宋一倫

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一部分，美術(shù)老師應(yīng)該積極承擔(dān)起素質(zhì)教育的重要使命，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式和手段，創(chuàng)設(shè)利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧的課堂教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣

俗話說(shuō)的好，“興趣是最好的老師”，是學(xué)生自主探究、發(fā)揮想象的動(dòng)力。激發(fā)興趣的方式有很多，我們要從小學(xué)生的心理需求、接受能力等方面入手，并結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，挖掘最有價(jià)值的內(nèi)容。

學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)過(guò)程是一個(gè)整體。在美術(shù)課堂上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體的視頻、圖片、聲音等各功能進(jìn)行教學(xué)，輔之音樂(lè)等手段，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們自主探究知識(shí)的熱情和積極性。

二、讓學(xué)生多“看”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

所謂的“看”即觀看、觀察。在美術(shù)教學(xué)中，我一般都會(huì)展示同齡孩子或者是優(yōu)秀大師作品給學(xué)生們觀看。這樣可以吸引學(xué)生的注意，使他們受到美的熏陶美術(shù)教學(xué)。我在對(duì)《飛天》這一內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，從欣賞入手，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：飛天與天使都能飛，天使是靠翅膀來(lái)飛翔，若是我將天使的翅膀換在飛天上，會(huì)發(fā)生什么？讓學(xué)生對(duì)兩組圖片進(jìn)行觀察，分別是有飄帶的飛天和有翅膀的飛天，讓學(xué)生們觀察，哪組飛天飛得更加自在，通過(guò)觀察和對(duì)比分析，有飄帶的飛天飛得更加自在。其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行自我探究的過(guò)程，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。同學(xué)們?cè)谟^看的過(guò)程中，自然會(huì)感受到曲線獨(dú)特的魅力。

在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師所展示的圖片要注重構(gòu)圖、色彩搭配的和諧，或者是展示出一些不和諧的美術(shù)畫(huà)，更應(yīng)該展示各種不和諧，不優(yōu)美的畫(huà)，將這兩種類型的畫(huà)放在一起做比較，讓學(xué)生在對(duì)比中，體會(huì)兩幅畫(huà)給人的不同感受，從而他們會(huì)知道那幅畫(huà)更美，記憶更加深刻。

三、讓學(xué)生多“想”，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題意識(shí)也就是在學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中對(duì)無(wú)法解決的問(wèn)題存在一種困惑、探究心理。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，就應(yīng)該讓學(xué)生多思考。我在美術(shù)課堂上，總是會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，盡情發(fā)揮自己的想象。如，在對(duì)《奇思妙想》這一內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，我借助多媒體向同學(xué)們展示圖片，先給出圖片的一部分，一只很大的高腳杯，讓同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，猜想高腳杯中裝了什么？有的同學(xué)說(shuō)是飲料，有的是是糖果……同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，當(dāng)我將圖片的另一部分展示出來(lái)時(shí)，同學(xué)們很興奮，原來(lái)圖片另一部分是一朵白云，高腳杯中裝的是白云。

我教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)努力給學(xué)生營(yíng)造表達(dá)自己意見(jiàn)和看法的機(jī)會(huì)，讓他們暢所欲言，讓課堂氛圍變得更加和諧、民主。學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)的過(guò)程中，我會(huì)更清楚學(xué)生們的想法，在課堂上給予學(xué)生更多探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題可以由老師或者是同學(xué)們自己提出，再以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題，展開(kāi)探究活動(dòng)，讓學(xué)生們真正融入到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高他們解決問(wèn)題的能力。

四、讓學(xué)生多“畫(huà)”，培養(yǎng)他們的思維能力

探究學(xué)習(xí)除了表現(xiàn)在思維、語(yǔ)言層面，還表現(xiàn)在動(dòng)手能力上。美術(shù)課程探討的結(jié)果是用作品的形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的思維是通過(guò)語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)，再通過(guò)實(shí)際操作完成作品、呈現(xiàn)作品。學(xué)生親自畫(huà)畫(huà)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上也就是思維探究過(guò)程。我在美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，不管是繪畫(huà)還是手工課，亦或者是欣賞課，都重視學(xué)生自主操作，動(dòng)腦筋思考，激活他們各種感覺(jué)器官。如我在對(duì)《會(huì)動(dòng)的線條》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在繪畫(huà)設(shè)計(jì)中，重在突出一個(gè)“動(dòng)”字，我先將樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生將自己觀察到的大自然中的風(fēng)景，用線條描繪出來(lái)，大家共同努力，想辦法，用線條可以描繪出哪些會(huì)動(dòng)的景物，并闡述理由，看誰(shuí)的想法最多，飛舞的風(fēng)箏、隨風(fēng)搖擺的柳樹(shù)、紅旗……都能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生繪畫(huà)的興趣和積極性。

綜上，探究學(xué)習(xí)重在手腦并用，協(xié)調(diào)發(fā)展。只有當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)思考、想象、動(dòng)手操作，才能養(yǎng)成良好的繪畫(huà)習(xí)慣。學(xué)生在親眼看、體驗(yàn)，從多種角度將自己所觀察和思考的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，提高了美術(shù)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)他們的思維意識(shí)和自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)。

五、學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓他們?cè)凇罢f(shuō)”中參與

要提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生個(gè)體間的差異。我在教學(xué)的過(guò)程中，允許學(xué)生從多個(gè)角度，采用各種方式，對(duì)一副作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。而我們?cè)趯?duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，同樣要進(jìn)行變通，從學(xué)生的角度出發(fā)，綜合考慮他們個(gè)體差異性，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。在具體評(píng)價(jià)時(shí)，要調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)可以大膽評(píng)價(jià)的學(xué)生給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅；而對(duì)于那些不大膽、不能用自身觀點(diǎn)對(duì)同學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的學(xué)生，更應(yīng)該注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言技巧，如，用“我覺(jué)得……”、“我喜歡”等去引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們；而對(duì)于那些很有創(chuàng)意、有想法的同學(xué)，我一般都會(huì)用“你的想法非常棒”“你的創(chuàng)意非常好，老師都沒(méi)想到”等激勵(lì)他們。例如，我在對(duì)《精細(xì)的描寫(xiě)》這一內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有名女生在描繪的時(shí)候，線描得非常精細(xì)、流暢。于是，我就用“你用的線太精細(xì)了”、“老師畫(huà)的都沒(méi)你好”等表?yè)P(yáng)該名學(xué)生，并激勵(lì)其他學(xué)生，還將她的畫(huà)展示給其他同學(xué)看。很多同學(xué)都備受鼓舞，紛紛向她看齊，結(jié)果交作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都畫(huà)得非常好。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生們?cè)凇罢f(shuō)”的過(guò)程中，參與美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)。

總之，探究性學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，將其運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，形成一種知識(shí)架構(gòu)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主探究學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。