陳晉芳

關(guān)愛他人是一種能力，也是一種社會要求。學校將一如既往地不斷在生活中挖掘課程內(nèi)涵，為學生早期行為習慣和早期人格塑造奠定良好的基礎(chǔ)，更為學生的社會性發(fā)展做好鋪墊。這種教育和實踐，對于構(gòu)建和諧家庭、和諧校園、和諧社會都具有重要意義。通過感恩教育，使學生明白了愛從來就是雙向的，誰都沒有只奉獻無回報的義務(wù)，也沒有只索取而不付出的權(quán)利。人人每時每刻都在享受著父母、他人、社會、祖國、大自然恩惠，要用感恩心來融化自私心、冷漠心和自卑心，培養(yǎng)與人為善、與人為樂、樂于助人的品德。同時也使學生深知感恩不僅是物質(zhì)上的，還包括情感上的回報，而且情感的回報是雙向的。人處于感恩的心態(tài)時，其精神需要從中能得到一種欣慰的滿足，能真切地從感恩中得到愉快的情感體驗，這種愉悅是物質(zhì)和金錢所不能替代的。真正的“知恩”是發(fā)自內(nèi)心的，是流淌在人的血液中的，是一種自然和本性的流露。只有用心去感受、品味生活中、學習中的美好，從中獲得愉快的情緒體驗，才能得到幸福感。從而精神更自由，精神生活更拓展、豐盈。

一、開展感恩教育活動，探索學校德育教育相互結(jié)合

學者劉金鐸在他的《道德體驗論》中寫道：如今的學校德育未能達到引導(dǎo)者預(yù)期的效果，理論界稱之為“德育失效”。我校該課題研究的最主要結(jié)合學生生活開展感恩活動，加強有效性。通過前期的研究，初步成熟地制訂了本校感恩教育活動安排表，各班已按照安排開展了研究活動。下一步，我們課題組將進一步優(yōu)化活動，爭取以活動創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學生積極參與，從而從行動上發(fā)生轉(zhuǎn)變。進一步優(yōu)化學校感恩文化氛圍。加大建設(shè)力度美化走廊感恩文化、教室感恩文化，讓學校的每一個角落都充滿這感恩的文化氣息。

二、努力建立學校與家庭的教育紐帶，構(gòu)建家校合作進行感恩教育的模式

與家長達成共識，爭取家校共同實現(xiàn)對學生的感恩教育。我校課題組已經(jīng)做了先期的研究，學校設(shè)計了感恩作業(yè)，對孩子在家的表現(xiàn)進行評價等等。下一步，課題組將針對實際不斷通過感恩社團、家長會、家長委員會的形式，與家長進行溝通，不斷完善評價的形式和內(nèi)容，最終制定較為成熟的“感恩作業(yè)”。進一步促進學生感恩行動，進一步促進學生由知恩向感恩、報恩、施恩的發(fā)展。要在學生中開展各類踐行活動。努力把感恩活動進一步向家庭、向社區(qū)、向社會延伸、擴展，突出感恩教育的社會意義，能為建設(shè)和諧社會的發(fā)展做出一點貢獻。

三、日常教育，與學科課程、校本課程進行整合

首先，我校課題組已將感恩教育與學科滲透校本教材納入課程，教導(dǎo)處已經(jīng)將各學學科教學內(nèi)容進行了整理和審校。制定了感恩教育學科滲透安排表，各學科任課老師能根據(jù)安排進行而課堂教學。從目前的研究情況來看，效果很好。

四、探索學生感恩教育評價方式，加強心理疏導(dǎo)

感恩教育是一個比較老的話題，但隨著時代發(fā)展和社會進步又不可能急于求成。我校在前期進行的研究中已經(jīng)做了探索，如：“家庭里的好孩子”“社區(qū)里的好公民”等新的表彰評價模式已初具規(guī)模，受到學生和家長的一致好評。

通過學校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑的研究，能構(gòu)建豐富多彩的校園文化體系。同時也能促進了學生家庭文化生活的改變，學生對校園的熱愛必能促使其家長對學校的關(guān)愛，豐富多彩的校園文化活動對學生產(chǎn)生的積極影響也能得到家長的認同。讓校園文化建設(shè)提升學生家庭的文化品位，促進和諧校園、和諧家庭、和諧社會建設(shè)。

1.在家庭中體會感恩

美國的教育學家杜威曾經(jīng)提出：“兒童將來要參與社會生活，現(xiàn)在就該投入社會生活。教育不應(yīng)只是生活的準備，教育本來就應(yīng)是生活，是學生的一種生存方式。”因此，感恩教育活動理應(yīng)與學生的生活鏈接，把教育過程還原為學生生活和成長的過程。為了提高隊員參與活動的積極性，少先隊還舉行了家庭體驗，“我感恩”主題隊會，設(shè)立了多種獎勵機制，每學期將評出百名家務(wù)小能手，為其頒發(fā)獎狀和獎品。少先隊每年增設(shè)體驗項目，由一項內(nèi)容——家務(wù)勞動開始，逐年增設(shè)了“跟蹤父母上一天班”，“負責家庭一個星期的開支”、“跟父母讀一本書”、“爭當優(yōu)秀小廚師”、“我是家庭清潔工”、“我?guī)透改赶磦€腳”等內(nèi)容。孩子們從不會做學著做到會做堅持做家務(wù)，看似簡單的過程卻讓孩子們飽嘗酸甜苦辣。學生通過家庭生活的真實體驗，體會到父母的辛勞，學會了孝順，學會了關(guān)心，決心從點滴做起回報父母恩。

2.到大自然中體驗感恩

開展社區(qū)環(huán)境調(diào)查活動，少先隊組織全校隊員開展了社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生調(diào)查活動。隊員們和輔導(dǎo)員共同設(shè)計了社區(qū)環(huán)境調(diào)查表。全校學生參加了活動，發(fā)現(xiàn)社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生存在一些問題，并給社區(qū)環(huán)保部門提出許多建議。

3.到社會實踐中體驗感恩

近幾年來，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，大多數(shù)孩子都是獨生子女。生活的過于優(yōu)越，父母長輩的過分溺愛，沒有兄弟姐妹為伴，缺少集體活動等等導(dǎo)致很多獨生子女在心理上不同程度地存在著心理障礙，如孤僻、嫉妒、自私等等，嚴重影響了他們的健康成長。如何緩解，改變乃至解決這一現(xiàn)實現(xiàn)象與問題，我們認為從實踐中培養(yǎng)獨生子女學會感恩，是維護其心理健康的“保險”。所以，社會實踐活動，是思想道德教育的重要途徑，是提高道德素養(yǎng)的必修課，學校少先隊各中隊開展了“當一天環(huán)保工人”的活動。

4.感恩行動要與少先隊活動相結(jié)合

參加學校少先隊各種體驗活動，指導(dǎo)學生的行為方式，體驗與體會實踐，訓(xùn)練道德行為，這是培養(yǎng)學生良好行為的重要途徑。采用多種多樣的活動方式，使學生在形式生動活潑、氛圍熱烈愉快的活動中受到了熏陶和啟迪，使學生的道德觀點以形象生動的方式滲透于活動之中，使學生在生活中深化認識，陶冶情操，懂得感恩，逐步建立起良好的道德行為。實踐活動是課堂教學的延伸，道德觀點的認識和深化，使班內(nèi)知道、懂得感恩蔚然成風。