李錦春

多媒體作為信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的產(chǎn)物，被廣泛應(yīng)用于社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，因此利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)已經(jīng)是大勢所趨。利用多媒體手段進行教學(xué)是增加小學(xué)階段學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生視野、提升學(xué)生聽說讀寫能力的重要手段，對營造輕松愉悅的語文教學(xué)氛圍也具有積極的作用。因此，在小學(xué)新課改的背景下，教師要積極利用多媒體教學(xué)，從而提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

巧用多媒體，學(xué)習(xí)有樂趣

在課前充分備課

新課改下，教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念必須轉(zhuǎn)變，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)，在課前充分備課，對教學(xué)的重難點做到心中有數(shù)，巧用多媒體，讓小學(xué)語文的課堂變得生動、有趣。至圣先師孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，一個愉悅生動的語文課堂，極易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。要想讓學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容感興趣，教師就要在課前做好充分的準(zhǔn)備，巧用多媒體，上課時才能讓學(xué)生集中注意力，進而在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。

在教學(xué)中巧用多媒體，讓學(xué)生精通

學(xué)生獲取知識，課堂是主要的陣地，小學(xué)階段的學(xué)生還處于活潑好動的年紀(jì)，如果教師在授課時，課堂氣氛沉悶壓抑，學(xué)生自然會缺乏興趣，長期下來，語文教學(xué)自然不會取得好的效果。但是，如果在語文教學(xué)中，讓學(xué)生飽含著熱情和積極性去主動學(xué)習(xí)，語文教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量自然會大大提升。這就要求教師充分運用多媒體技術(shù)，通過文字、圖片、影像等刺激學(xué)生的各個感官，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的好奇心，對所學(xué)的知識和內(nèi)容充分理解和掌握，從而發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，這樣一來，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量自然會大有提升，而且對學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升都大有裨益。

功在課后，讓學(xué)生“樂通”

新課改下的小學(xué)語文教學(xué)要求構(gòu)建靈活開放的語文教材體系，既要注重課堂教學(xué)，也不能忽視課外學(xué)習(xí)的作用。所以，教師在運用多媒體進行課堂教學(xué)之余，也不能放松對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進博物館、劇場、書畫展等地方，讓學(xué)生親身感受生活中的語文，開闊學(xué)生的視野，并在集體參觀回來后讓學(xué)生寫下心得體會，然后教師運用多媒體展出優(yōu)秀的報告，并為學(xué)生播放參觀對象的知識背景、生平經(jīng)歷等，讓學(xué)生更加深刻地了解和掌握這些課外知識，并與課內(nèi)知識相結(jié)合?；蛘?，在學(xué)習(xí)過古詩《憫農(nóng)》后，教師可以在課堂上展開一次杜絕浪費的主題班會，為學(xué)生播放一些影視片段，讓學(xué)生感受糧食的來之不易和節(jié)約糧食迫在眉睫的現(xiàn)狀。教師通過這種學(xué)生喜愛的方式來傳授知識，能讓學(xué)生的人文精神和語文素養(yǎng)在潛移默化中得以培養(yǎng)并提高。

利用多媒體優(yōu)化教學(xué)手段

形成課堂新模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，過分強調(diào)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，教師和學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下形成了一種天然的對立，而且，傳統(tǒng)教學(xué)模式過分地依賴教材，學(xué)生學(xué)習(xí)的往往不是語文而是語文教材。但多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)和引入意味著這種嚴(yán)重滯后于時代發(fā)展的教學(xué)方式被打破，形成了一種新的教學(xué)模式：運用多媒體的教學(xué)手段，打破了時間、空間和地域的限制，將豐富的課外資源引入小學(xué)語文的教學(xué)中，對書本知識進行了有效的補充，將課內(nèi)和課外的資源有效整合，彌補了課本知識單一的缺陷。而且，小學(xué)語文的教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段，通過文字、圖片和影像對學(xué)生各個感官的刺激，可以全面提升學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生在新的教學(xué)模式和教學(xué)思維的引導(dǎo)下茁壯成長。

拓展教學(xué)新領(lǐng)域

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，很多時候，教師的教學(xué)就是對教材知識的傳達，語文教學(xué)沒有與其他的科目相結(jié)合，更不能讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到生活中，語文教學(xué)仿佛空中樓閣。多媒體教學(xué)手段的引入極大地改變了這一現(xiàn)狀，語文教學(xué)運用多媒體教學(xué)手段可以輕松地將教學(xué)領(lǐng)域擴展到其他新的領(lǐng)域，也讓學(xué)生在多媒體教學(xué)手段下可以將所學(xué)知識和生活實際相結(jié)合，充分理解語文知識在生活中的作用。所以說，將多媒體教學(xué)手段引入小學(xué)語文教學(xué)有助于拓展教學(xué)新領(lǐng)域。

培育學(xué)生新能力

小學(xué)階段的學(xué)生處于生理和心理都快速發(fā)育的階段，也是智力和思維提高的關(guān)鍵時期，學(xué)生這一時期的思維逐漸由具體思維向抽象思維過渡，將多媒體教學(xué)手段引入小學(xué)語文教學(xué)，對于學(xué)生眼界的開闊和思維的活躍具有積極的意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，拓展學(xué)生的想象空間。

結(jié)語

綜上所述，在新課改的推行下，素質(zhì)教育逐漸在我國開始實行。尤其是在小學(xué)語文這種實用性很強的學(xué)科中，適當(dāng)進行多媒體的應(yīng)用有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。但是多媒體的使用同時也考驗著教師利用多媒體的能力，因此教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)，力圖為學(xué)生帶來更好的教學(xué)。