鄧寶平

教材分析：

《黃山奇石》是部編本人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第9課的內(nèi)容，本單元意在讓學(xué)生閱讀有關(guān)風(fēng)景的文章，表現(xiàn)祖國(guó)的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然對(duì)祖國(guó)風(fēng)光胡熱愛(ài)之情。

本課講的是文明中外的黃山風(fēng)景區(qū)，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色秀麗神奇，十分有趣。語(yǔ)言優(yōu)美，描寫生動(dòng)，運(yùn)用擬人比喻的修辭方法形象生動(dòng)刻畫了黃山奇石的各種樣子，為讀者展開(kāi)了一幅生動(dòng)有趣的奇石風(fēng)景圖，本無(wú)生命的石頭就這樣活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)于讀者面前，讀了這篇課文，相信我們每個(gè)小讀者都會(huì)喜愛(ài)上黃山奇石，更為自己學(xué)習(xí)寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)養(yǎng)成李一些自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備了初步的認(rèn)讀能力，但由于身處農(nóng)村，基本沒(méi)有走出過(guò)自己的家鄉(xiāng)，因此缺少對(duì)黃山的直觀感受，結(jié)合本班實(shí)際，我查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生觀看視頻短片，透過(guò)大屏幕，認(rèn)識(shí)黃山，欣賞黃山的風(fēng)景，通過(guò)多種形式的引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聞”“名”等15個(gè)生字，會(huì)寫“南”“部”等9個(gè)生字會(huì)寫“南部，那些”等詞語(yǔ)

2、正確流利地朗讀課文，背誦第2—5自然段，感受黃山奇石的獨(dú)特與有趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象力

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字

2、 感受黃山奇石的奇特、有趣。

教學(xué)難點(diǎn)：1、“每”的筆順

2、通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和贊美之情

教法：講授法、啟發(fā)式、談話式、指導(dǎo)式

學(xué)法：小組合作、想象

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，國(guó)慶假期你都去哪了？

（注：本課學(xué)習(xí)期間正值國(guó)慶假期開(kāi)學(xué)，看似一句簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白，恰如其分地打開(kāi)了孩子們的話匣子。孩子年齡小，連最簡(jiǎn)單的去了一趟超市都在課堂上說(shuō)出，這樣更加讓學(xué)生輕松進(jìn)入老師引導(dǎo)的情境中，拉近了和學(xué)生之間的距離）

有的同學(xué)去薊縣了，教師順勢(shì)問(wèn)：去薊縣爬山了嗎？

師：你為什么去爬山呢？老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出剛剛學(xué)過(guò)的一首詩(shī)：“欲窮千里目，更上一層樓”

（既引出了本課內(nèi)容，又復(fù)習(xí)了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)句）

2、在我國(guó)安徽省有一座黃山，它上面的景色也非常美麗，你們想不想去看一看？

（注：從時(shí)下孩子們熱衷的抖音中下載了幾個(gè)人們國(guó)慶期間游玩黃山的視頻，視頻中人山人海，孩子們從簡(jiǎn)短的視頻中就體會(huì)到了黃山的險(xiǎn)、奇、美。多媒體的運(yùn)用更加豐富了課堂內(nèi)容，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子可以身臨其境般感受，彌補(bǔ)了一部分孩子因?yàn)楦鞣N原因不能走出去看一看的遺憾。）

3、黃山有四絕，今天我們就來(lái)欣賞黃山四絕之一的“怪石”

此時(shí)出示幻燈片，以圖片的形式展現(xiàn)奇松、怪石、云海、溫泉

二、初讀課文，感受奇石

1.聽(tīng)錄音范讀

在音樂(lè)播放中感受黃山奇石的有趣

2.小聲讀

要求邊讀，邊畫出生字“尤、其、南、部、巨、位、狗、閃、些”

3.識(shí)別認(rèn)讀字

幻燈片中出現(xiàn)單個(gè)字：聞 名 區(qū) 省 秀 尤 其 仙 著 形 狀

（注：讓學(xué)生拼讀，既認(rèn)識(shí)了生字，又鞏固了拼音，以改善仍有孩子弄混部分聲母和韻母的情況）

再次出現(xiàn)生字所組成的詞語(yǔ)：中外聞名 風(fēng)景區(qū) 安徽省 秀麗 尤其 仙桃石 著名 形狀

（注：較之前增加難度，讓學(xué)生以開(kāi)火車的方式快準(zhǔn)確讀出以上詞語(yǔ)，到哪一個(gè)人不能快速讀出就轉(zhuǎn)下一人繼續(xù)）

4.識(shí)記會(huì)寫字

①分成四個(gè)小組，每組2個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何記住本組中的生字

第一組 南 些（易錯(cuò) 形近字 ）

第二組 部 巨（換部首 易錯(cuò)）

第三組 位 升（直接記憶 形近字）

第四組 狗 閃 （反犬 字形）

（注：我有意識(shí)的把每組分配了不同結(jié)構(gòu)的生字，意在讓每組接觸不同的字形，更鍛煉每組多樣化的識(shí)字方法）

②師生共同認(rèn)識(shí)：“每”

（注：每的筆順是個(gè)難點(diǎn)，幻燈出動(dòng)態(tài)示“每”的筆順，讓學(xué)生看來(lái)更加直觀便于掌握）

③小游戲：加偏旁

師手中拿一轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中間寫著“每”，轉(zhuǎn)盤外沿寫著“艸，亻，忄，攵，讠，皿，氵，犭”

讓學(xué)生認(rèn)真觀察，找一找哪一個(gè)部首可以和“每”拼成自己認(rèn)識(shí)的字。

（注：這樣既記住了每，也加大了識(shí)字量，使學(xué)生不局限在課本中）

④易錯(cuò)的筆順

“巨”的第二筆是“橫折”

“些”的左部分是“ 豎 橫 豎 提”

“每”的第三筆是“豎折”

（注：易錯(cuò)的筆順集中學(xué)習(xí)，用右手在空中寫出易錯(cuò)字的筆順，這項(xiàng)要求學(xué)生嘴眼手的的協(xié)調(diào)，看似簡(jiǎn)單實(shí)則需要平時(shí)的經(jīng)常練習(xí)）

5.小練習(xí)

（注：意在讓學(xué)生認(rèn)真觀察，清楚了解同音不同義不能胡亂運(yùn)用，更要注意字形的不同，要明確區(qū)分）

幻燈片中出現(xiàn)組詞辨析，劃掉不正確的字

（南 難）邊 部 （首 手） 一（些 此）

（巨 臣）石 上（生 升） （美 每）天

三、再讀課文，體驗(yàn)奇石

1.幻燈片出示四個(gè)詞語(yǔ)，讓每個(gè)小組找出含有該詞的段落，邊讀邊想

秀麗神奇 奇形怪狀 一動(dòng)不動(dòng) 金光閃閃

（注：充分運(yùn)用學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也讓學(xué)生積累了四字詞語(yǔ)）

2.師：這篇課文講了什么？

都提到了哪幾種石頭呢？

仙桃石 仙人指路 金雞叫天都 猴子觀海 天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

四、小結(jié)

課文中提到了仙桃石、仙人指路、金雞叫天都、猴子觀海、天狗望月、獅子搶球 、仙女彈琴，作者給石頭起了那么多有趣的名字，究竟那些石頭有趣在什么地方呢？我們下節(jié)課接著講。

（注：為下節(jié)課的進(jìn)行設(shè)置了一個(gè)懸念，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)）