周燦燦

對于兒童來說，他們尚未完全具備能夠很好地學(xué)習(xí)理論知識的能力。因此，玩耍貫穿了整個幼兒園的課程中，在幼兒園教學(xué)中“玩”即是學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)幼兒兒童的學(xué)習(xí)能力，為之后的理論課學(xué)習(xí)鋪墊。這要求幼兒園課程必須要游戲化。要求教師去探索兒童喜愛的事物和喜歡做的事情，并在其中添加教學(xué)成分。目前，我國幼兒園課程已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了游戲化，但是在幼兒園游戲化推進(jìn)過程中，發(fā)現(xiàn)了很多問題，亟待解決。具體表現(xiàn)為游戲組織方式不完善，游戲活動不符合教學(xué)以及游戲資源不充足等等。

幼兒園 游戲化 推進(jìn)策略

【中圖分類號】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0034-01

游戲在人類生活中具有重要意義，是勞逸結(jié)合中非常重要的一環(huán)，主要體現(xiàn)為放松心情。適量的游戲能夠更好的提升學(xué)習(xí)和工作的效率。而對于幼兒來說，游戲幾乎是他們在幼兒來階段的全部。幼兒生性好動，實(shí)際上即是生性好玩。而這種情況在短時間內(nèi)難以改善，要讓幼兒完成游戲到學(xué)習(xí)的過渡，首先要做的就是在游戲中滲透學(xué)習(xí)的成分。即推進(jìn)幼兒園課程的游戲化。游戲化課程，能夠讓幼兒擁有極大的自由，不會限制幼兒的想象力，十分有利于幼兒的發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。而且游戲化還能夠讓幼兒更好的接受學(xué)習(xí)，在潛意識中認(rèn)可學(xué)習(xí)。就像吃核桃首先要開殼一樣，幼兒園即是這個開殼過程。只有經(jīng)過幼兒園的游戲化教學(xué)后，才能夠更好的促進(jìn)之后的理論課教學(xué)，提高教學(xué)的效率。游戲化教學(xué)尊重并保留了幼兒自身的意愿，讓幼兒能夠隨心所欲的進(jìn)行游戲，并在其中慢慢的學(xué)習(xí)。積少成多，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.幼兒園課程游戲化中遇到的問題

（1）游戲組織方式不完善

很多學(xué)校的游戲組織方式都是很不完善的?；蜃層變鹤约簺Q定一切，或讓教師決定一切。讓幼兒決定一切，那么他們可能會進(jìn)行一些較為危險的游戲，自己還認(rèn)識到危險所在，可能導(dǎo)致事故的發(fā)生；讓教師決定一切，可能會限制幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，不利于幼兒的發(fā)展。這種組織方式的不完善導(dǎo)致了教師和幼兒之間關(guān)系較為冷淡，第一種方式容易讓教師背黑鍋，導(dǎo)致教師的不滿；第二種方式不會受到幼兒的愛戴，不利于教學(xué)的進(jìn)行。采取一些有效的措施改變游戲的組織方式，才能夠更好的推進(jìn)幼兒園課程游戲化。

（2）游戲活動不符合教學(xué)

無論什么樣的游戲活動，其本質(zhì)上還是為了教學(xué)服務(wù)的。而有些學(xué)校只認(rèn)識到了游戲化，而忽視了教學(xué)。一味的讓幼兒進(jìn)行游戲，殊不知，幼兒并未從游戲中學(xué)到什么，相當(dāng)于無效教學(xué)。也就相當(dāng)于無限的去浪費(fèi)時間卻無法得到想要的結(jié)果。這對于幼兒的培養(yǎng)是十分不利的。而且一旦形成這種教學(xué)方式，就會很難改變。這里的很難改變并非傳統(tǒng)意義上的很難改變，因?yàn)閷W(xué)校改變政策是一件較為容易的事情，尤其是私立學(xué)校。而是幼兒已經(jīng)習(xí)慣了玩，突然間要求在玩中學(xué)習(xí)，自然會引起幼兒的不滿，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。也就是說如果一開始沒有將學(xué)習(xí)滲入游戲中去，那么將很難再得到幼兒的認(rèn)可，也就很難推進(jìn)幼兒園課程游戲化進(jìn)程。

（3）游戲資源不足

有些學(xué)校雖然已經(jīng)開始實(shí)行幼兒園課程游戲化，但是由于以前未實(shí)行，游戲資源不充足，換句話說就是游戲單一，缺少能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)和游戲融合的載體，不能夠?qū)W(xué)習(xí)融入到游戲中去，而且容易讓兒童產(chǎn)生厭倦情緒，以致于影響到幼兒未來的學(xué)習(xí)。因?yàn)橛螒蜻^程往往比學(xué)習(xí)過程更加有趣，而且不費(fèi)力氣，容易實(shí)現(xiàn)，幼兒還能夠從中得到極大的滿足感。幼兒時代也不會去考慮長遠(yuǎn)的未來，而且叛逆心理相對比較嚴(yán)重，等到意識到自己的錯誤時已為時晚矣，因此要采取措施避免這種情況的發(fā)生。

2.推進(jìn)幼兒園游戲化進(jìn)行的措施

（1）完善游戲組織方式

在游戲組織的過程中，教師和幼兒都要參與進(jìn)來，教師主要負(fù)責(zé)排除危險、枯燥、煩人等因素，讓幼兒能夠在游戲過程中保證安全，讓游戲和學(xué)習(xí)能夠更好的融合在一起；而幼兒主要負(fù)責(zé)找出深受大家喜愛的游戲，并與教師進(jìn)行交流，采納教師的意見，并在教師的指導(dǎo)下制定出正確的游戲組織方式，從而使兒童在游戲的同時，也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還避免了危險事故的發(fā)生。教師也要注意監(jiān)督幼兒的游戲行為，避免意外事故發(fā)生不能及時處理導(dǎo)致危及幼兒的安全。

（2）寓教于“游戲”

教師要在游戲中添加學(xué)習(xí)這味調(diào)料。進(jìn)入了學(xué)校，即是學(xué)生，幼兒園也不例外。雖然幼兒接受學(xué)習(xí)的方式與主流方式有所不同，但也是在進(jìn)行學(xué)習(xí)。在幼兒進(jìn)行游戲的過程中，一定要將學(xué)習(xí)成分添加進(jìn)去，這樣才算是達(dá)到了幼兒園課程游戲化的目的。而不是單純的進(jìn)行玩耍，這種玩耍是毫無意義的，甚至還會阻礙幼兒的正常發(fā)展。教師要善于寓教于“游戲”，從旁監(jiān)督，注重對幼兒知識的灌輸，慢慢的培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，而不應(yīng)該放任幼兒隨意玩耍。

（3）提供充足的游戲資源

學(xué)校開展的游戲化課程資源一定要充足，如不充足一定要及時的補(bǔ)充。要保證幼兒在游戲過程中能夠?qū)W到一些東西，保證幼兒不厭煩。多種不同游戲方式的游戲也能夠促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新和變換幼兒的思維，讓幼兒能夠更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.總結(jié)

在幼兒園中推進(jìn)課程游戲化，需要教師和幼兒的共同參與。教師要注重幼兒的需求，從而激發(fā)幼兒的興趣，更好的進(jìn)行教學(xué)。教師也不能放縱幼兒，可以給幼兒一定的自由，但絕非全部。只有這樣，才能促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，利于幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)

[1]連秀明.推進(jìn)幼兒園課程游戲化的有效策略[J].幼兒教育研究，2018（06）：26-29.