耿紅梅

一、情景體驗式教學(xué)法的內(nèi)涵、核心及流程

1.情景體驗式教學(xué)法的內(nèi)涵

情景體驗式教學(xué)是借鑒我國文藝理論中境界學(xué)說，吸取傳統(tǒng)教學(xué)及直觀教學(xué)的有效因素，將認知活動和情感活動有機結(jié)合。針對某一知識點，通過一定的情景設(shè)計，引導(dǎo)創(chuàng)造出場景，把教學(xué)目標與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，用直觀的形式讓學(xué)生自己感受、吸收、領(lǐng)悟理念和知識。

2.情景體驗式教學(xué)法的核心

體驗式教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

3.情景體驗式教學(xué)法的流程

分五個階段：激發(fā)興趣階段：教師設(shè)置教學(xué)情境，導(dǎo)入教學(xué)任務(wù)，通過多媒體播放視頻材料激發(fā)學(xué)生興趣；實踐感受階段：在教師的指導(dǎo)下，分析視頻材料中所映射的問題及解決方法；體驗內(nèi)化階段：進行情景探討，尋找應(yīng)對方法；強化反饋階段：針對故事中出現(xiàn)的問題討論分析，強化正確的解決方法；學(xué)習(xí)遷移階段：教師引導(dǎo)學(xué)生討論生活中出現(xiàn)類似事件時的應(yīng)對方法，達到所學(xué)知識的遷移應(yīng)用。

二、中職院?！缎睦斫】到逃氛n程的特點

我校所用《心理與健康》為高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校教材，內(nèi)容分八個章節(jié)，內(nèi)容從學(xué)業(yè)、心理、情感、班級、家庭等，每個章節(jié)的內(nèi)容都是以故事形式開始，通過故事中主人公出現(xiàn)的問題引出本章節(jié)的主要內(nèi)容。每節(jié)課都有以故事形式設(shè)計系列心理活動，編排方式利于角色體驗式教學(xué)法的應(yīng)用。

三、情景體驗式教學(xué)法在《心理健康教育》中應(yīng)用

1.教師設(shè)定故事情景

小光和小浩每天一起上下學(xué)，是要好的伙伴。最近因一起小事倆人關(guān)系鬧僵。一天下課后小光在班里與其他同學(xué)瘋打，一不小心碰到了小浩的課桌，桌上的東西全部都滑落到了地上，小浩的眼鏡也打爛了。小浩大聲嚷道：“沒長眼睛嗎？簡直就是瘋子！給我撿起來！誰打爛的誰賠！”小光看到小浩的樣子十分生氣，回罵道：“誰在放屁??！我就是不撿、不賠！”倆人就你一言我一語的吵開了。此后倆人關(guān)系鬧僵。他們倆也覺得很苦惱……

2.播放相關(guān)故事情景的PPT學(xué)生觀看并感悟（教師設(shè)定問題）

教師設(shè)定問題：以上解決問題的方式你是否贊同？你認為如何解決？如果在生活中出現(xiàn)類似的事情如何做？通過PPT中故事，把自己置身于故事場景中進行感悟。

3.學(xué)生分組進行體驗交流心理體會（教師進行指導(dǎo)）

大家分享心理體會，分成四個小組進行類似事件的模擬。這一階段需要老師的指導(dǎo)和啟發(fā)，通過故事模擬和重現(xiàn)問題，接受本節(jié)課的教學(xué)目標，把課本知識進行內(nèi)化吸收，真正達到學(xué)以致用。

4.學(xué)生分享心得體會

小組先自評，然后每組派一名代表來分享本組的心得體會。小組之間互相評價，評價過程中指出其他組的優(yōu)點與不足，主要從參與意識、團隊合作以及對情景處理的方式方法等方面進行評價。

5.教師進行總結(jié)點評

（1）學(xué)生參與的態(tài)度及團隊合作

教師從各組成員是否積極參與活動、團隊合作是否融洽、是否按設(shè)定故事情景進行體驗等方面進行點評，對學(xué)生的優(yōu)點提出表揚，對不足提出改進的方法。

（2）知識點評

教師進行總結(jié)和點評，主要從情景體驗者的態(tài)度、處理方法、觀點看法方面進行總結(jié)，點出本節(jié)課的教學(xué)目標：如何解決沖突、實現(xiàn)雙贏。

四、情景體驗式教學(xué)法在《心理健康教育》應(yīng)用中的體會

1.教學(xué)流程設(shè)計環(huán)環(huán)相扣利于實施

教師運用指導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)規(guī)律等方法，使學(xué)生感知（PPT故事）——完成體驗（參與活動過程）——覺察（活動過程中自我體驗）——分享（活動過程體會）——總結(jié)概況（教師對情景體驗總評）——整合運用（所學(xué)知識的應(yīng)用和遷移）。操作以點帶面，環(huán)環(huán)相扣。每一步教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的明確，結(jié)果可控，利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2.充分調(diào)動學(xué)生的積極性

情景體驗法教學(xué)參與性較強，帶有一定的游戲性、娛樂性。事件具體，主題性和目的性明確。為獲得較高的評價，參與情景扮演的學(xué)生會充分表現(xiàn)自我，施展才華，把故事情景表演的生動有趣，提高全班學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和集體榮譽感

情景體驗式教學(xué)法需團隊的表演和不同角色之間的配合、交流與溝通，因此可以增加團隊之間的感情交流，培養(yǎng)學(xué)生溝通、表達等社會交往能力。為了獲得比賽名次，小組成員會精誠團結(jié)，積極設(shè)計活動，集體意識增強。

4.創(chuàng)設(shè)故事情景的現(xiàn)實性有利于學(xué)生更容易理解和應(yīng)用

故事情景的創(chuàng)設(shè)是生活中經(jīng)常接觸到的事件，學(xué)生能更好的理解和接受。通過故事情景的創(chuàng)設(shè)學(xué)生能很好的理解和掌握書中的知識點，并能更好的應(yīng)用到日常生活中，達到了心理健康課的目的。

五、情景體驗式教學(xué)法在《心理健康教育》應(yīng)用中需要注意的問題

1.教師課前的精心準備和設(shè)計是情景體驗式教學(xué)法成功的關(guān)鍵

情景體驗式教學(xué)法就如看一場電影，需要教師前期的精心設(shè)計和準備，故事場景的設(shè)計緊扣教學(xué)目標，并要考慮到學(xué)生的接受和理解程度，所選故事與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密相連，有利于學(xué)生的理解和教學(xué)目標的達成。

2.教師前期講授和后期的點評尤為重要

情景體驗式教學(xué)法不代表教師不進行講授，以講授的形式明確教學(xué)目的和需要的支撐知識。情景體驗結(jié)束后，教師一定要對學(xué)生的體驗活動進行點評，指出學(xué)生的閃光點和考慮不周的地方，學(xué)生能更好的認識到在處理沖突時如何做，真正做到學(xué)以致用。

3.情景內(nèi)容緊扣教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)

首先明確教學(xué)目標。創(chuàng)設(shè)適合教材內(nèi)容和學(xué)生實際的情景，顧及學(xué)生體驗水平的個體差異。整個教學(xué)過程和故事情景的設(shè)置緊扣教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，否則教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)難以達成。

4.教師和學(xué)生更加積極主動的參與到教學(xué)中

教師的作用不僅體現(xiàn)在知識的傳授上，也體現(xiàn)在掌握學(xué)生的實際狀況上，根據(jù)實際狀況和教學(xué)主題設(shè)計活動方案。教師的主導(dǎo)作用并沒有消失，而是體現(xiàn)在備課中以及課堂上針對學(xué)生的發(fā)言、體驗進行靈活調(diào)控的能力。這對教師的教育教學(xué)能力提出了更高的要求。設(shè)計者不僅要把握教育教學(xué)的規(guī)律，還應(yīng)深入研究學(xué)生的思想狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)支持教師做出大膽的嘗試，建立健全相應(yīng)的制度和設(shè)施。