柴劍

摘 要：良好的班級氛圍和班級管理機制對學生的知識學習及身心成長都會大有幫助，特別是對于正處于青春期的初中生來說，班主任管理能力的高低、管理方式的科學與否都將直接影響和決定著學生的學習、成長和發(fā)展的結果。初中班主任只有立足生本理念，真正關心學生生活學習和情感狀況，在管理中不斷反思和總結經驗，創(chuàng)新管理方式，才能真正實現管理工作效率的提高。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；實施策略

一、班級管理的實際內涵

所謂的班級管理就是一個動態(tài)化的管理過程，其是由班主任依據班級現階段的實際情況，來制定出相關的要求及制度，并采取一定的措施及手段，帶動班級的學生，對本班的各項活動、資源等加以有效的協(xié)調、控制、組織及計劃，并實現活動目標的一個過程。班級管理這一工作是一種具有較強目的性、步驟性、計劃性的活動，其最終的目的就是為教學工作提供服務，并對學生自身全面、充足的發(fā)展起到較強的促進作用。

班級管理這一工作在開展的過程中，管理對象是班級中的各項資源，其中主要對象為全體學生，也就是說班級管理的實質就是對學生進行管理，其管理狀況也將對學生的生活及學習質量產生直接性的影響，所以，對任何一個教師、學校而言，要想使最終的授課質量得以有效的提升，就一定要將班級管理放在首要的位置上。

另外，班級管理這一工作也體現了師生間的溝通與交流，具有著較強的互動性，在這一活動中，教師及學生都是參與者，只有把學生管理及教師管理加以有效的結合，才能夠更好地構成管理體系，保障最終的管理目標得到一一落實。班級管理這一工作的主要內容有班級內部的組織建設、活動管理、教學管理、制度管理等，對整個班級的教學及管理質量有著重要的作用及意義。

二、新時期初中班主任提高班級管理的策略和方法

1.深入了解每一位學生的實際情況。

孫子兵法中強調：知己知彼之方能百戰(zhàn)不殆，了解學生是開展班級管理工作的基礎和前提。這里的深入了解不僅涉及學生的在校表現、學習成績等，還包括學生在家庭和社會生活中的表現。這樣才能為班主任的班級管理方案制定提供素材。因此，班主任要想掌握班級情況，除了設立必需的班干部之外，還要及時進行家訪，與家長就孩子在家庭中的表現進行交流，以此做到因材施教。此外，班主任深入了解每一位學生情況，還在于與學生的實際溝通，即班主任要充分尊重學生，注重與學生之間的平等地位，掌握溝通藝術，時常與學生進行交流，拉近與學生的距離，和學生在情感上產生共鳴。這樣才能真正找到有效管理班級的良方。

2.融入人文關懷，提升管理效果

人們經常說，有了愛才有了一切。教書往往是教師的本職工作，而育人則是教師的天職。如何更好地實現育人二字，多年來也是廣大教師們所追求的目標，同時，也是班級管理這一工作開展的必要前提。在這一過程中，班主任一定要遵循學生的愛好、興趣、人格等，掌握學生的行為習慣及處世態(tài)度，并對癥下藥，具有針對性地幫助學生不斷地完善、健全自身的人格。

在新時期下，身為一名班主任，在與學生進行相處的過程中，一定要多多融入一些人文關懷，盡量以一個朋友的姿態(tài)來對其加以幫助和引導，真正欣賞學生、傾聽學生們的意見、容納及包容學生的感受和缺點，分享學生的喜悅，使其在這一過程中真切地感受到班主任對自身的關心與幫助，從而樂于接受管理，使最終的管理效果得以顯著提升。

3.營造和諧氛圍，提升管理效果

一個班級是由教師及學生組合而成的，就像一個社會，更像是一個家庭，而班主任則在其中扮演著大家長這一身份。人們經常說，有怎樣的家長就會怎樣的孩子，班主任就好像一名根雕大師一樣，每一位學生都是其的作品之一，最后，才能夠將這一藝術作品生龍活虎地展現出來。因此，班主任在開展班級管理這一工作的過程中，一定要用自己的“愛”來增進師生間情感，用自身的“大愛”來對學生起到一個影響及感染的作用。

在實施班級管理時，班主任應盡量將整個班級塑造成一個溫馨的家，使學生可以在和諧、溫暖的環(huán)境下，更加愉快地學習、更加健康地成長。在這一過程中，身為一名班主任應積極、主動地與學生進行交流及溝通，了解其特點、優(yōu)點等，便于管理工作的開展。同時，班主任也應引導學生積極、主動地參與到各項班級活動中，從而在拉近彼此距離的同時，使學生感受到班主任對自己的愛，將班級構建成一個大家庭。

4.實施細化管理，提升管理效果

除了要用愛來感化學生之外，也應對其加以嚴格的要求，并要對每一項管理工作加以細化，做到賞罰分明，有據可依。同時，班主任也應適當地樹立起自身的威嚴性，積極地實施細化管理，只有這樣才能夠保障最終的管理成效事半功倍。

例如，對于班級當中的出勤、紀律、衛(wèi)生、學習等情況，班主任都應定期與班長、學委進行溝通，也應與家長加以必要的交流。當某些學生在某一方面落實的不到位時，班主任也不應對其任意的追究和批評，而是要以一種引導和提示的方式來實施教育，保護學生自身的自尊心，用一種真誠的狀態(tài)來對其進行交流，保障管理工作得以順利、有效的開展。

5.強化批評藝術，提升管理效果

批評教育是班級管理這一工作開展的過程中，所不可避免的一個環(huán)節(jié)。當學生出現不良行為、不良習慣時，一些班主任就會不留情面、不分場合的對其進行批評教育，但是這樣的形式往往都會收效甚微，甚至產生反作用。因此，針對這一情況，在工作開展的過程中，班主任一定要有意識的強化批評藝術，來保障最終的管理成效得以增強。

綜上所述，身為一名初中班主任，一定要注重班級管理這一工作，帶動學生自主、積極的開展學習，以在增進師生關系的同時，也能夠有助于學生學習成績的提升。但是，在這一過程中，班主任也應注意，應與學生共同對班級進行管理，這樣不僅能夠減輕自身的工作量，也可以及時地掌握學生的思想及行為動態(tài)，強化其責任意識與各項能力等，將班級管理所具有的價值及意義最大化的突顯出來。

參考文獻

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（作者單位：云南省宣威市禎祥初級中學）