蔡國(guó)棟

新課改的發(fā)展使得人們逐漸意識(shí)到體育課程對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與促進(jìn)學(xué)生發(fā)育的重要作用，所以初中學(xué)校教育提高了體育課程的教學(xué)地位。其中，校園足球在近些年來被列為初中體育課程的基本教學(xué)內(nèi)容之一，旨在通過足球教學(xué)來促進(jìn)初中生腿部肌肉與骨骼的健康發(fā)育，利用足球這種對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)來提高初中生的抗壓能力，使其形成不怕困難、不怕失敗、勇敢拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)。

但是，目前來說，足球課程教學(xué)所存在的教學(xué)內(nèi)容單一、訓(xùn)練方式機(jī)械等問題導(dǎo)致許多初中生失去了參與校園足球訓(xùn)練的興趣。為了改變低效的教學(xué)局面，筆者認(rèn)為，初中體育教師可從組織實(shí)踐性足球活動(dòng)、引入小組合作訓(xùn)練、滲透足球精神與品質(zhì)教學(xué)三個(gè)層面來組織校園足球體育教學(xué)。

組織實(shí)踐性足球活動(dòng)

我國(guó)流傳著這樣一句俗語：“實(shí)踐出真知。”只有在真正的足球?qū)嵺`教學(xué)中，初中生才能夠應(yīng)用自己在體育課堂上學(xué)到的足球技能，了解每一項(xiàng)足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技要求。因此，教師應(yīng)多組織實(shí)踐性的足球活動(dòng)，避免以“教師演示，學(xué)生模仿”的方式來消磨學(xué)生的興趣。

在實(shí)踐性足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能在足球場(chǎng)上教學(xué)，以專業(yè)的足球隊(duì)人數(shù)與競(jìng)技要求來組建足球隊(duì)，以便讓初中生體驗(yàn)足球競(jìng)技的氛圍，使其在緊張、激烈的環(huán)境中主動(dòng)投身于足球訓(xùn)練。

在足球教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生模擬足球競(jìng)賽，使其在競(jìng)賽中習(xí)得具有競(jìng)技價(jià)值的足球運(yùn)動(dòng)能力。比如在“腳內(nèi)側(cè)踢、停球”教學(xué)中，展示了基本的動(dòng)作要點(diǎn)之后，便組織學(xué)生在足球場(chǎng)上進(jìn)行了足球比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中練習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球與停球動(dòng)作的準(zhǔn)確性與協(xié)調(diào)性。在比賽的過程中，我會(huì)認(rèn)真記錄每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，觀察他們對(duì)腳內(nèi)側(cè)踢與停球動(dòng)作的掌握情況，了解各位學(xué)生的控球能力與支配能力，然后將存在同一問題的學(xué)生分成臨時(shí)小隊(duì)進(jìn)行動(dòng)作輔導(dǎo)，以便切實(shí)提高每一個(gè)初中生的足球技能水平。另外，除了在體育課堂上模擬足球比賽之外，本班還會(huì)與其他班級(jí)共同舉辦“班際足球聯(lián)賽”，以便讓學(xué)生在比賽激勵(lì)下主動(dòng)投身于足球訓(xùn)練。

引入小組合作訓(xùn)練

小組合作訓(xùn)練是解決“大班額”問題的關(guān)鍵手段，這就需要教師將具有不同足球技能水平的學(xué)生分在同一組內(nèi)，讓初中生在足球訓(xùn)練中得到切實(shí)指導(dǎo)。常規(guī)的足球教學(xué)要求學(xué)生以分散戰(zhàn)隊(duì)形式站立，然后教師講解足球技巧，學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)。這種訓(xùn)練方式無法檢測(cè)初中生對(duì)足球技巧的掌握情況，進(jìn)而限制了初中生的學(xué)習(xí)發(fā)展。而在小組合作訓(xùn)練中，初中生可以在組員幫助下進(jìn)行技能學(xué)習(xí)、練習(xí)，從而提高他們的足球水平。

在“搶截球與一防二戰(zhàn)術(shù)”一課中，我將三名同學(xué)分在同一組內(nèi)，使其在組內(nèi)學(xué)習(xí)搶截球與一防二戰(zhàn)術(shù)的操作方式。在體育課堂上，我會(huì)著重講述搶球、截球的時(shí)機(jī)與動(dòng)作技巧，然后以一防二戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)演示。之后，學(xué)生便在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，兩名同學(xué)負(fù)責(zé)搶球，另外一名同學(xué)應(yīng)在局部區(qū)域內(nèi)防止兩位組員搶截球，最后組內(nèi)交流與對(duì)比搶截球的運(yùn)動(dòng)技巧及一防二戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施要點(diǎn)。在這節(jié)課上，學(xué)生還可以根據(jù)練習(xí)結(jié)果交流防守、進(jìn)攻心得，找到每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，為了讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)搶截球與一防二的運(yùn)動(dòng)過程，三人小組應(yīng)輪流交換位置，并在組內(nèi)交流哪名同學(xué)的足球技能更為穩(wěn)定。這種練習(xí)方式可以保證初中生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與興趣，更符合生本教育的要求。

滲透足球精神與品質(zhì)

足球是一門以團(tuán)隊(duì)合作為主的競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)，這項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)以拼搏、堅(jiān)持不懈、生生不息的運(yùn)動(dòng)精神作為本運(yùn)動(dòng)的精髓。在初中校園足球教學(xué)中，教師應(yīng)滲透足球精神與足球品質(zhì)，以此來調(diào)動(dòng)初中生的運(yùn)動(dòng)積極性，使他們以堅(jiān)持不懈的運(yùn)動(dòng)毅力來突破每一項(xiàng)足球技能的練習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為，只有在校園足球中滲透足球精神與品質(zhì)教學(xué)，讓初中生在足球訓(xùn)練中優(yōu)化自身的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)，才能夠真正完成校園足球的教學(xué)目的。

足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，它所傳遞出來的團(tuán)隊(duì)力量與震撼力非常強(qiáng)大。因此，我借助現(xiàn)在廣為流傳的世界杯比賽、歐洲杯等國(guó)際性賽事來引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)足球精神。比如，德國(guó)足球、阿根廷球隊(duì)都是備受矚目的足球隊(duì)，這些足球隊(duì)所傳遞出來的力量是無窮的，是集體主義與團(tuán)隊(duì)精神的典型代表。初中生可通過這些國(guó)際性賽事感受競(jìng)技活動(dòng)的緊張與激烈，同時(shí)還能被每個(gè)足球隊(duì)永不放棄的精神所打動(dòng)。在這些國(guó)際性賽事中可以看到，每個(gè)團(tuán)隊(duì)既需要防守的后備力量，也需要沖鋒陷陣的對(duì)外力量，更需要每一位領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的宏觀調(diào)控等，這些精神都有利于讓初中生樹立鮮明的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其愿意為集體付出。實(shí)際上，有一部分初中生已經(jīng)十分了解足球運(yùn)動(dòng)，他們也將梅西、羅納爾多等著名的足球明星視為自己的學(xué)習(xí)榜樣，而我會(huì)借助于這些偶像明星所傳遞出來的正能量來滲透足球精神教學(xué)，以便與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

結(jié)語

總而言之，初中體育足球教學(xué)能夠促進(jìn)初中生的身體發(fā)育，教師應(yīng)充分發(fā)揮出初中生的運(yùn)動(dòng)能動(dòng)性，讓學(xué)生在自由、寬松、平等的氛圍下練習(xí)足球技能，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與足球運(yùn)動(dòng)，循序漸進(jìn)地提升初中生的足球水平。