謝梅

一、導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉時(shí)間計(jì)算有關(guān)知識(shí)

人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端，就是成功的一半”，特別是教師的教學(xué)更能體現(xiàn)著一點(diǎn)，教學(xué)的導(dǎo)入如果枯燥無(wú)味，學(xué)生的第一印象就會(huì)受到影響，整節(jié)課就別談生動(dòng)有趣了。因?yàn)閷W(xué)生課前十分鐘正在玩游戲中度過(guò)，一回到教室靜下來(lái)等待老師的開(kāi)場(chǎng)白，竟是那樣乏味，信心馬上受挫，就算再用更好的幽默言語(yǔ)來(lái)挽救，也已經(jīng)事倍功半，所以我們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)間計(jì)算時(shí)盡量找到激起學(xué)生共鳴的事例。如：我上課利用學(xué)生每天離不開(kāi)的活動(dòng)——電視節(jié)目作為導(dǎo)入，激起學(xué)生的熱情，學(xué)生巴不得把每天從電視里獲取得的知識(shí)盡情地表演一翻。教師趁著學(xué)生余意未盡，直入課堂，調(diào)整學(xué)生的情緒，轉(zhuǎn)移學(xué)生視線，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的再次重現(xiàn)，加深對(duì)時(shí)間有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，適時(shí)引入時(shí)間計(jì)算，調(diào)到起學(xué)生掌握時(shí)間知識(shí)的欲望，養(yǎng)成探索知識(shí)的習(xí)慣。

二、以學(xué)生為主體，能促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的習(xí)慣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)，教師費(fèi)盡心思，用了九牛二虎之力，一節(jié)課，教師講了四十分鐘，盡管已汗流浹背，但是輸灌式的教育，結(jié)果是學(xué)生熏熏入睡，離預(yù)期的成果還是那樣遙遠(yuǎn)，理由是那樣簡(jiǎn)單，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有親自參與實(shí)踐活動(dòng)，在他們的新知，上課那是老師的事情，我想做事情根本沒(méi)機(jī)會(huì)，我為何不睡好覺(jué)去？針對(duì)這點(diǎn)，我深入研究——該如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性？在深思、熟慮之后，我著手尋找整合課堂的方法，在時(shí)間計(jì)算教學(xué)中，我安排給學(xué)生足夠的時(shí)間，以學(xué)生為主體，先自主解決問(wèn)題，然后，充分思考。對(duì)日常問(wèn)題從家7：30分區(qū)學(xué)校，7：45分才到學(xué)校，算算要多長(zhǎng)時(shí)間才到校。在指導(dǎo)學(xué)生尋找答案的時(shí)候，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣算，你還有哪種計(jì)算方法，你懂得了什么，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中動(dòng)腦思考，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，為了完成計(jì)算學(xué)生在腦海中會(huì)自覺(jué)地再現(xiàn)時(shí)間觀念與時(shí)間有關(guān)的信息，再次加深了對(duì)時(shí)間的理解。在計(jì)算過(guò)程中不依賴?yán)蠋焻⑴c，而是動(dòng)手操作，加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，加上老師引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)生，彼此出謀獻(xiàn)策，計(jì)算過(guò)程也自然地領(lǐng)會(huì)了。學(xué)生自主探索到的知識(shí)，不容易忘掉，課堂教學(xué)有效地得到提升。以學(xué)生為主體、自主探索的創(chuàng)新模式，激發(fā)學(xué)生再次參與欲望，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，也正是學(xué)生計(jì)算能力得到培養(yǎng)的過(guò)程，此時(shí)學(xué)生日后如何解決生活實(shí)際問(wèn)題的方法，為學(xué)生走進(jìn)社會(huì)培養(yǎng)獨(dú)立的生存能力提供了保障。教師成功的課堂整合真正是關(guān)鍵。

三、教師利用小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)發(fā)揮主體作用，掌握知識(shí)會(huì)更快，但是不是任何問(wèn)題學(xué)生自己都能自主學(xué)習(xí)就學(xué)會(huì)，如果那樣，老師就沒(méi)有一席之地了，所以考慮到學(xué)生個(gè)體差異的特點(diǎn)，我在設(shè)置課堂教學(xué)時(shí)，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)，開(kāi)展小組合作的整合環(huán)節(jié)，例如：學(xué)生在計(jì)算同一個(gè)小時(shí)內(nèi)，怎樣求時(shí)間經(jīng)過(guò)時(shí)，誰(shuí)的方法更簡(jiǎn)單。有個(gè)別同學(xué)只想到了一種辦法，因此我要求學(xué)生三人一小組，先說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，計(jì)算方法自然有不一樣的，沒(méi)發(fā)現(xiàn)新計(jì)算方法的同學(xué)，經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，也終于學(xué)會(huì)了時(shí)間計(jì)算的三種方法。他們?cè)谄降群献鞯姆諊袑W(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，能夠享受到成功的快樂(lè)，就會(huì)再次激發(fā)解決問(wèn)題的欲望，在多次參與取得成功之后，熱情高漲起來(lái)，此時(shí)不管是多大的困難，他們都會(huì)信心十足，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，學(xué)生掌握了時(shí)間計(jì)算方法，還獲得不畏困難、共同合作、勇于探索等方面的知識(shí)，久而久之，學(xué)生堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)的收獲更大，不僅促進(jìn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行，還培養(yǎng)學(xué)生探究精神。