袁科

一、與時(shí)俱進(jìn)，不辱使命

初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行愛國(guó)主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，尤其是社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育、品德情操修養(yǎng)的教育。通過學(xué)習(xí)歷史，培植青少年高尚的道德情操，進(jìn)而提高民族的道德素質(zhì)?？梢?，我們歷史教師肩負(fù)著多么重要的使命。特別是隨著現(xiàn)代教育觀念的更新和新課改的不斷深入，對(duì)我們歷史老師提出了更高的要求。為此，我們不僅要有廣博的知識(shí)，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還要不間斷地“充電”，有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，積極教改、教研，學(xué)習(xí)先進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，不負(fù)重托，不辱使命。

二、運(yùn)籌帷幄，決勝千里

第一，根據(jù)大綱、考綱的要求，吃透教材。第二，根據(jù)實(shí)際，圍繞目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案（板書、問題、考點(diǎn)及考查形式等要融入其中）。第三，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)以及課堂上可能出現(xiàn)的“特殊情況”（惡作劇、異問、怪問）要制定策略。第四，用激勵(lì)性語(yǔ)言，把思品目標(biāo)滲透到學(xué)科教學(xué)之中。第五，優(yōu)化教法和學(xué)法。教師根據(jù)課型（新授或復(fù)習(xí)或綜合課）選擇實(shí)用性和操作性強(qiáng)的教法和學(xué)法。無論運(yùn)用哪種或哪幾種教法，都要符合“三個(gè)有利于”。即：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于達(dá)成目標(biāo)，有利于提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

三、更新觀念，教學(xué)民主

韓愈說：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！本褪墙處熞虝?。我認(rèn)為，教師要成為學(xué)生的良師益友。教師不僅要教書，而且要教好書;不僅要育人，而且要育好人;全心全意為學(xué)生服務(wù)，指導(dǎo)這個(gè)外因只有通過學(xué)生這個(gè)內(nèi)因才能解決作用。師生要相互尊重、相互理解、相互信任、密切配合，要雙向互動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)、幫助。這樣才能調(diào)動(dòng)一切積極因素，共同完成教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教師處于主導(dǎo)地位，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用;學(xué)生處于主體地位，必須發(fā)揮主體作用，并把二者有機(jī)地結(jié)合之。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮其組織、指導(dǎo)、引導(dǎo)和教導(dǎo)的作用。學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，主動(dòng)而積極地參與學(xué)習(xí)。

四、提出目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法

課前，教師要告之學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、品德目標(biāo)和能力目標(biāo)）;哪些屬于“了解”，哪些屬于“識(shí)記”，哪些屬于“理解”，哪些屬于“掌握”，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么。教師要安排課前預(yù)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生譜好“眼、耳、手、口、腦”交響曲。即要眼到——認(rèn)真看;耳到——專心聽;口到——積極答問;手到——圈點(diǎn)勾劃，做好筆記;腦到——精力集中，學(xué)思結(jié)合，不懂就問。

五、精講精練，板書簡(jiǎn)明

如：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

六、適時(shí)小結(jié)、反饋，機(jī)智地處理偶發(fā)事件

1.小結(jié)課堂紀(jì)律，小結(jié)聽課情況，小結(jié)信息反饋。

2.機(jī)智地處理偶發(fā)事件。

如學(xué)生調(diào)皮、惡作劇、注意力不集中，或打瞌睡，或提與課堂知識(shí)無關(guān)的偏、深、難問。老師要從大動(dòng)肝火、大發(fā)雷霆之怒、罰站、罰題、報(bào)復(fù)、譏諷、挖苦、傷害等誤區(qū)中走出來。要沉著冷靜、理智、寬容，要以理服人，以情感人，因勢(shì)利導(dǎo)，點(diǎn)到為止。

針對(duì)學(xué)生注意力不集中的，馬上停頓，面帶微笑，用眼光說話。對(duì)打瞌睡的，可以抽點(diǎn)簡(jiǎn)單的問，待其答好后立即褒揚(yáng)，或者說思考問題到了最高境界——出神入化了。對(duì)提怪問的，夸獎(jiǎng)其不恥下問的精神，是個(gè)“有心人”，問題提得好，很有見地，由于時(shí)間緊，課下再探討。教師對(duì)個(gè)別記錯(cuò)了的年代或讀錯(cuò)了音的勇于糾正，不怕“獻(xiàn)丑”，并要致歉，歡迎學(xué)生指正。

七、開展好歷史活動(dòng)課

如：討論、辯論、知識(shí)專題講座、觀看影視片、作社會(huì)調(diào)查、訪問、課外活動(dòng)小組等。

實(shí)驗(yàn)表明：歷史活動(dòng)課有兩大突出的優(yōu)點(diǎn)，一是能激發(fā)興趣;二是促成了四個(gè)結(jié)合，即理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)和用相結(jié)合，觀點(diǎn)和史實(shí)相結(jié)合，歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

八、以大綱為準(zhǔn)繩，以考綱為指導(dǎo)，以教科書為藍(lán)本，腳踏實(shí)地上好復(fù)習(xí)課。

1.先拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)。將考綱落實(shí)到課文中，整體復(fù)習(xí)一遍，使知識(shí)不脫節(jié)，不留空白。

2.綜合復(fù)習(xí)后，多角度多側(cè)面信息反饋，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)口答;學(xué)生在空白試卷上只寫有關(guān)答案內(nèi)容;檢測(cè)。

3.認(rèn)真研究論證近幾年的畢業(yè)升學(xué)試題考察的重點(diǎn)。因?yàn)?，單?xiàng)選擇題和填空題是教材中的基礎(chǔ)知識(shí)部分，學(xué)生比較容易掌握。有選擇性地歸類復(fù)習(xí)，這里指的是列舉題，材料解析題，特別是問答題。

九、強(qiáng)化記憶，提高效率

1.填空式記憶法。要領(lǐng)是抓住關(guān)鍵的字和詞擴(kuò)展。

2.理解回答記憶法。如：十月革命的歷史意義。它是人類歷史上第一次獲得勝利的怎樣的革命？（社會(huì)主義革命）具有劃時(shí)代的歷史意義。沉重打擊了什么？（帝國(guó)主義的統(tǒng)治）鼓舞了哪些革命斗爭(zhēng)？（國(guó)際無產(chǎn)階級(jí)、殖民地半殖民地的革命斗爭(zhēng)）。再如：日本明治維新的歷史。使日本擺脫了淪為怎樣的危機(jī)？（殖民地半殖民地的危機(jī)）。使日本由一個(gè)什么封建國(guó)家？（閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家）。逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁磭?guó)家？（資本主義國(guó)家）。這次改革徹底么？（不徹底）。表現(xiàn)何在？（保留了不少的封建殘余）。后果怎樣？（日本強(qiáng)大起來，很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。）

3.由慢到快反復(fù)記憶法。如：識(shí)記聯(lián)合國(guó)安全理事會(huì)的常任理事國(guó)（中美蘇英法）。識(shí)記近代歐洲音樂史上最偉大的藝術(shù)家貝多芬的著名交響曲（三五六九，《英雄》、《命運(yùn)》、《田園》、《合唱》），如《中英南京條約》中開放五處為通商口岸——廣廈福寧上;《馬關(guān)條約》中開放四處為商埠——沙重蘇杭。此法既可加快記憶的節(jié)奏、頻率，又使記憶輕松、舒展。

4.對(duì)比記憶法。如俄國(guó)彼得大帝改革與1861年改革的原因、目的、性質(zhì)、歷史作用;美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的主要任務(wù)、歷史作用。

5.分化瓦解各個(gè)擊破法。如識(shí)記《凡爾賽和約》的內(nèi)容。領(lǐng)土方面、軍事方面、政治方面、賠款方面殖民地方面。再如：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響（性質(zhì)、主要矛盾、人民斗爭(zhēng)雙重任務(wù)、特定時(shí)期、結(jié)論）。此法能化繁為簡(jiǎn)、變難為易。

6.遷移記憶法。先把要識(shí)記的內(nèi)容“肢解”，再將每一“肢解體”用日常生活中最熟悉的事（物）替代，最后聯(lián)系起來。此法遵循了認(rèn)識(shí)規(guī)律——從學(xué)生已有的知識(shí)或體驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)）出發(fā)，對(duì)識(shí)記條款多、特別難記的內(nèi)容能立竿見影。

7.激將法。有意識(shí)的或故意的激將學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將識(shí)記的內(nèi)容能否記下來，現(xiàn)場(chǎng)嘗試、檢驗(yàn)。此法刺激和抓住學(xué)生“不服氣”的心理，在“不服輸”的驅(qū)動(dòng)下變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

8.每天“放電影”法。學(xué)生每天在安寢前，將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容在頭腦中“放電影”，翌日晨再插漏補(bǔ)缺。實(shí)驗(yàn)表明，此法有三大好處，一是及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固了當(dāng)天或近段時(shí)期學(xué)習(xí)的主要知識(shí);二是能促使學(xué)生進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，得到休息;三是記得牢，持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。

記憶有法，但無定法，持之以恒，定能成功。