甘燕蘭

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題”。這說(shuō)明數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅限于讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)服務(wù)于生活。如何引導(dǎo)學(xué)生更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系？在教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下三方面做出努力。

一、源于生活，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境

興趣是隱藏在學(xué)生心靈里的老師。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睌?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)擺脫以往的干澀講解，從生活中提取有價(jià)值的內(nèi)容，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而愿意學(xué)數(shù)學(xué)并愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)生對(duì)講故事、猜謎語(yǔ)非常感興趣。因此在引入新課時(shí)我經(jīng)常采用故事情境引入，或者猜謎語(yǔ)情境引入的方式，這樣不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，還可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)《小明的一天》時(shí)，我首先出示一則謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上，肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫?。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，很容易就說(shuō)出了謎底是“鐘表”。在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲之時(shí)，我順勢(shì)出示款式各異的鐘表圖片，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：“雖然這些鐘表的大小和款式都不同，但是它們的作用是相同的，都可以幫助人們掌握時(shí)間”。接著我再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么安排一天時(shí)間的，從而引出《小明的一天》的課本內(nèi)容。

這樣環(huán)環(huán)相扣，以有趣的猜謎語(yǔ)游戲引出學(xué)生在生活中熟悉的鐘表，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且讓學(xué)生在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到合理安排時(shí)間和守時(shí)的重要性。

二、動(dòng)手操作，做生活中的數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“拓展數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的領(lǐng)域，減少機(jī)械和死記硬背的內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐性、操作性、和探索性等?！币虼嗽谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中， 我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”，讓其在做中感悟、發(fā)現(xiàn)、理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)“將正方體鋼胚鍛造成長(zhǎng)方體鋼胚體積如何變化”時(shí)，多數(shù)學(xué)生理解不了由正方體鋼坯到長(zhǎng)方體鋼坯體積為什么沒(méi)有變。為了讓學(xué)生理解其內(nèi)在的聯(lián)系，我讓他們每人用橡皮泥捏一個(gè)正方體，放入裝有水的燒杯中，并記錄燒杯中水上升的刻度。記錄完以后把這塊橡皮泥拿出來(lái)捏成長(zhǎng)方體，再次放入燒杯，并觀察和對(duì)比：此時(shí)燒杯中水上升的刻度，與第一次的刻度有什么不同。通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩次實(shí)驗(yàn)燒杯中的水上升的刻度是一樣的，這也解釋了把正方體捏成長(zhǎng)方體其體積不變的原理。

在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好圓片、直尺和細(xì)線。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在直尺上滾動(dòng)圓片一周或沿著圓片的邊緣繞線一周的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)。

這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)不及解決了學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。學(xué)生自己感悟出來(lái)的道理，比老師直接告知會(huì)記得更深刻。

三、學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去

數(shù)學(xué)知識(shí)，原本就來(lái)源于生活實(shí)踐。可是現(xiàn)在的小學(xué)生基本上都是過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。他們幾乎都不理解為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？學(xué)了又有什么用？這個(gè)問(wèn)題解決了，學(xué)生自然就會(huì)明白：原來(lái)數(shù)學(xué)與生活緊密相連，日常生活中不能缺少數(shù)學(xué)。這是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的關(guān)鍵問(wèn)題。因此在教學(xué)時(shí)，我精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，切實(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

如在學(xué)生學(xué)習(xí)了《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）》這一課后。我給學(xué)生出示這樣一道練習(xí)題：某銀行存期為一年、三年、五年的年利率分別是2.35%、2.85%和3.70%。請(qǐng)你假設(shè)把自己的壓歲錢(qián)存入銀行，算一算存期為一年、三年和五年的利息分別是多少？雖然每個(gè)學(xué)生的壓歲錢(qián)（本金）都不盡相同，所得利息也不一樣，但是通過(guò)計(jì)算，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：把壓歲錢(qián)放在銀行，本金越多存期越長(zhǎng)所得的利息就會(huì)越多。

這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，不僅可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能讓學(xué)生意識(shí)到合理理財(cái)?shù)暮锰幒宛B(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，教生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，做生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，這樣才會(huì)使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，達(dá)到樂(lè)教、樂(lè)學(xué)的目的。