鄭淑萍 韓潤

近年來，學校被要求全面落實“立德樹人”教育任務(wù)，因此弘揚傳統(tǒng)文化成了當代教學內(nèi)容中不可或缺的一部分，其對于學生的文學素養(yǎng)和個人素質(zhì)都有著良好的推動作用。此外，傳統(tǒng)經(jīng)典文化誦讀和校本課程的開發(fā)成為德育和價值觀重塑的重要途徑之一，成了校園文化活動的熱點。本文從經(jīng)典誦讀校本課程內(nèi)容的開發(fā)方面論述了適合地方特色的教學方法。

中華傳統(tǒng)文化是中華文明成果的根本創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。首先應該包括思想、文字、語言，之后是六藝，也就是：禮、樂、射、御、書、數(shù)，再就是生活富足后衍生出來的書法、音樂、武術(shù)、曲藝、棋類、節(jié)日、民俗等，具體而言包括古文、古詩、詞語、樂曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語等。根據(jù)本地和學校教育的實際目的，我們應該主要選取“趨善求治的倫理政治型文化”作為誦讀的內(nèi)容，既要讓學生在長期閱讀中不產(chǎn)生厭倦之情，又要基于因材施教的原則，達到預期的教育目的。

文學類

如先秦諸子散文中的《論語.學而》 《論語.為政》《學記》《孟子.告子上、下》《勸學》等；古代文學中的《觀滄?！贰抖谈栊小罚▽飘敻?、東臨碣石）《歸園田居其一》《滕王閣序》等；近現(xiàn)代文章中胡適的《給青年的三個人生藥方》、林清玄《我的人生從最底層開始》等。反映三國魏晉時的史書、小說、戲劇中蘊含的那種叱咤風云、建功立業(yè)的雄心壯志的文章也可編入誦讀教材，讓學生從中受益。

常識類

文化常識中蘊含著無數(shù)的規(guī)章制度和做人標準，誦讀這些知識可以達到博覽群書的目的，開闊學生的知識視野，也可讓他們明理知事，如稱謂習慣、歷法、節(jié)氣、職官定位、地理、禮儀、古代音律、科舉制度、宗法等等。這部分內(nèi)容的豐富性對于學生的思想品德和社會常識都有一定的幫助，能夠體現(xiàn)在生活中，是非常實用的誦讀內(nèi)容，不僅能夠讓學生舉一反三，還可以在日常生活中得到演練的機會。

藝術(shù)類

可讓學生涉獵書法、音樂、武術(shù)、曲藝、棋藝類書籍，讓他們明白萬物皆有其規(guī)。也可選趣味性強的地方戲，如《殺狗勸妻》（主張孝道）、《張良賣布》（勸人戒賭）等，既通俗易懂，又有情節(jié)引人，還有鮮明的主題；還可引入“寶卷”，如《紅羅寶卷》《四姐寶卷》《包公寶卷》等。這部分內(nèi)容主要向?qū)W生強調(diào)不要忘記我們千古以來的傳說和各種藝術(shù)技藝。我們在2008年的北京奧運會開幕式上曾看到很多代表著中國文化的精髓元素，如：水墨畫、古琴、缶、京劇、昆曲、二胡、古箏、太極拳、篆書書法等等，這些都是我們文化精髓的一部分，只有越來越多的學校、家長、學生對這些內(nèi)容重視起來，才能夠?qū)⒗献孀诹鱾飨聛淼奈幕瘋鞒邢氯ァτ谶@些文化和藝術(shù)千萬不能斷層，一定要讓學生從小找到自己的興趣所在。

禮儀規(guī)范類

如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《朱子家訓》之類。教師應要求學生誦讀這些禮儀規(guī)范并照著古人的要求去說、去做，但并不是讓學生養(yǎng)成迂腐的思想，或變成書呆子，而是讓學生學會尊重別人，珍惜別人的勞動成果，提高自身的道德修養(yǎng)，最終提升民族的文明程度，讓國家成為真正的文明禮儀之邦，實現(xiàn)中國夢，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

風俗禁忌和節(jié)日類

民間風俗文化吉祥、靈動、熱烈、圓滿，可據(jù)文化方面、習俗方面、建筑方面、思想方面等內(nèi)容進行選編。

如我國傳統(tǒng)的餐桌文化講究長幼有序、（夾菜）先后有別（傳統(tǒng)正規(guī)待客吃席對座次安排、男女區(qū)別，擺放桌子、桌上擺菜順序、夾菜先后都有規(guī)范要求，否則被視為無禮）；對字紙?zhí)貏e尊重：老婆婆們剪鞋樣時不用字紙，說不能把字踩在腳下；筷子不能成“十”字放在飯碗上；碰到老人、長輩要下馬、下轎；要求“走有走姿，站有站相”“食不言，寢不語”等。這類內(nèi)容是當代教育中很少提到的，有的家長只是要求學生該怎么做才是正確的，卻沒有講出緣由，讓學生有敬畏、有疑惑、有顧忌，教導孩子有禮貌和文明修養(yǎng)需要有理有據(jù)。

結(jié)語

總之，教育的效果取決于教材、教育過程和學生的接受能力，通過開發(fā)內(nèi)容豐富、呈現(xiàn)形式多樣又富有娛樂性、趣味性的校本課程，并把它充分地利用起來，對學生進行德育教學，這是一個簡單也花不了多少時間的事情，但是“十年樹木百年樹人”，要想真正提高民族的文明程度，改良國民素質(zhì)，改變?nèi)藗兊牡赖掠^念和價值取向，進而全面實現(xiàn)中華民族的偉大復興，僅靠學校和教育工作者是遠遠不夠的，也不是一時半刻和一門校本課程所能完成的，以上只是筆者的淺見，不當之處恭請指正。