李潔瑩

數(shù)學(xué)教學(xué)中重視情感教育，可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)非常有益。本文從情感教育入手，分析了當(dāng)前通過數(shù)學(xué)課堂中情感教育的誤區(qū)，提出通過潛移默化、借助游戲、利用教材、綜合實踐等四個策略在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，對我們數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍的效果。

課堂教學(xué) 興趣教學(xué) 主動學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0165-01

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了發(fā)展學(xué)生“情感與態(tài)度”的目標(biāo)：使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；形成實事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣等。

走近一線教學(xué)，筆者曾就情感教育問題調(diào)查過近五十位數(shù)學(xué)老師，大部分老師對情感教育存在一定的誤區(qū)，覺得“情感教育與數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系不大”，而忽視其產(chǎn)生的有效和積極的影響作用。雖然情感教學(xué)，不一定是教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，但它能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣和好奇，始終保持對數(shù)學(xué)的愛好。

情感教育，顧名思義，就是以培養(yǎng)學(xué)生道德感、美感、理智感為目的和內(nèi)容的教育，對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生的發(fā)展起著一定的促進(jìn)作用。情感教學(xué)在新課改中正能體現(xiàn)這一目標(biāo)，情感教學(xué)的最大特色是“知情并行”。它雖不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動，但對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動、增加、堅持、調(diào)節(jié)等作用。重視情感教育，可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是非常有益的。這是當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和需要。

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情感教育的分析與思考

隨著新課改的不斷推進(jìn)，情感教育已經(jīng)成為學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方式。但從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，許多老師并未意識到情感教育的重要性。在農(nóng)村中，有一部分學(xué)生父母為了提高孩子的生活水平而到外地打工，孩子們都是和長輩（或更年長者）生活在一起。所以，學(xué)生在成長之中，家庭中的情感教育基本是不存在的。加之，父母不在身邊，長輩們對其更是寵愛，這會讓學(xué)生處理事情或者學(xué)習(xí)時，養(yǎng)成一種懶惰的心理，沒有自己獨(dú)立思考的意識。如此發(fā)展下去，出現(xiàn)了教師教學(xué)困難，學(xué)生學(xué)習(xí)更困難的現(xiàn)象。在新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是要積極發(fā)揮自己的教學(xué)職能，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)情感。

2.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情感教育的策略

（1）游戲是誘發(fā)學(xué)生情感教育的特殊方法

游戲?qū)τ谛W(xué)生來說最有特殊的吸引力，寓教學(xué)于游戲中，是最受小學(xué)生歡迎的教學(xué)形式之一，并能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，我根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計各種各樣有趣的游戲，讓學(xué)生沉浸在熱鬧輕松愉快的氛圍中，讓他們在“玩中學(xué)，趣中練，樂中獲”！

（2）教師潛移默化渲染學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感

正所謂：“親其師，信其道。”情感是人認(rèn)識活動中的必然因素，并對人的認(rèn)識過程起能動作用。融洽和諧的師生關(guān)系的建立是進(jìn)行情感教育的前提，它具有多種效應(yīng)。第一是寬松，師生有一種寬松感、安全感，因而能夠無拘無束地、愉快地生活和學(xué)習(xí)，從而才能最大限度的激發(fā)學(xué)生地聰明才智和創(chuàng)造性；第二是信任，指的是人際交往的意愿。喜歡有趨向性，即喜歡聽誰的，不喜歡聽誰的。師生關(guān)系好，教師輸出的信息就會在學(xué)生頭腦出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢，從而取得最佳的教訓(xùn)學(xué)效果；第三是期待，教師對每一個學(xué)生充滿信任和期待，就會使學(xué)生得到一種潛在的鼓舞和力量。這樣的關(guān)系，對數(shù)學(xué)教學(xué)更有利。

（3）充分利用教材進(jìn)行情感素材教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分情感教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的情感因素，把情感教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學(xué)《多位數(shù)的讀法》的時候，我列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)，一方面學(xué)生讓掌握了知識，另一方面也從中體會到國家取得的輝煌成就。在教學(xué)《時分秒》時，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。在教學(xué)《圓周率》時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點(diǎn)后六位的人。既可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的奉獻(xiàn)精神。實際中的例子在數(shù)學(xué)中還有很多，只要教師充分挖掘教材，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，情感教育的素材為我們的教學(xué)優(yōu)化而服務(wù)。

（4）利用綜合實踐活動進(jìn)行情感教育

情感教育不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，四年級學(xué)過《簡單的數(shù)據(jù)整理》后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班、一個家庭、一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，再結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，如舉行知識競賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育也要注意它的策略性，不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。

一位學(xué)者曾說過：“知識只有插上了情感的翅膀，才會富有趣味性的幽默與魅力。”所以，數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教育在教學(xué)中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)。適當(dāng)滲透情感教育，對數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍地效果。只有富有激情、智慧的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，向往的課堂！

參考文獻(xiàn)

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