鄧慧敏

摘 要：《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，應(yīng)當(dāng)營造尊重、接納和關(guān)愛的氛圍，建立良好的同伴和師生關(guān)系”。幼兒是祖國的未來，在幼兒園的素質(zhì)教育中如何培養(yǎng)幼兒有愛心，使其形成良好品德不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。優(yōu)秀的品格，只有從幼兒時(shí)期開始陶冶，才有希望在孩子心靈中播下愛的種子。

關(guān)鍵詞：愛心 滲透 榜樣 理智

目前有些孩子，大部分在一定程度上具有不良個(gè)性品質(zhì)，如自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批評(píng)、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭、自私自利等?！爸恢魅?，不知付出；只知愛己，不知愛人”是當(dāng)前許多孩子的通病，培養(yǎng)孩子愛的情感，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得感恩是一件非常有必要的事情。

從古到今，關(guān)愛他人是一種傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)未來基本素質(zhì)的要求，一定要讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人等，大家都知道，如果沒有愛心就沒有合作，沒有了合作，在社會(huì)上就無法發(fā)展甚至生存了。所以，我們的孩子失去了愛心，不會(huì)愛，那將是件多么可怕的事！愛心的產(chǎn)生，是基于個(gè)體的社會(huì)性情感需要，它不是人與生俱來的品質(zhì)，而是在后天的環(huán)境和教育的熏陶下逐漸形成的習(xí)慣性心理傾向，必須在童年時(shí)細(xì)心培養(yǎng)。對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育，已經(jīng)是早期教育中非常重要的組成部分，對(duì)其自我人格的構(gòu)建、社會(huì)的發(fā)展也具有積極地意義。

一、在一日生活中滲透愛的主題

幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，“滲透”是幼兒園品德教育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)，因此，將愛的教育滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、娛樂和日?；顒?dòng)的整個(gè)過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中是最好的手段。從幼兒早晨入園開始，教幼兒使用禮貌用語問好；在組織喝水時(shí)，教育幼兒排隊(duì)接水，不推擠，不浪費(fèi)水；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、相互謙讓、與人合作；戶外活動(dòng)時(shí)，帶孩子們撿院中飄落的樹葉、紙屑等，增強(qiáng)幼兒文明意識(shí)。要求自己的事情自己做，如自己穿衣、洗臉、吃飯、收拾床鋪等，養(yǎng)成自我服務(wù)意識(shí)，學(xué)會(huì)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如讓孩子在家中打掃居室衛(wèi)生或就近處買小物品等，增強(qiáng)自我服務(wù)能力。在游戲中，讓幼兒懂得了什么是道德的，什么是不道德的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。比如在“娃娃家”游戲中，“媽媽”要細(xì)心照顧“孩子”，“孩子”要尊重長輩，“奶奶”累了，幫“奶奶”捶捶背，“奶奶”病了送她去醫(yī)院等，孩子們?cè)谟螒蛑邪缪葜鞣N角色，逐步認(rèn)識(shí)并理解角色的義務(wù)、職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行為準(zhǔn)則，進(jìn)而使同情心、責(zé)任感得到發(fā)展。游戲讓幼兒懂得了尊老愛幼，逐步養(yǎng)成互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。

二、用榜樣的力量呼喚愛的共鳴

老師的愛猶如一縷春風(fēng)，吹拂著孩子們的臉龐。仿佛在為孩子們打開一扇扇窗戶，讓他們看到一個(gè)色彩斑斕的新世界。作為一名幼兒教師我熱愛我的這份職業(yè)，我捧出一顆火熱的心去愛他們，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真誠地交朋友，讓他們感到老師就像媽媽一樣值得信賴。

當(dāng)孩子剛剛?cè)雸@想媽媽時(shí)，我會(huì)用雙手抱抱他們、安慰他們，用好玩的玩具、好看的圖書吸引他們，直到他們的臉上露出笑容；當(dāng)孩子身體不舒服時(shí)，我們會(huì)及時(shí)來到他們身邊，詢問病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無助；當(dāng)孩子因?yàn)閱栴}而迷惑不解時(shí)，我會(huì)給他一個(gè)小小的提示，鼓勵(lì)他你是最棒的，直到他舒展眉頭。

記得我們班有一個(gè)小孩，因?yàn)槭切“嘈律?，第一天來的時(shí)候，我照顧其他孩子去了，就沒顧上她，因此，在以后的幾天里她都不理我，都要找第一天接待她的老師。于是來園時(shí)我主動(dòng)向她問早，上課時(shí)，給她一個(gè)微笑，課余時(shí)和她聊聊天，摸摸她的頭 抱抱她，有意無意的都讓孩子感覺到我是關(guān)心她的。前兩天，孩子還是不愿接近我，但漸漸的，聽家長說回家后，她會(huì)說：“今天老師對(duì)我笑了”。又過幾天她會(huì)說“老師摸我的頭了”等之類的話。我知道，孩子在我的關(guān)心下，慢慢的改變了，漸漸的接受我了。有一天，她居然主動(dòng)的走過來跟我說：“媽媽給我買了好吃的糖，明天拿來與你分享?！睆暮⒆拥倪@句話中，我明白了，孩子在我的關(guān)心和愛護(hù)下已經(jīng)從心底接受我了。還有一位叫劉甜的孩子，剛?cè)雸@時(shí)，午睡對(duì)她來說是一件很“恐怖”的事情。中午，孩子們都睡下了，只有她眼里含著淚默默坐在床邊，我走過去小聲問道：“寶貝，怎么了？不舒服嗎？”邊說邊摸她的頭：“沒事啊，是不是想媽媽了？”甜甜看看我說：“我想媽媽，我要摸著媽媽的大手睡覺……?！蔽覐乃呎f：“在幼兒園，老師就是甜甜的媽媽，你摸著我的手睡好嗎？”以后的日子，每到午睡時(shí)，甜甜總是摸著我的手緩緩睡去。一天，甜甜高興的跑到我跟前大聲說：“鄧媽媽，鄧媽媽?！边@時(shí)其他孩子也都高興地媽媽，媽媽叫個(gè)不停，聽到孩子們雛氣的叫聲，我的眼角濕潤了，心里感到無比欣慰。因此，我覺得，對(duì)孩子，關(guān)心和愛能融化一切。

三、用理智的行為方式疼愛孩子

幼兒教育工作者，也包括家長在內(nèi)，為了使新一-代成材，溺愛、嬌慣孩子是絕對(duì)使不得的。現(xiàn)在的物質(zhì)生活越來越豐富，經(jīng)濟(jì)條件越來越好，很多家長對(duì)于幼兒所有的怪癖、奢望都得到滿足，久而久之，就會(huì)在孩子的心中逐漸形成“只要我要的東西，爸爸、媽媽都可以給我?！本蜁?huì)失去克制需要的意識(shí)和能力，長大后也會(huì)染上懶惰、任性、固執(zhí)、粗暴等不良品質(zhì)。這并不是要我們苛刻孩子，對(duì)于孩子的合理要求要滿足。愛孩子絕不是單純地把父母或教師的愛給予孩子，而是在愛孩子的同時(shí)也要對(duì)孩子提出要求，孩子也要對(duì)你付出愛，這對(duì)培養(yǎng)孩子熱愛他人的品質(zhì)是很有必要的。對(duì)孩子提要求，要考慮孩子的年齡和接受能力。孩子做到了對(duì)他提出的要求，我們就要及時(shí)的鼓勵(lì)他，然后再對(duì)他提出新的要求。對(duì)孩子的表揚(yáng)和鼓勵(lì)要注意度，不要做了什么事都表揚(yáng)。如穿衣、洗臉等每天要做的事，教會(huì)他后，我們就不要每次再幫他做。我們對(duì)他信任，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

在幼兒園的品德教育中，愛是永恒的主題，愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻(xiàn)給不同的孩子，讓我們把真愛的種子播進(jìn)孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。