謝埡文

一、引言

想象是人類的一個(gè)非常重要的智力活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程是在人腦中進(jìn)行的，它在對(duì)現(xiàn)實(shí)的表象進(jìn)行改造、加工和創(chuàng)新之后形成新的思想，是一種非常重要的學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。想是一個(gè)動(dòng)詞，就是動(dòng)腦筋，用頭腦用力的去想。象就是畫(huà)面、圖像或者形象。想象是靈動(dòng)的、主觀的，其空間是無(wú)限的。想象不是現(xiàn)實(shí)的翻版，不會(huì)受到規(guī)則制度、道德習(xí)慣、科學(xué)定律、傳統(tǒng)觀念和自然知識(shí)的限制，可以打破真實(shí)的現(xiàn)實(shí)物像的限制。

二、幼兒發(fā)展想象力的重要性

1.激發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作

想象力和發(fā)明創(chuàng)造之間的聯(lián)系是非常緊密的，可以很好的幫助人們認(rèn)識(shí)世界和改變世界。有關(guān)幼兒心理學(xué)的研究證實(shí)：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，相比間接的知覺(jué)刺激，幼兒對(duì)那些來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活并且由自己親身體驗(yàn)的知覺(jué)材料印象更深。幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)，就是把其感受到的和知道的表現(xiàn)出來(lái)。如果將童年的生活取向貫穿在幼兒的活動(dòng)中，那么幼兒的感覺(jué)將會(huì)更深刻。以想象力培養(yǎng)課程能夠給幼兒創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的體驗(yàn)美和感受美的環(huán)境，增加幼兒體驗(yàn)美和感受美的機(jī)會(huì)，建立自己的審美情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)外界知識(shí)的興趣。

2.幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)

對(duì)幼兒的生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)來(lái)說(shuō)，想象是非常重要的。幼兒聽(tīng)故事、游戲和繪畫(huà)的過(guò)程都離不開(kāi)想象。比如，幼兒玩過(guò)角色游戲《醫(yī)院》時(shí)，會(huì)把自己想象成醫(yī)生或者護(hù)士，把布娃娃想象成病人，照顧它，給它吃藥打針等。幼兒可以在游戲中更好地體驗(yàn)生活，增加實(shí)際年齡本來(lái)不可能獲得的角色經(jīng)驗(yàn)，為幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與激發(fā)聯(lián)想提供素材[2]。所以我們應(yīng)該意識(shí)到培養(yǎng)幼兒想象力的重要性，讓其多和社會(huì)接觸，積累經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒的頭腦中儲(chǔ)存豐富多彩的形象，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)想象的條件。

3.充實(shí)幼兒體驗(yàn)及滿足感

幼兒的自我表達(dá)愿望是特別強(qiáng)烈的，讓幼兒自我表達(dá)最好的途徑就是培養(yǎng)其想象力，這可以讓其獲得自我滿足感。因?yàn)橄胂罅?duì)幼兒的創(chuàng)造力和情感體驗(yàn)沒(méi)有限制，能夠給幼兒一個(gè)自由的空間進(jìn)行討論和創(chuàng)造，這可以增加幼兒的自信，讓其勇敢的表現(xiàn)自己。這些可以從幼兒藝術(shù)作品的大膽想象、發(fā)言時(shí)的踴躍和活動(dòng)時(shí)的投入中體現(xiàn)出來(lái)。

三、培養(yǎng)幼兒想象力的策略

1.從教育方面分析

基于3～6歲幼兒的思維風(fēng)格類型，本文試圖提出適合此年齡段幼兒的想象力培養(yǎng)策略。此策略旨在提高學(xué)生的表象儲(chǔ)備，而表象的產(chǎn)生依賴于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，信息加工的能力就越強(qiáng)，幼兒的思維能力也就越活躍。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，主要能做到的是：鼓勵(lì)幼兒積極觀察生活、策劃課堂教學(xué)、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有助于培養(yǎng)想象力的作品創(chuàng)作。

利用教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)幼兒積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)展各種培養(yǎng)幼兒想象力活動(dòng)時(shí)，每一個(gè)課程的實(shí)施都涉及到教師教學(xué)方法和教學(xué)方式的選擇。將幼兒的視角從書(shū)本引向最為廣闊的生活空間，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、例證、描述生活中得到的想象力的靈感，以最豐富的例證激發(fā)幼兒對(duì)生活產(chǎn)生最深刻的影響。

2.從激發(fā)想象力的途徑方面分析

相關(guān)心理學(xué)研究表明，幼兒最開(kāi)始了解事物和世界的方式就是聽(tīng)、嗅、摸、看。黑格爾在他的著作中提到，想象本身就是最杰出的藝術(shù)，因此在美術(shù)活動(dòng)中讓孩子能夠充分的發(fā)揮其想象力，對(duì)其思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高其藝術(shù)的修養(yǎng)，其現(xiàn)實(shí)意義是很大的。

（1）在活動(dòng)中萌發(fā)孩子的想象意識(shí)

教師可以在教學(xué)活動(dòng)中，利用提出疑問(wèn)的方式對(duì)幼兒的思路進(jìn)行改變，對(duì)其想象力進(jìn)行肯定，避免讓幼兒的思維進(jìn)入一種一成不變的模式中。幼兒的想象力具有非常大的潛力，他們獨(dú)特的想法、天真的興趣往往會(huì)給人帶來(lái)新的啟迪。

（2）讓大自然啟發(fā)幼兒的想象源泉

教師應(yīng)該多帶孩子參加課外活動(dòng)，讓其觀察一下小動(dòng)物、看看花朵、摸摸大樹(shù)，這樣孩子的興趣就會(huì)被激發(fā)，想象力也會(huì)更加豐富。在自然中孩子們積極的參加活動(dòng)，主動(dòng)的探索知識(shí)，從這兒我們可以看出大自然不僅豐富了孩子的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，還豐富了其整個(gè)的精神世界。

（3）調(diào)動(dòng)各種感官培養(yǎng)幼兒的想象力

想要培養(yǎng)幼兒的想象力，就要先培養(yǎng)其具體感。這里所說(shuō)的具體感就是把模糊的幻想和表象變成具體清晰的，可以一直保存的圖像，是頭腦中想象力的具體的體現(xiàn)，這種體現(xiàn)是通過(guò)畫(huà)、說(shuō)和寫(xiě)的方式。所以，教師可以組織各種不同的、形式多樣的活動(dòng)，對(duì)孩子們的各種感覺(jué)器官進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

想象力是人類在對(duì)物體已有影響的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力；想象力是一種能力，這種能力用來(lái)在你的大腦中創(chuàng)造一個(gè)思想畫(huà)面或者念頭。他可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力，幫助幼兒的頭腦存儲(chǔ)豐富的形象，充實(shí)幼兒體驗(yàn)及滿足感等。本文從教育和激發(fā)幼兒想象力兩個(gè)方面闡述了培養(yǎng)幼兒想象力的策略。教師可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)幼兒積極觀察，激發(fā)想象力，也可以通過(guò)大自然，文學(xué)作品，各自游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒探索和理解周?chē)澜绲哪芰Πl(fā)展，讓他們有更多的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)和了解新的事物。對(duì)我們今后激發(fā)幼兒想象力具有重要意義。