劉思思

【摘 要】 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會各界在科學(xué)技術(shù)的影響下發(fā)生了重大變化，教育教學(xué)領(lǐng)域也將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，作為一種教學(xué)的輔助手段。數(shù)字化技術(shù)將數(shù)字設(shè)備、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字資源結(jié)合在一起，給學(xué)生營造一種科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。本文從數(shù)字化技術(shù)出發(fā)，分析數(shù)字化技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字化技術(shù);小學(xué)科學(xué);應(yīng)用策略

在新課改發(fā)展的形勢下，數(shù)字化技術(shù)走進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域，以一種輔助手段在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長造成了重要影響。數(shù)字化是建立在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)字、圖像、文字、語音、虛擬技術(shù)以及各種信息，是一種智能技術(shù)。小學(xué)科學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生接觸技術(shù)的開始階段，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)。在新時(shí)代的引領(lǐng)下，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的理念，將數(shù)字化技術(shù)引入科學(xué)課堂中，營造一種數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將教與學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中既能夠?qū)W習(xí)知識，又能夠掌握新技術(shù)，從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、教師要從教學(xué)理念和方式出發(fā)應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)

在數(shù)字化技術(shù)下，翻轉(zhuǎn)課堂和科學(xué)探究都是教師應(yīng)該追求的重要教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展的需求，教師要對傳統(tǒng)的科學(xué)課堂進(jìn)行革新，在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)約束力，給予學(xué)生一個科學(xué)學(xué)習(xí)的平臺，使每個學(xué)生都能夠在平臺上將自身的個性展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助數(shù)字化設(shè)備開展學(xué)習(xí)探究活動。例如，在教學(xué)《地球的表面》時(shí)，教師向?qū)W生引進(jìn)一種可以通過衛(wèi)星定位的軟件，使學(xué)生可以借助這個軟件進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)?！肮雀璧厍颉笔且环N可以通過衛(wèi)星定位的軟件，學(xué)生通過這個軟件可以找尋到自己喜歡的地方，就比如說學(xué)生的家、學(xué)校、游樂園等。教師在引導(dǎo)學(xué)生利用谷歌地球時(shí)，學(xué)生可以通過這個技術(shù)觀察到每個地方的地形地貌，對自己要搜尋的地方會有清晰的認(rèn)識，學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究的過程中也會充滿著驚喜和驚奇，從而可以感受數(shù)字化技術(shù)給學(xué)習(xí)科學(xué)帶來的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、教師要注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)代教育理念下，要求教育教學(xué)尊重學(xué)生的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要作為引領(lǐng)學(xué)者引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人。從哲學(xué)的觀念、實(shí)踐可以檢驗(yàn)理論的真實(shí)性，任何事物都是從實(shí)踐中來，最終都會回到實(shí)踐當(dāng)中去。教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生的實(shí)際動手能力，要幫助學(xué)生將實(shí)踐與理論結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如，在教學(xué)《測量呼吸和心跳》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用心率測量的APP軟件，學(xué)生在進(jìn)行呼吸和心跳實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然會運(yùn)用心率測量的APP軟件，但是如果是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，就會存在很大的差異，學(xué)生手指位置不準(zhǔn)確，使測量呼吸和心跳的數(shù)據(jù)產(chǎn)生很大的失誤，會出現(xiàn)一定的偏差，學(xué)生的科學(xué)探究熱情就會降低，這也證明了學(xué)生對數(shù)字技術(shù)應(yīng)用不熟練，沒有達(dá)到一定的水平。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)字化技術(shù)，讓學(xué)生對數(shù)字設(shè)置的操作可以更加熟練，這樣學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中可以將數(shù)字化技術(shù)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)的工具，提高科學(xué)問題的創(chuàng)新性，鍛煉學(xué)生自主探究能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教師在教學(xué)中要適時(shí)適度地應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)

適時(shí)適度原則是教學(xué)中重要的教學(xué)原則，是教學(xué)過程合理性的展現(xiàn)。所謂科學(xué)課堂的適時(shí)，就是教師要從教學(xué)要點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到有用的科學(xué)知識;科學(xué)課堂的適度就是雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，但是也不能過度使用科學(xué)技術(shù)，要堅(jiān)持適度原則，不要讓數(shù)字化教學(xué)流于形式，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)。例如，在教學(xué)《晝夜對動植物的影響》時(shí)，教師課前收集一些平常學(xué)生很難見到的動植物，像“花鐘”，在課堂上教師可以用數(shù)字化技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境下可以看見這種動植物的神奇，還能夠感受到動植物的有趣。學(xué)生可以從中學(xué)到晝夜變化對動植物的影響，學(xué)生可以將獲得的感性知識更加具體化。數(shù)字化可以將學(xué)生原本難懂的科學(xué)知識更加簡單化，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識可以更加通俗易懂。又如在教學(xué)《認(rèn)識液體》時(shí)，教師可以利用數(shù)字化技術(shù)向?qū)W生展示關(guān)于這個實(shí)驗(yàn)的探究過程，雖然學(xué)生通過這個技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)比傳統(tǒng)的理論講解更加有效，但是也不能完全依靠虛擬環(huán)境，有時(shí)也需要學(xué)生親身去體驗(yàn)才能更加懂得科學(xué)知識所包含的真正的內(nèi)涵。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個實(shí)踐探究互動，準(zhǔn)備六杯不同的液體，讓學(xué)生通過看、聞、嘗的方式認(rèn)識純凈水、鹽水、醬油、糖水等液體的區(qū)別，從而讓學(xué)生知道什么是色、味、形，掌握液體的性質(zhì)知識。教師在課堂將數(shù)字化技術(shù)和適時(shí)適度原則結(jié)合在一起，不僅可以讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力。

綜上所述，數(shù)字化技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色，可以促進(jìn)科學(xué)課堂的形成。教師要將數(shù)字化技術(shù)和信息新型的教學(xué)理念和教學(xué)方式相結(jié)合，堅(jiān)持適時(shí)適度原則，讓學(xué)生可以對科學(xué)知識提高興趣，增添熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

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