沈一明

摘 要：機械基礎課程是機電專業(yè)當中的必修課程，相較于其他課程而言，對學生的實踐動手能力有著更高的要求，是比較重要的技術基礎課程，為此，教師在教學的過程中要應用科學教學法最大限度的激發(fā)學生學習的主動性，提高學生的創(chuàng)新實踐能力，對于促進學生綜合能力的發(fā)展也有很大的幫助，是目前機械基礎課程教學時最常用的教學手段。本文就機械基礎課程教學方法改革的思考進行具體論述，探討現在機械基礎課程在教學過程中出現的問題，以及應對的具體措施。

關鍵詞：機械基礎課程；教學方法；改革；思考

對于機電類專業(yè)的學生而言，機械基礎課程是其一門比較重要的必修課程，其教學質量的好壞將會直接影響到學生之后在工程技術方面的發(fā)展，在遇到機械基礎問題時，學生的分析解決能力的提升，在機械教學的過程中，由于教學方法的不當存在著些許問題，致使學生的綜合能力無法得到全面的發(fā)展，找到這些問題的根源，不斷的改革機械課程的教學方法，完善機械基礎課程的教學手段，切實有效的提高其教學質量。

1機械基礎教學過程中出現的問題

1.1教師的教學理念過于傳統

現階段的機械基礎課程教學的過程中，教師的教學模式仍然比較傳統，整堂課的主體依然是教師，無法讓學生產生學習的興趣，課堂的教學質量自然無法提高。大多數的教師在進行教學的過程中，對于知識的講授采取的是灌輸式的教學模式，整個課堂的教學氛圍比較枯燥乏味，學生的學習熱情大大降低，教學的質量達不到預期。與此同時，教師對課堂的時限比較看中，為了快速的完成課堂目標過度的依賴電子講稿，致使教學的內容過于陳舊，與實踐動手無法掛鉤，教學的效果無法得到體現。

1.2學生缺乏實踐動手能力

近年來，隨著素質教育的普及，學生的學習狀態(tài)正逐漸發(fā)生改變，但是應試教育所帶來的影響依然存在，還是有很多的學生在學習中處于被動的狀態(tài)，對于學習的興趣不高，積極性也不強，課堂的教學效率也總是提不上去。而對于機械基礎課程而言，其教學內容應試的目的性較強，而科學性、實踐性較為缺乏，教師又總是讓學生通過死記硬背的方式記憶學習的知識點，因此讓教學的效率一直提不上去。除此之外，機械基礎課程對學生的動手能力要求比較高，但是大多數學生的學習方法較為單一，動手操作的能力比較差，無法將理論與實踐相結合，從而無法達到理想的教學效果。

2機械基礎課程教學理念的改革思考

教師在進行機械基礎課程的教學時，要學會轉變自己傳統的教學理念，學會將素質創(chuàng)新與能力知識相結合，以知識層面的教學而言，讓學生既能夠掌握課程中基礎知識，又可以鍛煉學生對問題的分析解決能力，幫助學生了解現代的先進技術，拓展學生的思維空間；在學生實踐動手能力的問題上，教師要學會激發(fā)學生的學習興趣，幫助其養(yǎng)成自主學習的習慣，增強對其動手能力的培養(yǎng)；而站在素質教育的層面考慮，教師要加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的工程專業(yè)素養(yǎng)；在機械基礎課程的教學過程中，需要教師根據教學的內容設計適當的教學方式，從理論到實踐再到工程的訓練設計一個完整的體系進行教學，實現“學”與“教”的完美結合。

3機械基礎課程教學方法的改革措施思考

3.1教學方法的多樣化，幫助學生提高學習的興趣

對于機械基礎課程而言，其所涉及的知識面比較寬泛，實踐性又特別的強，教學的內容與實際的工作生產之間有著密不可分的關系，因此，教師在教學的過程中要特別注意方法的多樣化，提高學生的學習興趣，加強對其實踐動手能力的培養(yǎng)，已達到改善課堂教學效率的目標。直觀教學法是現在教師在進行實際教學的過程中最常采用的教學方法，它可以為學生展現更加直觀的學習內容，有效的增強學生對知識的掌握理解，激發(fā)學生對基礎課程的學習興趣，提高學習的主動性與積極性，大大提高課堂的教學質量。比如，在學生學習關于材料的生產時，教師可以把多樣的材料實物或者是模型拿到課堂上來，像是鐵塊、尼龍、銅塊等等，讓學生可以通過對實物的直接感受，進一步加深對教學內容的理解。與此同時，伴隨著科技時代的到來，多媒體技術的發(fā)展越來越成熟，并已經運用到各個學科的教學當中，機械基礎課程的教學內容比較繁瑣，教師正好可以利用多媒體教學來吸引學生的注意力，增強學生的課堂參與性，有效提高課堂的教學效率。

3.2改變教學觀念，激發(fā)學生對學習的熱情

教師要加快對教學觀念的轉變，讓課堂以學生為主體，這樣可以有效的改善教學的質量，只有凸顯了學生的主體地位，才可以最大限度的激發(fā)學生學習的熱情，調動其主動學習的積極性，增強其實踐動手能力的鍛煉以及綜合能力的培養(yǎng)。教師在進行機械基礎課程的實際教學中要學會為學生營造舒適愉悅的教學氛圍，盡量為學生提供全面的學習資源，幫助學生養(yǎng)成主動學習的良好習慣，提高課堂的教學效率。與此同時，教師也需要完善評價標準，從綜合的角度出發(fā)，考察學生的實驗、作業(yè)以及考試的成績等等，從科學的角度來評價學生，提高學生的學習興趣。

4結束語

綜上所述，機械基礎課程的教學要求教師必須要加強學生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是實踐創(chuàng)新能力的激發(fā)。在進行基礎課程教學的實際過程中，教師要學會運用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而調動其學習的主觀能動性，幫助其加深對教學知識點的記憶理解，有效的提高課堂的教學效率。

參考文獻

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