孫培政

摘要：現(xiàn)代教育所面臨的新形勢、新任務(wù)，迫切要求給心理健康教育以不可忽視的地位。在平時的教育教學中，教師們發(fā)現(xiàn)班級學困生中存在的心理問題更多、更嚴重，對于他們教育、疏導的成敗，直接影響著學生將來的發(fā)展。關(guān)注并轉(zhuǎn)化這個群體，應(yīng)該是素質(zhì)教育的重要課題，而只有關(guān)注他們的心理感受，對癥下藥，才能取得最佳的效果。

關(guān)鍵詞：小學學困生 健康教育 習慣培養(yǎng)

學習成績的好壞，不僅僅取決于學習者的智力困素，還取決于學生的情緒、態(tài)度、學習動力等非智力因素。學習習慣就是在不間斷學習實踐活動中自然表現(xiàn)出來一種狀態(tài)行為。所以，教育環(huán)節(jié)的根本就是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學生一些不良學習習慣是受到多方面因素影響的。因此，想要有效培養(yǎng)學困生良好的學習習慣，就需要教師與學生一同努力教師幫助學生改掉不良學習習慣，使其能夠形成較好的學習習慣，這樣就能夠提升他們的學習成績。

一、正確對待，因材施教

重視學困生，開展心理健康教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是“三個面向”精神的具體體現(xiàn)，也是提高學生心理素質(zhì)、思想道德水平的有力保證。首先，教師一定要解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，一定要認真對待學困生，他們是班級的一個比較特殊的群體，他們學習文化知識狀況和日常的行為活動，常會對班級乃至學校造成不小的影響，特別是負面影響。但是小學生正處于心理、生理發(fā)展的不成熟階段，他們的可塑性很強，對他們開展具有創(chuàng)造性的心理健康教育，不但可以促進他們健康地成長，還能大幅度提高他們的智力水平，充分挖掘各方面的潛能，對他們今后及一生也會產(chǎn)生重要的影響。其次，教師要根據(jù)學困生的特點，講究策略，因材施教。教學實踐表明，對他們采取常規(guī)教育收效不大，教師該堅持嚴肅的地方，絲毫也不能放松;該寬容豁達的地方，也得“睜一只眼，閉一只眼”。

二、培養(yǎng)自尊，增強自信

自尊心、自信心是人們積極向上，努力克服缺點的內(nèi)在動力。小學生心理比較脆弱，尤其是經(jīng)受過很多次挫折的學困生。教師要采取各種方式幫助他們培養(yǎng)自尊、樹立信心，使他們懂得“失敗是成功之母，自尊自信是前進的動力?！蹦芊衽囵B(yǎng)其自尊心、自信心，是轉(zhuǎn)化學困生重要的一環(huán)。這就要求教師要以尊重、信任和幫助為突破口，通過幫助、關(guān)心、信任來喚起他們的自尊心，或者發(fā)揮某個學生長處，布置相應(yīng)的適量工作，讓其完成，再表揚，使其獲得自我成就感，培養(yǎng)他們的自信心。我班學生亢一薇整天寡言少語，沒精打采，課間很少和其他學生玩。后來我通過找家長談話了解到，原來該生一到家除了完成老師布置的作業(yè)，還要做什么AB卷、天天練等，父母從來不讓她參加與學習無關(guān)的任何活動，結(jié)果造成她對學習不感興趣，逆反心理強。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)她乒乓球打得很好，特意推薦她參加了學校乒乓球隊的訓練，結(jié)果在全市比賽中獲得了第一名。這次比賽后，她的自信心增強了，上課也能專心聽講了，學習成績慢慢提高了。當學困生自己動手干一些事，或根據(jù)教師的指令完成力所能及的要求，教師所給予的肯定和鼓勵，也能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤學困生自信心的雨露。

三、正確引導，激發(fā)興趣

孔子說： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W困生對學習欠缺的正是興趣，他們從學習中品嘗不到知識的甘甜，領(lǐng)略的只是苦澀。要想開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，使他們能創(chuàng)造性地學、創(chuàng)造性地做，就只能以激發(fā)興趣作為突破口，這就需要教師細心觀察尋找他們的興趣點。學困生由于底子薄、基礎(chǔ)差，學習時往往顯現(xiàn)出思維獨立性差，依賴性強的不良心理。但對他們感興趣的問題卻往往表現(xiàn)得非常有主張。所以教師要利用這一特點，在課堂上創(chuàng)造條件，使他們盡可能多地有獲得成功體驗的機會。如，我們班有一名學困生學習基礎(chǔ)特別差，我在教學時，首先讓這個學生回答最簡單的問題，當他一旦回答正確后，就順勢表揚他。漸漸地，該生對學習產(chǎn)生了興趣，成績也有了明顯地提高。

四、幫助學困生消除心理障礙，幫助他們客服困難

學困生在學習的時候，大多數(shù)時候都缺乏一定自控能力，當他們學習遇到困難的時候，容易萌生出放棄的念頭，不愿意主動進行思考，習慣向周圍同學或者是老師求助。面對這樣的發(fā)展狀況，教師不能夠直接代替學生解決問題，應(yīng)該鼓勵學生積極進行思考，并使用熱情的語言激勵孩子攻克難關(guān)，教師還可以利用閑暇時間向孩子講解一些中外名人客服困難的事跡，促使學困生明白一個人具備堅忍品格的重要性。簡單來說，教師在輔導學困生學習的時候，不能夠?qū)唵蔚念}目進行講解，更加需要幫助學生養(yǎng)成正確思考習慣。另一個方面，教師需要提升學生學習興趣，學生只有擁有濃厚學習興趣才能夠主動去克服服困難，一個人在成長道路上是會遭遇諸多困難的，但有意志的人是不會退后的，而是會迎難而上，學困生只有從心理上克服障礙才能夠更好地進行學習活動。

五、強化態(tài)度意識，塑造學困生自覺檢查的習慣

學生在做作業(yè)的時候，很少會有效應(yīng)用自覺檢查的習慣，并且大多數(shù)學生在學習過程中只求盡快完成作業(yè)，并不重視細節(jié)方面的問題，在完成作業(yè)的時候經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，不僅僅是錯別字的問題，主要就是查看錯別符號的運用情況，或者是少做的一些習題，這樣就能夠教導孩子能夠盡早培養(yǎng)良好的學習習慣，并從細微處有效檢查出是否存在漏洞，針對這樣的狀況，教師就需要強化教育形式，教會學生正確檢查方式。首先要端正學生的學習態(tài)度，并及時、認真檢查作業(yè);其次，要僅僅把握出驗算草稿與檢驗答案這兩個細節(jié)，將其有效規(guī)范起來;最后查看漏題，促使學生能夠養(yǎng)成認真檢查作業(yè)的習慣。

總之，教師需要依照學困生發(fā)展特點對他們進行教育，多多鼓勵學困生，在日常學習生活中多多關(guān)心他們，教師可以教會學困生正確學習方式，增強學困生學習信心，幫助學困生養(yǎng)成良好的學習習慣。當然，學困生良好的學習習慣并不是一天培養(yǎng)起來的，在教育過程中容易出現(xiàn)反復的狀況，這時候就需要我們運用正確的態(tài)度，使用愛心去感化他們，并且一定要耐心、細心教導他們，這樣就能夠培養(yǎng)他們成為具有良好學習習慣的學生。

參考文獻

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