楊嘉倫

在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)是學(xué)生們的首要任務(wù)，但學(xué)生們的身體才是第一要素，只有在擁有良好身心的前提下，才能為學(xué)習(xí)提供更多、更快的發(fā)展機(jī)會(huì)。而且，體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)、增進(jìn)青少年身心健康、促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)、養(yǎng)成良好健身習(xí)慣的重任。由此可見，體育教學(xué)在整體的教學(xué)活動(dòng)中起到不可忽視的作用，就此，筆者簡(jiǎn)單談?wù)勗谛W(xué)體育教學(xué)中該如何構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂。

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，更注重的是實(shí)際操作，不再將學(xué)生拘束在教室中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要意義。由于小學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教室學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)疲勞感、注意力不集中、思考力下降、學(xué)習(xí)效率降低等現(xiàn)象，所以，這時(shí)候的教學(xué)就應(yīng)該以戶外活動(dòng)為主，鍛煉身體，放松身體，使得勞逸結(jié)合，這樣才能使學(xué)生更好地恢復(fù)精力，為后面的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

運(yùn)用音樂配合，創(chuàng)設(shè)游戲情景

在體育教學(xué)中，教師們大都采用了簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，即學(xué)生站好隊(duì)，教師簡(jiǎn)單地說幾句后就安排學(xué)生自由活動(dòng)，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)體育技巧，僅僅是單純地活動(dòng)身體。所以，筆者經(jīng)過研究與分析得出，在教學(xué)過程中，運(yùn)用音樂輔助配合，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)模式，能更好地促使學(xué)生掌握技巧要領(lǐng)，提高身體素質(zhì)水平。

例如，在教學(xué)“走”“跑”“蹲”“跳”方面，我組織了“模仿小動(dòng)物”的教學(xué)活動(dòng)，即根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行模仿，使得學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)。比如，小貓走路都是輕輕地，讓學(xué)生模仿小貓走路的形態(tài)，體會(huì)走路腳步的大小與輕重，感受走路的多樣化形式。在游戲過程中，學(xué)生通過小貓學(xué)習(xí)“走”、小狗學(xué)習(xí)“跑”、兔子學(xué)習(xí)“蹲”、青蛙學(xué)習(xí)“跳”等等來了解形態(tài)是豐富多樣的。而且，每個(gè)形態(tài)又可以產(chǎn)生變化，轉(zhuǎn)換成另一種形態(tài)，讓學(xué)生深刻了解各形態(tài)之間的聯(lián)系，并給學(xué)生傳授形態(tài)的理論知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)動(dòng)作有了初步的概念。

接著我采用音樂進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)拍跳動(dòng)起來。隨著音樂的節(jié)拍快慢，能促使學(xué)生更大幅度地活動(dòng)身體，充分展開身心，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)更多的技巧知識(shí)?？梢?，游戲與音樂配合教學(xué)的方式，能讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲教學(xué)樂趣的同時(shí)，激發(fā)參與體育活動(dòng)的興趣與積極性，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也起到巨大的幫助。

運(yùn)用動(dòng)作模仿，增強(qiáng)身體素質(zhì)

在小學(xué)階段，學(xué)生都具有很強(qiáng)的模仿能力，所以我根據(jù)這個(gè)階段的學(xué)生的特點(diǎn)，花了大量的時(shí)間和精力去教授學(xué)生體育項(xiàng)目與廣播體操。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，進(jìn)行分組訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生自我鍛煉、合作鍛煉，體驗(yàn)體育課帶來的樂趣。

作為一名體育教師，我嚴(yán)格要求學(xué)生堅(jiān)持課間操的出勤。因?yàn)檎n間操是除體育教學(xué)工作以外的一項(xiàng)重要工作，是反映學(xué)校整體面貌的形象工程，是學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的重要保證，是活躍校園氣氛的重要途徑。所以在教授課間操時(shí)，我親身示范，從一拍一拍地教到合起來一節(jié)一節(jié)地練，用心用力地爭(zhēng)取教會(huì)所有的學(xué)生，并組織學(xué)生互相觀察，對(duì)動(dòng)作做到位的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并讓其帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，成為“小模范”。這樣不僅能使得學(xué)生提高自主性與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生積極參與的熱情和信心，還能鍛煉身體和掌握課間操技巧。由此可見，利用學(xué)生愛模仿的心理，采用動(dòng)作模仿的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生把握技巧、參與活動(dòng)、增強(qiáng)身體素質(zhì)都起到了促進(jìn)作用。

運(yùn)用信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生記憶

在小學(xué)體育教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法與模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前體育教學(xué)的多樣化發(fā)展，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而借助信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)，有利于突破體育教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生更加容易理解體育教材中的理論知識(shí)。

例如，在講解“跳遠(yuǎn)”教學(xué)的過程中，常常由于教師的示范動(dòng)作在一瞬間完成，致使學(xué)生很難看得清楚，無法在短時(shí)間內(nèi)掌握跳遠(yuǎn)的技能要領(lǐng)。所以，在信息技術(shù)的輔助下，我通過多媒體演示的方式，將“助跑”“起跳”“騰空”“落地”四個(gè)過程清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以仔細(xì)觀察，在短時(shí)間內(nèi)掌握跳遠(yuǎn)的技能要領(lǐng)，更直觀、更清晰地了解體育教學(xué)內(nèi)容，并很快地參與到跳遠(yuǎn)訓(xùn)練活動(dòng)中。而且通過多媒體的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在享受動(dòng)畫片的過程中進(jìn)行自我對(duì)比，使學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作形成深刻的認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。由此可見，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育技能，也有利于教師更詳細(xì)地教學(xué)，完善自身的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行側(cè)重化教學(xué)。

結(jié)語

綜上所述，進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)工作，需要小學(xué)體育教師運(yùn)用音樂配合，創(chuàng)設(shè)游戲情景，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作模仿，積極運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行綜合教學(xué)，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)與協(xié)調(diào)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的主動(dòng)性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)及體育技能的熱情，使學(xué)生能夠在體育課程的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)身心發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)一步提高的發(fā)展目標(biāo)。