杜鵑

一、開展幼兒混齡戶外體育活動的重要性

學齡前兒童戶外體育活動作為學前體育教育的重要組成部分，得到國了家教育部門的重視，《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒每日戶外體育活動時間不得少于2小時。”而《幼兒園教育指導綱要》中也明確規(guī)定，幼兒園應“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力”。

通過創(chuàng)設混齡區(qū)域活動，讓幼兒在一定的體育區(qū)域內(nèi)自主、自愿的選擇游戲，打破幼兒年齡與班級的界限，在有準備的環(huán)境中共同協(xié)作活動、自由結(jié)伴游戲，老師在觀察中，適宜的進行啟發(fā)和引導，實現(xiàn)跨齡幼兒間的教育互動，從而使幼兒的身體、心理、社會適應性獲得最佳發(fā)展。

二、開展幼兒混齡戶外體育活動的理論探討

（一）核心概念

混齡活動是指打破班級和年齡的界限，讓不同班級、不同年齡的幼兒在教師的指導下共同進行的活動。 混齡戶外體育活動是根據(jù)健康領域的目標、內(nèi)容與要求，創(chuàng)設若干戶外活動區(qū)域，教師直接或間接指導不同年齡層的幼兒在各個區(qū)域內(nèi)選擇自己感興趣的方式、自主地參與活動，發(fā)展基本動作，同時擴大幼兒之間的接觸與交往的體育活動。

（二）國外學者有關的理論探討

皮亞杰強調(diào)認知沖突在兒童發(fā)展中的作用，提出交往經(jīng)驗能給兒童帶來積極的、適應性的發(fā)展結(jié)果，沒有與他人在思想上的相互交流和合作，個體永遠不能把他的運算集合成一個連貫的整體。幼兒異齡間的交往大大增加了認知沖突的機會，進而提高幼兒交往的意識與交往的能力。由此可見，把不同年齡層的幼兒放在一個區(qū)域中，能為他們提供一個吸收、學習、模仿的平臺，滿足其最自然的需要。

三、混齡戶外體育活動的實施與措施

（一）實施混齡戶外體育活動的條件

1.提供適合幼兒身心發(fā)展特點的體育活動器材

幼兒運動材料是幼兒園體育活動的內(nèi)容之一。它旨在培養(yǎng)幼兒的自信心、動作平衡性、靈敏性和協(xié)調(diào)性。幼兒園應根據(jù)兒童的年齡特點和運動本身的特點提供相應的體育活動材料。通過教師精心的設計、組織和提供相應的器材給孩子創(chuàng)設良好的活動機會，鼓勵幼兒間的合作與溝通，讓他們一起探索器具的玩法，共同協(xié)商，并在協(xié)商的過程中激發(fā)他們與同伴共同玩游戲的興趣。

2.強化實施隊伍素質(zhì)，保障活動高效進行

培訓對教師而言，是一種教育觀念與技能上的自我“成長”，這種成長包括更加深入的認識到和學習到如何有效的開展并組織活動。

目前，許多幼兒園的體育專業(yè)教師配備不夠完善，大多數(shù)教師負責幼兒園早操鍛煉、課外體育活動、體育課教學等體育工作，而部分教師們的體育理論知識和技術技能掌握得不多，不同幼兒存在著一定的差異性，這種差異性使教師面臨著多元目標的挑戰(zhàn)。因此，教師的同步成長，是開展實踐活動的前提條件。幼兒園作為載體需要加強幼兒體育教研活動， 提供有效促進教師專業(yè)發(fā)展的教師培訓系統(tǒng)，為教師提供平臺，支持和鼓勵教師對幼兒體育活動進行交流和探討，提高幼兒教師的體育綜合素質(zhì)。

（二）混齡戶外體育活動的組織和措施

1.活動準備階段

活動區(qū)打破了年齡班級的界限，在整個幼兒園大范圍地活動。不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、責任感，同時還可以加強幼兒的自我保護和服務意識，推動著組織工作的進行。

（1）在開展活動前充分考慮幼兒可能會遇到的困難

對于一些活動過程中可能出現(xiàn)的問題，教師應預先考慮周全，及時幫助和引導幼兒學會解決這類問題，使幼兒在活動過程中克服怯懦，大膽挑戰(zhàn)，主動協(xié)助，培養(yǎng)幼兒在游戲活動中解決問題和服務自我的能力。

（2）在一日生活中適宜的進行相關問題的講解與示范

幼兒是以生活的經(jīng)驗通過模仿來了解世界的。教師不應該讓幼兒在未成熟的意識中，被“太多的技巧和知識技能所震驚，這個世界對孩子來講仍有些模糊。”因而，教學的最佳方法是通過教師的科學示范讓幼兒自然的學習和模仿。在一日生活中，教師應根據(jù)活動的不同難度進行分解、講解與示范，在示范時應正確、規(guī)范、舒展，講解與示范應緊密結(jié)合。

（3）在游戲活動中有目的的培養(yǎng)幼兒活動的安全意識

在混齡戶外體育活動中教師要充分關注幼兒，把安全放在首位。注重對幼兒進行安全指導，樹立規(guī)則意識，有目的的培養(yǎng)幼兒游戲活動的自我安全保護。由于越是活躍的運動游戲，發(fā)生事故的危險性會越大，許多教師會選擇放棄，以靜制動，我們不能因為會有不安全因素的存在而犧牲幼兒自主的戶外活動。

2.在游戲活動中具體實施的情況

（1）活動中應遵循的原則

一是尊重自由的特點，及時介入給予適當?shù)陌才牛亲鹬亍靶〔迩钡陌l(fā)生。

（2）不同活動的練習形式

由于幼兒園的實際條件不同，教師可根據(jù)具體的目標和幼兒園場地、器械以及幼兒的實際選擇。

3.活動結(jié)束階段的評價

在活動時間結(jié)束時，鼓勵幼兒參與整理活動場地，包括材料的回收、分類與擺放。在整理完成后，組織對活動進行有效的評價，圍繞活動過程中產(chǎn)生的問題進行小結(jié)，讓教師及時了解到在活動中遇到了些什么困難，如何解決的，和弟弟妹妹一起玩耍有些什么感想。評價既可以是師生共同評價，也可以是幼兒的自我評價。

綜上所述，幼兒園是一個不同年齡層次、不同發(fā)展水平和不同學習特點的幼兒群體生活、游戲、學習的場所。年齡相同的兒童可以在其中一起生活、游戲、學習，年齡不同的兒童也同樣可以。混齡戶外體育活動是在幼兒喜歡的活動場所里進行游戲教學，為幼兒創(chuàng)造了多年齡層次、多種發(fā)展水平、多種能力的同伴相互作用的機會，這對不同年齡幼兒各自的發(fā)展是極為有利的。幼兒在戶外進行活動有著教室里沒有的活動空間，也有著比教室里活動更多的自由，還有著豐富的社會互動、語言表達、情感釋放、身體活動等機會。作為老師，我們把幼兒看成一個完整的人，注重其全面和諧的發(fā)展。不要因為害怕孩子受傷了，就拒絕孩子應有的活動。我們要在幼兒園、教師、家長多方面共同努力，相互協(xié)作、相互理解下，搭建家園共育的橋梁，讓我們的孩子充分的、富有個性的、生動地成長和發(fā)展。