顏家燕

摘要：當(dāng)前在移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、超級計(jì)算、傳感網(wǎng)、新技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的共同驅(qū)動下，加快發(fā)展人工智能技術(shù)，推動新技術(shù)與教育的融合不斷深入，用人工智能驅(qū)動未來教育，智慧校園成為核心部分。

關(guān)鍵詞：人工智能技術(shù)；智慧校園

現(xiàn)把地區(qū)智慧校園建設(shè)概況作如下闡述：

一、智慧校園發(fā)展現(xiàn)狀

（一）智慧校園建設(shè)思路

智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。以“示范引領(lǐng)”的方式帶動建設(shè)全市智慧校園，基本建成以移動終端、智慧教學(xué)、智慧教育云等為主要標(biāo)志的智慧校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要特征的智慧教學(xué)和基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的智慧管理，充分發(fā)揮示范校在本區(qū)域?qū)W校中的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）推進(jìn)人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用的舉措

市級制定智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，遴選出首批市級智慧校園示范校，著重按照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)打造市級示范校。各間示范校以自己為主體，選擇適合本校特色的企業(yè)合作，探索出最適合本校的建設(shè)方案。區(qū)縣一級按照地區(qū)實(shí)際情況建設(shè)縣級示范校，實(shí)行分層指導(dǎo)、分類推進(jìn)、分步實(shí)施，鼓勵形成各自特色鋪開建設(shè)。智慧應(yīng)用是核心的主要目標(biāo)全面提升學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)支撐能力，開展智慧校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

（三）學(xué)校使用的智慧課堂產(chǎn)品和服務(wù)主要類型及合作企業(yè)

產(chǎn)品和服務(wù)主要類型。截止目前，智慧校園示范校使用的人工智能教育應(yīng)用類產(chǎn)品主要是教學(xué)平板、答題卡掃描儀、智能教學(xué)助手、錄播教室、教學(xué)管理智能軟件、后臺服務(wù)管理。學(xué)校以智慧課堂為主陣地展開建設(shè)智慧校園，采取校企合作的方式試點(diǎn)建設(shè)智慧教室，由企業(yè)免費(fèi)提供教學(xué)平板，無線路由器，教學(xué)助手等設(shè)備建設(shè)智慧教室。企業(yè)派駐相關(guān)技術(shù)人員在學(xué)校保障智慧教室正常運(yùn)行，培訓(xùn)教師使用設(shè)備。雙方簽訂試用期，合同期滿后由學(xué)校根據(jù)智慧教室應(yīng)用成效自行決定采購相關(guān)設(shè)備。提供企業(yè)類型。與學(xué)校合作的企業(yè)由學(xué)校自行決定，目前有科大訊飛、上海易教兩家公司提供服務(wù)與學(xué)校進(jìn)行自主合作。

二、智慧校園智慧應(yīng)用成效

智慧校園智慧應(yīng)用初現(xiàn)成效。教務(wù)管理成效：通過校園智慧考評系統(tǒng)使用以來，管理上學(xué)校教務(wù)處對全校各年級各班級成績的分析時間大幅縮短，提高了工作效率，班級針對性更精準(zhǔn)。利用數(shù)據(jù)分析看出：一是各班的優(yōu)勢、弱勢學(xué)科很清晰。二是學(xué)校教研的方向與落腳點(diǎn)更明確，針對各班的優(yōu)等生、中等生及后進(jìn)生的分析更準(zhǔn)確。三是考試試卷可根據(jù)學(xué)生的答題情況讓命題教師在出題知識點(diǎn)方向與難度上提供更好的依據(jù)。教師與學(xué)生成效：一是教師教研能力、個人業(yè)務(wù)能力得到大幅提升。通過智慧課堂教學(xué)，對信息技術(shù)在學(xué)科中的整合與運(yùn)用更深入，學(xué)科知識點(diǎn)教學(xué)上更精準(zhǔn)。同時利用系統(tǒng)中的“班級空間”“分享”“推薦”等功能快速的給學(xué)生學(xué)習(xí)，能將教育前沿的知識與變革快速與學(xué)生分享，并落實(shí)在教學(xué)中。二是個性化教學(xué)更輕松，更精準(zhǔn)。通過智慧課堂的課后作業(yè)平臺功能，針對不同層次學(xué)生布置不同作業(yè)，在課后亦能將作業(yè)狀況及時反饋給教師，教師針對學(xué)生的個性化差異，提出解決方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到動態(tài)化管理提高了教學(xué)效率。學(xué)生利用平板在課堂上的互動交流、課后針對性的作業(yè)在線布置與反饋、知識的自主學(xué)習(xí)，學(xué)科資源的自主收集與整理，教師的個性化輔導(dǎo)，真正達(dá)到了教育的精準(zhǔn)化，此部分學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣、主動性、寫作水平思維等發(fā)展得到大幅提高。

三、推進(jìn)智慧校園建設(shè)和智慧應(yīng)用存在的問題

（一）建設(shè)資金數(shù)額巨大

建設(shè)資金數(shù)額巨大市級只能適當(dāng)給予部分學(xué)校補(bǔ)助，建設(shè)面難以一次性擴(kuò)大，靠縣級、學(xué)校財(cái)政自行承擔(dān)大部分，因縣級重視程度、財(cái)政存在差異性給智慧校園建設(shè)帶來阻礙。

（二）理解認(rèn)識不夠

部分學(xué)校教師認(rèn)識不夠透徹，以為智慧校園就是實(shí)現(xiàn)智慧管理，學(xué)校安裝了監(jiān)控設(shè)備、計(jì)算機(jī)房、電子備課便是智慧校園。老師們還處于觀望狀態(tài)，部分人員缺乏明確的思路與方向，還處在學(xué)習(xí)階段。

（三）隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

教育信息化隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)該工作的關(guān)鍵，目前，各學(xué)校中教育信息化專業(yè)人才不足，學(xué)校教育信息化機(jī)構(gòu)未能健全，大部分學(xué)校未成立推進(jìn)智慧校園建設(shè)的專門機(jī)構(gòu)，該工作僅由普通教師兼任。必須擁有一支高素質(zhì)的校長、教師、信息化專職人員隊(duì)伍，才能有效促進(jìn)智慧校園建設(shè)和智能應(yīng)用。

四、對策及建議

（一）進(jìn)一步深化理解認(rèn)識

各級教育行政部門、學(xué)校、教師及社會各界需要進(jìn)一步充分認(rèn)識到智慧教育是教育在信息時代的新升華，是教育信息化推動教育變革的新階段。智慧教育不僅要關(guān)注“物”，更要關(guān)注“人”，不僅要關(guān)注“教”，更要關(guān)注“育”。

（二）進(jìn)一步提升師生信息素養(yǎng)

智慧校園智慧應(yīng)用涉及到師生群體，為進(jìn)一步促進(jìn)智慧應(yīng)用要深刻轉(zhuǎn)變師生、尤其是校長和教師的信息化理念和認(rèn)識，讓信息化思維、互聯(lián)網(wǎng)思維植入到學(xué)校管理和教書育人的各個環(huán)節(jié)。使廣大教師和學(xué)生不僅會使用所需要的信息技術(shù)，更要具有信息社會的思維方式和行動方法，為智慧教育教學(xué)提供有利條件。

（三）建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

市政府及教育行政主管部門負(fù)責(zé)智慧校園建設(shè)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)投入并納入財(cái)政預(yù)算。各縣（市、區(qū)）政府要將智慧校園終端設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)使用費(fèi)、教師培訓(xùn)費(fèi)、資源應(yīng)用服務(wù)費(fèi)等信息化經(jīng)常性支出納入財(cái)政預(yù)算。鼓勵采取“政企結(jié)合”“校企合作”等多種模式解決智慧校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)和運(yùn)維經(jīng)費(fèi)問題。加強(qiáng)資金管理和驗(yàn)收審計(jì)，確保經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，充分發(fā)揮資金的效益。

智慧教育取得了一定成就，同時也迎來了更大的挑戰(zhàn)。需認(rèn)識到教育信息化不僅是技術(shù)問題，更是教育問題。只有將信息技術(shù)深度融入教育體系，徹底改變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念、模式、內(nèi)容和方法，推動教育體系的結(jié)構(gòu)重組、流程再造和文化重構(gòu)，才能達(dá)成促進(jìn)教育改革創(chuàng)新、全面提升教育發(fā)展水平的目標(biāo)。智慧校園里的智慧課堂成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主體，通過以上幾點(diǎn)建議進(jìn)一步保障智慧校園建設(shè)工作順利開展，未來呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機(jī)協(xié)同、群智開放、自主操控等新特征。讓新技術(shù)與教育的融合不斷深入，使本地教育發(fā)展被深深地打上信息化的烙印。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉邦奇，孫曙輝.智慧校園的融合發(fā)展與技術(shù)實(shí)現(xiàn)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018，28（01）：7379.