流程如圖2所示。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目三級(jí)審核流程圖基本模塊的主要組成和要實(shí)現(xiàn)的主要功能有：

（1）申報(bào)管理模塊：學(xué)生申報(bào)→指導(dǎo)教師審核→學(xué)院初審→教務(wù)處審核；

（2）進(jìn)度管理：過(guò)程跟蹤→中期檢查→結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收→教務(wù)處審核；

（3）立項(xiàng)管理：教務(wù)處對(duì)審核通過(guò)的項(xiàng)目發(fā)文確認(rèn)立項(xiàng)；

（4）學(xué)分管理：實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理的申報(bào)與認(rèn)定。

4 項(xiàng)目管理系統(tǒng)基本數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

本管理系統(tǒng)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理的自動(dòng)化和過(guò)程化，系統(tǒng)基于模塊化程序設(shè)計(jì)，采用MVC模式開(kāi)發(fā)，將業(yè)務(wù)與數(shù)據(jù)顯示分離；通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)、角色、權(quán)限技術(shù)方法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的一致性和標(biāo)準(zhǔn)化，開(kāi)發(fā)軟件為Visual Studio2012，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)為sqlserver2005。主要功能有：

（1）申報(bào)管理；

（2）審核管理；

（3）進(jìn)度管理；

（4）立項(xiàng)管理；

（5）學(xué)分管理。

下面對(duì)系統(tǒng)中主要的數(shù)據(jù)及其相關(guān)表格進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，主要包括：

（1）角色權(quán)限表；

（2）基礎(chǔ)代碼表；

（3）模塊代碼表；

（4）用戶(hù)表；

（5）項(xiàng)目基本信息表。

4.1 角色權(quán)限表分析設(shè)計(jì)

用戶(hù)角色有管理員、教務(wù)處、學(xué)生、教師、學(xué)院和專(zhuān)家等，各個(gè)角色有不同的權(quán)限，樣表設(shè)計(jì)如表1所示。

4.2 基礎(chǔ)代碼表

系統(tǒng)開(kāi)發(fā)基于MVC模式開(kāi)發(fā)，將業(yè)務(wù)與數(shù)據(jù)顯示分離，基礎(chǔ)代碼表定義了系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中的基礎(chǔ)字段信息，該類(lèi)信息是系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，根據(jù)需要?jiǎng)討B(tài)地進(jìn)行完善和修訂，基本結(jié)構(gòu)如表2所示。

4.3 模塊代碼表

系統(tǒng)采用模塊化程序設(shè)計(jì)，每個(gè)基本功能由一個(gè)基本模塊實(shí)現(xiàn)，基于登錄用戶(hù)和管理需求，讀取相應(yīng)的功能模塊進(jìn)行相應(yīng)的操作，代碼表的設(shè)計(jì)樣表如表3所示。

4.4 用戶(hù)表

用戶(hù)表根據(jù)角色給每個(gè)用戶(hù)定義一個(gè)用戶(hù)信息，包括ID、用戶(hù)名（教師是工號(hào)，學(xué)生是學(xué)號(hào)）、所屬角色、姓名等，用戶(hù)表的設(shè)計(jì)樣表如表4所示。

4.5 項(xiàng)目基本信息表分析設(shè)計(jì)

項(xiàng)目基本信息表是學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目時(shí)必須填報(bào)的重要信息表，該表中的數(shù)據(jù)是后續(xù)管理的重要數(shù)據(jù)源，主要包括項(xiàng)目名稱(chēng)、申報(bào)時(shí)間、項(xiàng)目來(lái)源、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目參與人、項(xiàng)目簡(jiǎn)介和項(xiàng)目申報(bào)表等基層數(shù)據(jù)，該表的設(shè)計(jì)樣表如表5所示。

本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的功能進(jìn)行了細(xì)致地分析和設(shè)計(jì)，提出了項(xiàng)目管理的三級(jí)審核流程，特別是對(duì)相關(guān)申報(bào)和管理中基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的分析和設(shè)計(jì)，為以后系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和調(diào)試提供重要的數(shù)據(jù)支持。

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作者簡(jiǎn)介：史乙力（1975-），男，漢族，河南駐馬店人，教師，講師，碩士。研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。