李春林

[摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，在新課程改革持續(xù)深化下，提動初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，推動教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新，提升教學(xué)有效性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的應(yīng)用，可以通過課前問題導(dǎo)入、師生活動和學(xué)生自學(xué)等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)探究中獲得豐富的情感體驗，以便于提升自主學(xué)習(xí)能力。本文就“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響進(jìn)行客觀闡述，立足實際情況提出有效改善措施，以求推動初中數(shù)學(xué)改革持續(xù)深化。

關(guān)鍵詞：“導(dǎo)學(xué)互動”；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；邏輯思維]

新課程改革持續(xù)深化下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式局限性較大，不僅無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還會制約初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革持續(xù)深化?！皩?dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式較之傳統(tǒng)教學(xué)模式而言優(yōu)勢較為突出，可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，保持長久學(xué)習(xí)興趣的同時，有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，構(gòu)建和諧的師生互動關(guān)系，以便于學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，有助于整合知識點，營造良好的課堂氛圍，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。分析“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，可以提出合理有效措施推動教學(xué)改革，為后續(xù)教學(xué)活動開展提供參考。

一、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式內(nèi)涵

“導(dǎo)學(xué)互動”是一種前沿的教學(xué)模式，較之傳統(tǒng)教學(xué)模式而言優(yōu)勢較為突出，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)為引導(dǎo)，通過引導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以便于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，建立互動關(guān)系?！皩?dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在實際應(yīng)用中，主要可以分為以下幾個階段：其一，創(chuàng)設(shè)問題情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)入新課，促使學(xué)生可以結(jié)合自身需要來編制導(dǎo)靴提綱；其二，合作互動，自主學(xué)習(xí)和探究中可以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，通過小組討論和學(xué)習(xí)，共同解決問題；其三，知識簡單歸納與概括，在教師引導(dǎo)下幫助學(xué)生自我歸納和總結(jié)；其四，反饋訓(xùn)練，主要包括課堂訓(xùn)練和反饋指導(dǎo)兩個環(huán)節(jié)。

就“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的特征來看，主要表現(xiàn)在以下幾點：其一，在一節(jié)課中，要求學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)知識內(nèi)化的同時，檢查自主學(xué)習(xí)成果；其二，導(dǎo)綱為課堂主線組織教學(xué)活動，是教學(xué)活動開展的主要依據(jù)，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；其三，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立密切的互動教學(xué)環(huán)境。

二、初中數(shù)學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)初期階段，結(jié)合教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題來導(dǎo)入新課，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，積極主動的思考和分析。在問題情境中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理控制問題質(zhì)量，確保問題更具創(chuàng)造性和新穎性，賦予學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣。諸如，在講解三角形相關(guān)知識時，列舉金字塔來分析三角形三邊之間的關(guān)系，并提問金字塔屬于什么三角形？通過此類問題將其融入到課堂導(dǎo)論中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題的難以程度要有層次性，循序漸進(jìn)的來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整合知識點，幫助學(xué)生挖掘知識點之間的潛在聯(lián)系，切實提升學(xué)習(xí)效率。此外，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化問題導(dǎo)入，加深知識理解和記憶同時，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）建立課堂互動關(guān)系

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，師生活動和生生互動十分關(guān)鍵，是“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)活動有序開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生積極其中，切實提升課堂教學(xué)效率。充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式優(yōu)勢，幫助學(xué)生自主分析問題和解決問題，打破時間和空間的限制，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。建立密切的互動關(guān)系，在教師引導(dǎo)下幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，適當(dāng)?shù)奈蘸屯晟浦R結(jié)構(gòu)，歸納知識點之間的關(guān)系，營造煤氣的互動關(guān)系。

（三）科學(xué)合理評估學(xué)習(xí)情況

在“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式指導(dǎo)下，可以有效加強師生之間的關(guān)系，在教師的指導(dǎo)下對學(xué)生綜合評估，反饋學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。在課程學(xué)習(xí)中，通過精煉的語言幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，完善知識結(jié)構(gòu)，打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評估，可以反饋學(xué)生實際學(xué)習(xí)興趣課，了解學(xué)生知識掌握水平以及學(xué)習(xí)中的不足。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立合理的教學(xué)計劃，促使學(xué)生可以保持長久的學(xué)習(xí)熱情，把握初中數(shù)學(xué)重點和難點內(nèi)容，在具體分析和講解中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力，實現(xiàn)知識內(nèi)化，其重要性不言而喻。

（四）建立交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生建立交流平臺，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供長久學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)情境中，教師通過播放視頻輔助教學(xué)活動開展，整合教學(xué)資源，將視頻上傳到交流平臺中，打破時間和空間的限制，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和交流。視頻的錄制需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備，視頻時間大概在5～10min左右，促使學(xué)生可以集中注意力，在技術(shù)指導(dǎo)下來處理學(xué)習(xí)中疑難問題，個性化輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，切實提升教學(xué)有效性。

三、結(jié)論

綜上所述，面對新課程改革提出的要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷和不足，突出學(xué)生主體地位的同時，進(jìn)一步整合知識點，營造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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