龍武 文珠蓉

摘要：幼兒園作為幼兒步入集體學(xué)習(xí)生活的第一個場所，對其身心發(fā)展有著重要的影響。而當(dāng)下普遍幼兒園教育環(huán)境僅僅基于教育的層面上，滿足普通教學(xué)需求，忽視了其幼兒自身的特殊性，缺乏對其心理與生理的關(guān)懷。本文基于幼兒心理與行為特征，“以幼兒為中心”，探析符合幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)娛樂空間，以滿足幼兒情感、行為、心理等需求。

關(guān)鍵詞：幼兒園;空間設(shè)計;幼兒

隨著國家素質(zhì)教育的不斷更新與發(fā)展，幼兒園作為幼兒邁入學(xué)習(xí)的第一個場所，全民對于幼兒園的期待與要求也越來越高，國外先進(jìn)教育理念的不斷沖擊，單純教與學(xué)的環(huán)境已經(jīng)沒法滿足當(dāng)下幼兒發(fā)展的需求;而幼兒時期是人生過程中一個重要的時期，這個階段在整個人生的學(xué)習(xí)過程中存在著至關(guān)緊要的影響，好的幼兒園空間設(shè)計對幼兒的健康成長與心理發(fā)展有著深刻的意義。

如今，多數(shù)幼兒園空間設(shè)計鑒于一些教室需求或招生需求的因素，忽視幼兒心理需求，對公共區(qū)域關(guān)注較少，對幼兒特有的心理特征變化造成忽視，比方說，為了滿足招生需求最大限度的增加教室（又稱：活動室）數(shù)量，壓縮公共活動區(qū)，導(dǎo)致目前很多現(xiàn)狀是：出了教室就是過道，沒有很好的創(chuàng)造更多空間供孩子們娛樂、運(yùn)動、體驗互動和交流，忽視了教育的本真。同時，幼兒園的空間設(shè)計也有大部分的設(shè)計始終以“家長”或“大人”的審美和行為等需求來進(jìn)行設(shè)計，往往能夠符合“家長”或“大人”的需求;比如在很多的幼兒園空間設(shè)計中都是以高純度高明度的色調(diào)進(jìn)行設(shè)計，女孩的生活區(qū)域為粉紅色，男孩的生活區(qū)域為藍(lán)色等等，從未真正的去了解幼兒的需求，反而給他們強(qiáng)行灌入固有的觀念，影響其對顏色選擇與識別的思考;伴隨著越來越多不需要身體參與的活動，孩子們在成長過程中缺乏了多樣的體驗，這也導(dǎo)致了越來越多的年輕人不能與其他人交流。幼兒園是孩子們在成長過程中第一個接觸的公共空間。空間的尺度、使用的靈活度以及室內(nèi)的場景和氛圍，對于幼兒的感受和認(rèn)知都有很大影響。即要能激發(fā)孩子們探索和學(xué)習(xí)的興趣，同時要給他們足夠的安全感，要有家的感覺。在設(shè)計中，非正式空間（如教室前的走廊）往往是孩子們生活、交往、嬉戲的重要場所。

好的幼兒空間設(shè)計，首先應(yīng)該以幼兒為設(shè)計中心，始終知道幼兒園的真正使用者是幼兒，因此不管是大到建筑的外觀、建筑的層高、整體造型元素、采光條件、通風(fēng)、噪音，小到窗戶桌椅的高度、衛(wèi)生間的設(shè)計、門把手的高度、玩具造型的安全、門的防夾手設(shè)計等都要符合幼兒的生理和行為習(xí)慣，可愛的外觀、良好的自然采光、高效的綠化、必不可少的空氣循環(huán)系統(tǒng)、嚴(yán)格的材料標(biāo)準(zhǔn)……滿足幼兒的健康安全要求，營造一個舒適的環(huán)境，在這基礎(chǔ)上，通過不同的感官刺激來激發(fā)幼兒的興趣以及對生活萬物的關(guān)注，使每一寸的空間都能帶給他們驚喜與快樂。

其次，在有限的條件下，深入了解幼兒心理，不只是簡單的對其空間進(jìn)行有序的規(guī)劃或者進(jìn)行色彩斑斕的室內(nèi)設(shè)計。德國心理學(xué)家羅特勞特。瓦爾登在《未來學(xué)校：從建筑心理學(xué)看設(shè)計方案》（2009年）一書中說道：學(xué)校建筑是除教育者和同學(xué)之外的第三位老師。幼兒園的環(huán)境空間是幼兒健康學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的重要條件，而作為空間本身應(yīng)該像教育者一樣，具有包容性與參與性，它能夠與其使用功能相對應(yīng)，同時也能保持新鮮感。在不同的活動、游戲情景和不同的場地進(jìn)行規(guī)劃，晴天或者雨天，幼兒度可以在空間中找到舒適的方式度過每天的時光。就像開放的空間規(guī)劃能夠幫助幼兒自由的感知世間萬物，活動區(qū)域有助于幼兒釋放能量，放飛自我，而在舒適私密的區(qū)域可以休息，也可以安靜的獨處，在學(xué)習(xí)區(qū)域能夠從事創(chuàng)造性的活動等，這一個區(qū)域到另外一個區(qū)域的切換，幼兒在這個過程中能夠獲得獨立并激發(fā)自己的潛能。不同的材料、不同的造型、不同區(qū)域等，拋開標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境設(shè)定，給想象力和創(chuàng)造力提供發(fā)展的機(jī)會。

比方，西安中育品格招商依云幼兒園項目，該項目小區(qū)配套幼兒園，公共活動區(qū)域空間狹小、層高較低且頂部內(nèi)容繁雜，因此在這些客觀因素的局限下，設(shè)計注重通風(fēng)、光照，充分利用自然風(fēng)，在保證空氣流通的同時通過色彩的引導(dǎo)確保視線暢通無阻;因幼兒的特性，在設(shè)計中特別注重噪音的處理，采用吸音石膏板吊頂（鋁方通吊頂），即可避免因頂面太低造成的壓抑感又可以有效降低噪音，盡量在熱鬧動態(tài)的環(huán)境中給兒童提供一個安靜獨處的空間。同時，我們始終堅持“孩子是主體，他們才是空間的點綴色彩”的理念，注重孩子的體驗及交流互動，為了給孩子們創(chuàng)造更多的空間，讓他們可以主動與園內(nèi)的小伙伴、老師進(jìn)行交流，我們精心設(shè)計更多的開放空間、體驗區(qū)、區(qū)角閱讀等，讓其在有限的環(huán)境中，釋放天性，放松并展示真正的自己。當(dāng)然，在這里的所有設(shè)施和景觀設(shè)計，從有趣的動物圖形到彩色的道具，再到衛(wèi)生間的低位洗漱設(shè)施，以及門的防夾手設(shè)計、防磕碰等細(xì)節(jié)處理，都是以人機(jī)功能學(xué)為基礎(chǔ)，不僅關(guān)注孩子使用的便捷更多出于孩子安全的呵護(hù)。整體簡潔明亮的設(shè)計風(fēng)格，留給孩子了更多的想象空間，鼓勵孩子通過完善有活力有意義的空間來獲得知識，快樂成長。

當(dāng)然，隨著大家對“幼兒教育”問題的關(guān)注，現(xiàn)代幼兒園教育非常重視幼兒自主自發(fā)的開展活動與交流，充分考慮每個幼兒的愛好與強(qiáng)度，提倡“開放，靈活”的教學(xué)理念，支持幼兒們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、社會交往，形成對色彩和設(shè)計的感知，讓生活更快樂也更簡單。在幼兒空間設(shè)計的道路上，我們經(jīng)常能遇到各種客觀存在的問題，在這些硬件條件的問題上，只要我們堅持“以幼兒為中心”的設(shè)計思路，從空間規(guī)劃、活動空間設(shè)計、材料選擇、色彩搭配等方面為其精心打造真正屬于幼兒的全面且舒適幼兒園環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓國c3出版公社主編.從教育角度看幼兒園建筑[M].大連理工大學(xué)出版社.韓語版第372期.

[2]吳曉東，王丹，單曉嫻編著.國際幼兒園設(shè)計新趨勢[M].江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社.

[3]呂丹娜，王麗麗，郭媛媛編著，張晨譯.童樣空間——幼兒園創(chuàng)意設(shè)計[M].遼寧科學(xué)技術(shù)出版社.