譚金德

開(kāi)展德育工作的前提條件是有明確的目標(biāo)。在新時(shí)期下，要提升初中德育成效，就必須明確教育目標(biāo)，同時(shí)還需要改善德育內(nèi)容，這和學(xué)生的品德培養(yǎng)以及教育目標(biāo)的實(shí)際情況有著緊密的聯(lián)系。

因此，以培養(yǎng)新時(shí)期的優(yōu)秀素質(zhì)人才為教育目標(biāo)，加強(qiáng)內(nèi)容的實(shí)踐有效性是優(yōu)化德育教學(xué)的重點(diǎn)。我們需要在分析當(dāng)前初中德育教學(xué)不足的基礎(chǔ)上，提出更加科學(xué)合理的對(duì)策。

科學(xué)合理定位，為德育管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的學(xué)校德育教學(xué)中，學(xué)校沒(méi)有一個(gè)合理的定位，對(duì)于德育教學(xué)也沒(méi)有具體的藍(lán)圖，導(dǎo)致學(xué)校在這方面的教育沒(méi)有特色，缺乏活力。因此，學(xué)校急需進(jìn)行合理科學(xué)的定位，為德育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下為具體的做法。

明確社會(huì)的客觀要求

培養(yǎng)學(xué)生不僅需要豐富他們的知識(shí)、提高他們解決問(wèn)題的能力，還要全面發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。所以應(yīng)該以學(xué)生為主體，開(kāi)展合理的德育教學(xué)。

結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件

農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的辦學(xué)條件有所差別。所以，要開(kāi)展合理的德育教學(xué)，則需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，從而進(jìn)行科學(xué)的定位。此外，還要遵守教育的客觀規(guī)律。

營(yíng)造良好的德育環(huán)境

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響非常大，因此，需要為學(xué)生營(yíng)造良好的校園環(huán)境，通過(guò)良好的環(huán)境潛移默化地影響學(xué)生，而營(yíng)造良好的校園環(huán)境，首先需要從教師出發(fā)。教師應(yīng)該以身作則，以自己的行動(dòng)為模板影響學(xué)生。因此，教師要明白自己身上的不足之處并及時(shí)改正。其次，可以通過(guò)校園類(lèi)的宣傳板向?qū)W生宣傳關(guān)于思想道德的經(jīng)典事例，從而熏陶初中生的情操。

開(kāi)展人性化、有針對(duì)性的德育管理

通過(guò)研究調(diào)查得知， 60%以上成績(jī)不理想、逃課的學(xué)生大多都會(huì)受到自身家庭的影響。有的家長(zhǎng)可能文化水平不高或者忙于工作，而忽略了對(duì)他們的德育管理。所以，學(xué)校和教師需要針對(duì)這一方面，通過(guò)人性化的德育管理進(jìn)行彌補(bǔ)。尤其是初中生處于叛逆的年齡階段，有針對(duì)性、人性化的德育管理十分重要，如果采用大聲訓(xùn)斥、批評(píng)和懲罰的手段，反而會(huì)起到反作用。教師和學(xué)校應(yīng)該給予這樣的學(xué)生更多關(guān)愛(ài)和理解，針對(duì)他們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)上的煩惱進(jìn)行思想上的開(kāi)導(dǎo)，或者可以采用成立心理咨詢工作室的形式，讓他們有途徑抒發(fā)自己內(nèi)心的想法。同時(shí)，還要給予他們一定的鼓勵(lì)，讓他們多了解一些關(guān)于育人的故事，從而促進(jìn)他們思想的健康成長(zhǎng)。

尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采取多樣化的德育管理

在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，我們習(xí)慣于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的德育管理。但在這樣的教育下，學(xué)校失去了在德育管理方面的教育特色，學(xué)生由于個(gè)體差異也很難消化統(tǒng)一的德育教學(xué)。所以在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)不同年級(jí)、不同思想和學(xué)習(xí)水平的學(xué)生制定相應(yīng)的德育目標(biāo)。并且應(yīng)該在德育教學(xué)中注重多面體、多層次、多樣化的管理，從而更符合學(xué)生的個(gè)體實(shí)際情況，讓他們?cè)诘掠虒W(xué)下，思想更加自主和健康地發(fā)展，也使其在今后能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才道德素質(zhì)的多層次要求。

注重德育內(nèi)容，開(kāi)展人類(lèi)共同的思想道德品質(zhì)教育

教育內(nèi)容的選擇是保證德育教學(xué)有效開(kāi)展的重要條件之一，德育的內(nèi)容和思想政治面貌以及道德問(wèn)題有著緊密的關(guān)系。在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，初中德育內(nèi)容管理有著理論化的傾向。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思列寧主義基本理論教育、愛(ài)國(guó)主義和集體主義、中華傳統(tǒng)道德等等，學(xué)校和教師都投入了許多精力，但是最終的結(jié)果卻沒(méi)有達(dá)到有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。投入的時(shí)間和收獲的效果有如此大的差距，主要是在開(kāi)展德育教學(xué)中，往往是從理論上進(jìn)行教學(xué)，缺乏實(shí)踐活動(dòng)。而德育是存在于社會(huì)中的一種現(xiàn)象，是形成社會(huì)道德規(guī)范、政治思想的素質(zhì)表現(xiàn)。所以要想讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的品德，理解德育的重要性和必要性，就需要引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成德育習(xí)慣。例如養(yǎng)成良好的社會(huì)行為習(xí)慣、能夠自己整理自己的東西、待人真誠(chéng)誠(chéng)懇、勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)豐富自己的課外知識(shí)等等。總之，德育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該超越書(shū)本上的理論知識(shí)，開(kāi)展更多的思想道德活動(dòng)，完成人類(lèi)共同的道德品質(zhì)教育目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代下，社會(huì)價(jià)值觀、教育觀以及生活方式都發(fā)生了全新的變化，而我國(guó)傳統(tǒng)的德育管理方式卻依舊較為陳舊和單一，制約了學(xué)校開(kāi)展思想道德教育的實(shí)際成果。所以在新時(shí)期下，我們教師需要重新思考德育教學(xué)的開(kāi)展方式重新進(jìn)行思考，強(qiáng)化教學(xué)效果，更新教學(xué)方法和手段，更加注重理論和實(shí)際活動(dòng)的結(jié)合，從而探索出一套具有學(xué)校特色與符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的德育教學(xué)方法，以此來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。