趙曉菲

【摘 要】本文提出了逆線性培養(yǎng)模式和政產(chǎn)學(xué)研螺旋對(duì)接兩個(gè)突破口，有助于高職院校向應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)人才教育方面的結(jié)構(gòu)化改革，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的新型雙創(chuàng)型復(fù)合人才。

【關(guān)鍵詞】

應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)的發(fā)展在近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)，人才培養(yǎng)、供給與社會(huì)需求關(guān)系發(fā)生了深刻的變化，面對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)加快步伐、社會(huì)文化建設(shè)不斷推進(jìn)特別是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。

面對(duì)上述問(wèn)題，本文提出了兩個(gè)方向，促進(jìn)職業(yè)院校向應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型。

一、逆線性培養(yǎng)模式下的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)

逆線性培養(yǎng)模式源于麻省理工學(xué)院（MIT）戰(zhàn)后的科研及培養(yǎng)人才理念，是一種更為注重應(yīng)用的研究理念，其與傳統(tǒng)模式的區(qū)別如下圖所示：

一般的大學(xué)、教育機(jī)構(gòu)的科研及培養(yǎng)人才的理念走的路線是基礎(chǔ)研究→應(yīng)用研究→發(fā)明創(chuàng)新這種線性模式，可以從圖中看出，該模式的發(fā)起端是由人才的供給方發(fā)起。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)加快步伐的當(dāng)下，該模式難免會(huì)出現(xiàn)不能滿足市場(chǎng)的情況；而MIT除了遵循上述模式之外，更多關(guān)注發(fā)展中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并根據(jù)這一實(shí)際問(wèn)題反向溯源，從基礎(chǔ)學(xué)術(shù)研究中找到解決問(wèn)題的方法并實(shí)際應(yīng)用，走的是一種逆線性模式，即“解決問(wèn)題→基礎(chǔ)研究→應(yīng)用研究→發(fā)明創(chuàng)造”。介于這種由供給側(cè)方向發(fā)起的、問(wèn)題導(dǎo)向的培養(yǎng)及研究模式，MIT培養(yǎng)的人才也逐漸從一般意義上的技術(shù)人員向大量?jī)?yōu)秀的、復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，而這就為美國(guó)戰(zhàn)后崛起奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

MIT的逆線性培養(yǎng)模式及其經(jīng)驗(yàn)為以提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目的的院校向應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型提供了頗為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)路線。并且按當(dāng)下中國(guó)的時(shí)代背景來(lái)講，其具有明顯的供給側(cè)驅(qū)動(dòng)的味道，具有很強(qiáng)的實(shí)用主義特點(diǎn)。該模式以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中遇到的實(shí)際問(wèn)題為解決對(duì)象，并以解決實(shí)際問(wèn)題作為科學(xué)研究對(duì)象和人才培養(yǎng)過(guò)程，同時(shí)將問(wèn)題解決過(guò)程中的新工藝、新方法、新理論作為知識(shí)研究對(duì)象，形成新的知識(shí)，這是明確的以供給側(cè)驅(qū)動(dòng)教育、研究的技術(shù)路線，也正是推動(dòng)我國(guó)廣大院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一種基于MIT經(jīng)驗(yàn)的突破手段。

二、轉(zhuǎn)型與緊密的政產(chǎn)學(xué)研螺旋對(duì)接

ILP（Industrial Liaison Program）即工業(yè)聯(lián)絡(luò)計(jì)劃，是MIT其致力于建立和加強(qiáng)麻省理工學(xué)院與全球公司之間的互利關(guān)系。其與一般的校企掛鉤、校企合作不同，MIT的ILP計(jì)劃中的政府、企業(yè)、學(xué)校、科研四者呈現(xiàn)更為緊密的螺旋對(duì)接特征，如在過(guò)去的2017財(cái)年，總計(jì)700多家公司向MIT提供研發(fā)支持，其中 40家公司出資100萬(wàn)美元以上，235家公司出資10萬(wàn)美元至100萬(wàn)美元，與此同時(shí)，17財(cái)年由行業(yè)贊助的研究總計(jì)為1.48億美元，占MIT所有研究經(jīng)費(fèi)的21%。這種螺旋式的對(duì)接特征不僅表現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)的層面，而且該計(jì)劃下屬的MIT Startup Exchange與企業(yè)、政府等機(jī)構(gòu)共建有超過(guò)1500個(gè)與創(chuàng)業(yè)公司相連接的專有數(shù)據(jù)庫(kù)。由此可以看出，ILP計(jì)劃中呈現(xiàn)的多方螺旋式的關(guān)系不僅在傳統(tǒng)的企業(yè)人財(cái)物三大領(lǐng)域，而是向更為細(xì)微、核心的領(lǐng)域交匯融合，呈現(xiàn)出一種類似螺旋式的對(duì)接特性。

螺旋式的緊密對(duì)接較點(diǎn)面式的校企關(guān)系優(yōu)點(diǎn)更為突出。從政府層面講，將大量節(jié)省用于調(diào)研、協(xié)調(diào)市場(chǎng)方面的精力與費(fèi)用；從企業(yè)方面來(lái)講，可以更為有效地實(shí)現(xiàn)工藝、技術(shù)迭代；從學(xué)校層面講，可以更為有效地培養(yǎng)社會(huì)需要的人才；從科研角度講，可以更好地完成科研選題、實(shí)踐研究等任務(wù)。

由此可見(jiàn)高等職業(yè)院校的轉(zhuǎn)型思考借鑒以MIT為代表的應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)當(dāng)下的時(shí)代特征，我們可以得到兩點(diǎn)清晰的技術(shù)路線圖。一是探索逆線性培養(yǎng)模式在雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的實(shí)踐；二是借鑒ILP的政產(chǎn)學(xué)研螺旋對(duì)接方式，改革完善現(xiàn)有制度。

參考文獻(xiàn)

[1]高職院校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型下的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，翟金玲，黃曉麗，《齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》，2010（6） ：161-163

[2]產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下高職院校高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性研究，邵利群，吳振英，《安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2015（4） ：73-75

課題項(xiàng)目：本文為依托科技支撐計(jì)劃完成向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型突破的研究成果 ，課題級(jí)別： 院級(jí) ，基金號(hào)：KJ2016-04