李春梅

【摘 要】 在中國傳統(tǒng)教育理念當(dāng)中，無論是在家庭教育還是在學(xué)校教育當(dāng)中，我們一直都比較傾向于懲戒教育，認(rèn)為只有讓孩子認(rèn)識到自身存在的不足，才能夠避免以后出現(xiàn)類似的錯誤，然而在這種教育體系之下，很多孩子的天性與活力都被扼殺，他們的創(chuàng)造創(chuàng)新思維和能力也受到了限制，因為在懲戒教育之下，孩子們更加愿意遵循正確的規(guī)章制度來避免自己受到處罰。除此之外，這種教育理念也會讓孩子缺乏自信，如果教師一直長期地使用懲戒教育，也會扼殺學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而進(jìn)行賞識教育，則會讓學(xué)生們無論是在心理還是學(xué)習(xí)方面，都會表現(xiàn)得更加優(yōu)異。

【關(guān)鍵詞】 賞識教育;學(xué)生自信;小學(xué)語文教學(xué)

隨著新課程改革的進(jìn)行，人們對于教育教學(xué)的方法也有了更加科學(xué)的探討，很多以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法也在不斷被更替，而懲戒教育在教師課堂教學(xué)當(dāng)中的使用次數(shù)不斷減少，代替它的是一種與懲戒教育完全相反的方式：賞識教育。它與懲戒教育不同，賞識教育希望通過不斷地培養(yǎng)學(xué)生自信來不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為更加優(yōu)秀、更加自信的快樂的人。

一、賞識教育對于學(xué)生的重要意義

賞識教育是世界著名六種教育方法之一，它強調(diào)尊重孩子們的個體差異性，允許他們失敗，在失敗當(dāng)中不斷進(jìn)步，走向成功，賞識教育相比較于中國傳統(tǒng)的教育方式，它更加注重教育的人性化和愛，這種教育方法尊重了孩子們天性當(dāng)中渴望得到賞識、尊重、理解，因此，在這種教育方式下教育出來的孩子也會欣賞別人、尊重別人，用愛來對待他們，培養(yǎng)出性格更加優(yōu)秀的孩子。

二、賞識教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用

1.主動交流親近，培養(yǎng)學(xué)生情感

在中國教育體系當(dāng)中，我們一直都強調(diào)尊師重道，要求教師就應(yīng)該有教師的尊嚴(yán)，不可以與學(xué)生過分親近，這樣一來，學(xué)生才會尊重教師，對教師有敬畏感，從而便于教師對學(xué)生進(jìn)行管理。在賞識教育當(dāng)中，教師與學(xué)生之間的界限可以不用強調(diào)得這么明顯，加強彼此之間的交流溝通，讓教師學(xué)會親近學(xué)生，拉近教師與學(xué)生的距離，這樣一來，教師在與學(xué)生的交往當(dāng)中就會發(fā)現(xiàn)更多的問題，發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生的一些不良情緒，從而及時地進(jìn)行疏導(dǎo)，讓孩子們感受到自己是被關(guān)心、被尊重的，培養(yǎng)他們的自信心，感受老師對自己的愛。親近的感情往往更加可以感受到問題的存在，如果教師總是高高在上，不能夠與學(xué)生拉近關(guān)系，這樣一來，如果學(xué)生產(chǎn)生什么問題和困擾，也不會想要讓教師來幫助自己，當(dāng)學(xué)生對教師足夠親近、足夠信任時，他才會表露自己內(nèi)心的真正想法，這時候教師再對學(xué)生進(jìn)行鼓舞和激勵，告訴他們每個人都是存在自己的價值的，才會更有作用。

2.發(fā)展學(xué)生進(jìn)步，進(jìn)行鼓勵獎賞

進(jìn)行賞識教育，最重要的一個方面就是學(xué)會欣賞學(xué)生，鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是其他方面的進(jìn)步。在語文課堂當(dāng)中，教師要擁有會發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的眼睛，例如：在小學(xué)語文課堂當(dāng)中，都是要求學(xué)生認(rèn)字并進(jìn)行記憶的，很多的檢查都是根據(jù)字詞聽寫的，教師在進(jìn)行聽寫之后，可以對有所進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行課堂上的鼓勵，指出他們進(jìn)步的地方，對他們的進(jìn)步進(jìn)行肯定，小學(xué)階段的孩子們對于獎賞是非常受用的，在受到鼓勵和肯定之后他們會更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

3.提供展示機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自信

孩子們的自信都是要慢慢培養(yǎng)的，而在小學(xué)語文課堂上面，也可以慢慢地對學(xué)生進(jìn)行自信的培養(yǎng)，讓他們將自己的學(xué)習(xí)成果在課堂上進(jìn)行展示，慢慢地養(yǎng)成從容淡定的性格，在語文課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師可以將上節(jié)課留下的討論的問題在下節(jié)課當(dāng)中留出一定的時間給學(xué)生們展示的機(jī)會，讓學(xué)生們說出自己的思考結(jié)果，讓他們敢于表達(dá)自己的想法，在學(xué)生展示完自己的學(xué)習(xí)成果后，教師要對學(xué)生們優(yōu)秀的想法表示肯定，同時也要找出他們存在的一些問題，委婉地指出，希望他們在日后可以不斷地改進(jìn)。這種公開展示的方式對于培養(yǎng)孩子們的自信是非常有幫助的，尤其是在語文這種更加尊重個人想法的課堂上，鼓勵學(xué)生進(jìn)行展示是非常適合的。

賞識教育并不是一味地強調(diào)要對孩子進(jìn)行鼓勵和肯定，而是要合理地開展，不能夠為了培養(yǎng)孩子們的自信而盲目地進(jìn)行夸獎，一定要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步，只有這樣，他們的自信才不是盲目自信，賞識教育也才可以真正地發(fā)揮它的作用。語文課堂當(dāng)中進(jìn)行賞識教育，是課堂教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，這種教學(xué)方式可以充分地激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，讓他們在自信當(dāng)中培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)能力，在人格和學(xué)習(xí)方面都可以更加健全和優(yōu)秀。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮媛媛.小學(xué)語文教學(xué)中賞識教育的方法研究[J].課程教育研究，2016（13）：67-68.

[2]常佰勝.小學(xué)語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].學(xué)周刊，2016（35）：214-215.