劉婷

摘要：小學(xué)語文的拼音教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生發(fā)音，認字和閱讀，它在小學(xué)的語文教學(xué)中起著重大的作用，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)好拼音，就能有扎實的基礎(chǔ)，以后學(xué)習(xí)其他的東西就更容易。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)枯燥乏味，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)效果不理想，本文就將探討如何優(yōu)化拼音教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 拼音 教學(xué)優(yōu)化

拼音是整個語文教學(xué)的基礎(chǔ)，而如何讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生學(xué)好拼音，是教學(xué)中的一大難點。一方面小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候自制力差，難以靜下心來學(xué)習(xí)，另一方面拼音的教學(xué)與其他相比，顯得枯燥無趣。但學(xué)好拼音對說好普通話和寫作閱讀等都有一定的幫助，因此我們要幫助小學(xué)生學(xué)好拼音這類抽象的注音符號，想辦法優(yōu)化拼音教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上拼音，積極的學(xué)習(xí)。本人就將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎沂侨绾伍_展拼音教學(xué)的，不足之處，還望指正。

一、圖文結(jié)合，讓拼音教學(xué)直觀有趣

小學(xué)生對抽象的拼音掌握不牢，且容易弄混淆，因此我們要在教學(xué)中結(jié)合一些形象的圖片，讓學(xué)生把拼音跟圖片聯(lián)系起來，加深他們的印象，把拼音記對記牢。

比如說學(xué)習(xí)“e”的時候，可以找出一張鵝在水中游的圖片，這樣e的外形和讀音都跟鵝的倒影相似，學(xué)生在看到鵝的時候就知道e的寫法和發(fā)音，能夠記得更牢固。學(xué)習(xí)“y”的時候，可以找一張用晾撐衣桿晾衣服的照片，y的外形與撐衣桿相似，而發(fā)音與衣服的衣相同，這樣小學(xué)生就能記住y的寫法和讀音。

當(dāng)然，并不是每個聲母和韻母都能找到與之形狀和發(fā)音相同的物品，這時候就需要編一些口訣來幫助小學(xué)生去學(xué)習(xí)拼音了。比如說在學(xué)習(xí)“g”的時候，g的發(fā)音與哥和鴿相同，但是外形上卻無法聯(lián)系在一起，那也可以找出鴿子的照片，編個口訣“像個9字ggg，哥哥愛養(yǎng)和平鴿”。這樣就可以利用口訣把g和圖片聯(lián)系起來，同時這樣的口訣念起來朗朗上口，容易記憶，也有一點樂趣。

學(xué)習(xí)韻母的時候，同樣可以利用圖片教學(xué)。比如學(xué)“ai”的時候，可以選擇一張老奶奶買菜的圖片，我們可以編一個短句子“奶奶買菜苔”，在圖上面把句子和拼音都標注上“nai nai mai cai tai”這樣既學(xué)習(xí)了韻母，又帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了聲母。同時還能讓學(xué)生知道，韻母相同，聲母不同，發(fā)音差別很大，這也是為什么拼音的首字母或者前兩個字母被稱之為聲母的原因。

二、借助兒歌，激發(fā)學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)興趣

拼音在書本上是抽象的字符，若只是拿著書本來講解，學(xué)生難免覺得枯燥，還會產(chǎn)生一種厭學(xué)心理，這樣是不利于我們教學(xué)的。帶圖片的教學(xué)能讓學(xué)生記住單個的聲母和韻母的發(fā)音，但是圖片沒有順序，也就不能把所有的聲母和韻母連起來復(fù)習(xí)。這個時候我們可以利用一些兒歌，把所有的聲母和韻母連接起來。兒歌的好處在于，簡單易懂，小學(xué)生學(xué)唱很容易，而且也能激發(fā)學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上拼音的學(xué)習(xí)。

“嘴張大，就讀a，aaa;嘴一縮，就讀o，ooo;嘴巴扁扁就讀e，eee”。兒歌對學(xué)生有著一定的吸引力，我們可以借用別人編的兒歌，也可以自己編一些兒歌，來幫助小學(xué)生學(xué)好拼音，學(xué)好聲母和韻母的發(fā)音?，F(xiàn)在關(guān)于學(xué)習(xí)拼音的兒歌有很多，我們可以在網(wǎng)上找一些兒歌視頻，自己學(xué)會之后教學(xué)生唱，也可以通過多媒體放映給學(xué)生看，讓學(xué)生跟著視頻一起唱。如果是老師教學(xué)生唱兒歌，就需要老師有一定的親和力和表現(xiàn)力，學(xué)生親近老師，自然會跟著老師好好學(xué)唱兒歌，增加對拼音的學(xué)習(xí)興趣。若是直接用多媒體教學(xué)，在動畫和兒歌的雙重刺激下，學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)效率將大大提高。

三、自主創(chuàng)新，活躍拼音教學(xué)氣氛

任何的學(xué)習(xí)，都需要讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，即便是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，也要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，自主學(xué)習(xí)。之前所說的，無論是利用圖片教學(xué)還是利用兒歌教學(xué)，那都是老師在篩選鑒別，是老師在做教學(xué)功課。小學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)會思考，能讓思維變靈活，還能增添對學(xué)習(xí)的興趣，因此，我們要多引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行思考。在拼音教學(xué)中，我們可以先給出幾張圖片進行教學(xué)，等學(xué)生熟悉之后，就問他們，能不能根據(jù)之前的教學(xué)，重新找?guī)准m合教學(xué)的事物。如果對發(fā)音還沒有完全掌握，只是找出跟聲母和韻母外形相似的物品也行。我們把聲母表和韻母表掛出來，表上的圖案可以作為例子讓學(xué)生知道思考方向。

在引導(dǎo)學(xué)生思考的時候，你會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的想象力真的天馬行空，“o”不再是雞叫喔，而且太陽、甜甜圈、棒棒糖等物品，“n”也可以是一個小板凳，一座橋、一扇門。即便是發(fā)音毫無相似，但外形卻有著關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生自己去思考過，印象就更加深刻。

四、開展活動、給予認可

小學(xué)生性格活潑開朗，在家希望得到家人的關(guān)注，在學(xué)校希望得到老師的認可，也會為了得到的別人喜歡而積極表現(xiàn)。小學(xué)生喜歡跟幾個小伙伴一起玩，喜歡被人夸獎，我們可以根據(jù)他們的性格特點來開展一些課外活動來學(xué)習(xí)拼音。學(xué)習(xí)不一定非要在教室里才能進行，也不一定非要老師講解，學(xué)習(xí)的模式有很多種，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

活潑好動、愛表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，在學(xué)生特別好動，難有靜下來的時候，我們強行要求他們安靜也沒有什么效果，不如就開展一些課外活動，去操場上進行活動。在集體活動的時候，就可以安排學(xué)生分享一些學(xué)習(xí)拼音的方法，或者當(dāng)眾唱拼音兒歌，對于積極表現(xiàn)的學(xué)生都給予肯定和贊揚，讓學(xué)生得到成就感，從而更加積極主動的學(xué)習(xí)。

五、學(xué)以致用、把學(xué)習(xí)融入實踐中

語言來源于生活，最后又應(yīng)用于生活，拼音也當(dāng)如此。我們在教學(xué)的時候，常常會把生活中常用的字詞拿來教學(xué)拼音，在教學(xué)的同時，也要注意讓學(xué)生去把拼音應(yīng)用在生活中?？梢宰寣W(xué)生練習(xí)拼出來常見的樹名，每個同學(xué)家鄉(xiāng)的地名以及班上每個同學(xué)的名字。這樣在一邊練習(xí)拼音的時候，也一邊加深同學(xué)之間的關(guān)系，讓班上的學(xué)生相處更加融洽。

學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)書本上的知識，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)習(xí)拼音的目的不是為了應(yīng)付考試，而是為了方便交流，為了有一個好的基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)語文后面的內(nèi)容。小學(xué)生需要在課后做一些練習(xí)題鞏固一下所學(xué)的知識，那么我們在布置課后習(xí)題的時候，就要充分考慮作業(yè)的適用性，如，讓他們標注常用字詞的拼音，在交流的時候只能說普通話，提高交流效率。

總之，小學(xué)語文的拼音教學(xué)不能太過生硬死板，要讓小學(xué)生對拼音產(chǎn)生興趣，學(xué)好拼音就要優(yōu)化教學(xué)課堂，讓學(xué)生在快樂、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而愛上學(xué)習(xí)，提高教學(xué)速率。此外，還要注意教學(xué)的靈活性，并不是每個班級都可以按照上述方法進行教學(xué)優(yōu)化，我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇合適的方法進行教學(xué)優(yōu)化。