林敏

高中物理是高中階段的基礎課程，物理實驗是物理課程教學的重要組成部分，對于加深學生對物理知識的認識和理解、提高物理教學的有效性具有重要作用。本文通過分析當前高中物理實驗課程的現(xiàn)狀，進一步探討提高高中物理實驗教學的有效途徑。

高中物理 實驗教學 有效途徑

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0117-01

高中物理新課標中明確指出，物理教學應該在有效的教學情境中引導學生通過實驗、思考、探索、實踐，獲取物理知識，形成物理思維，提高解決實際物理問題的能力。因此，高中教師要通過對當前物理實驗課程的思考和分析，探究提高高中物理實驗教學的有效途徑。

1.高中物理實驗課程學習的現(xiàn)狀分析

當前，高中物理作為高考的重要科目，是高中教師和學生重點關注的教學內(nèi)容。但由于應試教育的影響，物理實驗教學難以達到新課標的要求。一方面，高中學習的科目多，學習難度大，學生需要完成各科的學習和考試。應試教育的壓力大，導致學生對物理實驗學習的重視程度不高，在物理實驗課程上投入的時間和精力不足。另一方面，高中教師的教學任務重，每個教師需要擔任兩個班或者更多班級的教學，在實驗教學的內(nèi)容設計和安排上存在一定困難。在物理實驗課程的安排上，實驗課程的數(shù)量遠遠少于新課標的要求。

高中物理實驗課程的現(xiàn)狀是教師和學生投入的時間和精力少，實驗教學流于形式。通常是教師照本宣科，學生簡單根據(jù)步驟完成實驗數(shù)據(jù)收集以及驗證課本的物理結論。這種模式下，學生被動接受實驗過程和實驗結果，真正參與到實驗中的程度較地，缺乏主動學習探究的精神，難以培養(yǎng)物理思維和實驗精神。

2.提高高中物理實驗教學的有效途徑

實驗課程是物理教學的重要基礎，也是培養(yǎng)學生實驗精神，提高學生物理實踐能力的重要手段。高中教師要結合當前高中實驗教學課程中的存在問題，有針對性地提高物理實驗教學的有效性。

1、明確實驗目標和實驗目的

在高中物理實驗教學中，首先必須明確告訴學生物理實驗的目標和實驗目的。物理知識來源于實驗探究，只有通過實驗學習和探究，才能更深入地理解課本中的物理理論知識。物理實驗的目的在于通過動手實踐，為學生學習物理知識提供更直觀更生動形象的感官體驗，把直觀的實驗過程轉化為抽象的物理理論，加深對物理概念的理解和認識。在物理實驗的過程中，通過經(jīng)歷與物理學家進行物理實驗的相似過程，激發(fā)學生對物理知識的興趣，學習物理知識與技能，培養(yǎng)學生的科學探究精神以及物理實驗能力。

2、基于實驗目的做實驗設計

實驗設計是開展實驗課程教學的基礎和重要內(nèi)容，是促使實驗教學順利進行的關鍵因素。在物理實驗課程前，教師應該根據(jù)實驗課程做好實驗設計。在明確實驗目的的基礎上，結合班級學生的物理理論學習進度以及理解能力，進一步完善實驗設計。每一次物理實驗教學都應思考實驗目的和教學目標，實驗目的應該包括一下內(nèi)容：學生在本次實驗課程中應該掌握哪些物理知識與技能，實驗過程中包含的實驗原理和實驗方法以及在實驗課程中培養(yǎng)學生的哪些情感態(tài)度與價值觀。教師應該著重考慮物理實驗教學中的重點和難點，需要用到的教學器材以及正確的教學方法。在實驗課程教學前，教師要把整個實驗的教學過程設計完成，并且在教學實踐活動中不斷改進和完善。

3、實施自主實驗教學法

結合當前高中物理實驗課程學習中學生參與程度不夠高的現(xiàn)狀，高中物理教師在實驗教學中可以實施自主實驗法。通過自主探索自主實驗的方法開展高中物理實驗課程教學，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，引導學生參與到物理實驗的整個過程，從而提高學生實驗設計、動手操作、實驗改進的綜合能力。首先，教師要求學生通過自主學習實驗教材內(nèi)容了解實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗器材以及實驗方法等，形成初步的實驗設計方案。在實驗課程中，由學生分組進行物理實驗，學生為實驗的主導者，教師作為指導者觀察學生的實驗過程和實驗方法，并邀請學生在課堂上進行模擬教學。在實驗結束后，每個小組成員進行實驗心得分享，互相分析和總結實驗過程中遇到的問題以及在實驗中獲得的知識技能。

4、總結實驗細節(jié)，規(guī)范實驗過程

物理實驗教學是教師和學生的實踐操作過程，實驗結果會受到許多內(nèi)在和外在因素的影響。因此，在實驗中，教師應該引導學生關注實驗過程中的細節(jié)，并通過不斷總結實驗細節(jié)，進一步改進和規(guī)范實驗過程。細節(jié)決定成敗，物理實驗過程的每一個細小的操作動作、實驗步驟順序或者實驗器材等都有可能給實驗帶來極大的影響?？偨Y實驗細節(jié)、規(guī)范實驗過程，對于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒灳褚约皩W習態(tài)度具有重要作用。

5、針對性強調(diào)，整體性提高

物理實驗教學過程中要有針對性地強調(diào)實驗重點和難點，達到實驗教學效果整體性提高的目的。每次物理實驗教學要結合學生的物理知識學習進度以及物理實驗能力進行設計，對于實驗中的重點和難點在實驗過程中要有針對性地進行強調(diào)和提醒，關注學生的實驗操作規(guī)范，對于容易產(chǎn)生錯誤的步驟或者操作及時給予正確指導。關注實驗細節(jié)，有針對性地進行教學，從而實現(xiàn)物理實驗教學整體性的提高。

高中物理實驗作為物理教學的重要內(nèi)容，在當前的教學活動中重視程度不足，學生實驗參與程度低。高中教師應針對實際問題，通過明確實驗目標和目的、基于實驗目的做好實驗設計、實施自主實驗教學、規(guī)范實驗過程等提高高中物理實驗教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻

[1]姚宗兵. 新課改背景下高中物理實驗教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對策研究[D].