薛婧婧

摘 要：在高中教育階段，與其他學(xué)科課程相比，思想政治具有無可比擬的思想性和時(shí)代性特征。這就決定了高中思想政治課程教學(xué)中除完成學(xué)科基礎(chǔ)模塊知識(shí)體系外，還必須擔(dān)負(fù)起學(xué)生德育養(yǎng)成的重要任務(wù)，在立足時(shí)代前沿，把握社會(huì)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生思想素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：時(shí)事 教學(xué) 學(xué)科思維

“提高人民思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，提高全社會(huì)文明程度。廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀”是黨的十九大報(bào)告對(duì)于加強(qiáng)思想道德建設(shè)提出的具體要求，也是新時(shí)期思想政治學(xué)科發(fā)展的基本方向。高中思想政治課，就是要在青少年成長的關(guān)鍵時(shí)期，用馬克思主義科學(xué)理論、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)思潮，擺正方向，從而實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的目標(biāo)。

一、思想政治學(xué)科特點(diǎn)

一是思想性。值得注意的是，高中思想政治課區(qū)別于其他所有學(xué)科的最大特點(diǎn)是在更高的層次上強(qiáng)調(diào)專業(yè)思想性。很大程度上，思想政治課程知識(shí)體系是作為達(dá)成思想素質(zhì)培養(yǎng)的理論框架出現(xiàn)的，在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成方面相較于理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用，則更側(cè)重于思想素質(zhì)的培養(yǎng)和達(dá)成。

二是時(shí)代性。作為一門站在時(shí)代最前沿的學(xué)科，思想政治課程理論只有跟所處的時(shí)代緊密結(jié)合，才能凸顯出學(xué)科價(jià)值真正達(dá)到育人目的?！皶r(shí)事政治常思，社會(huì)熱點(diǎn)常析，思想政治常新”，鼓勵(lì)學(xué)生多途徑獲取信息，關(guān)注新聞，并通過創(chuàng)設(shè)新聞演說、時(shí)政評(píng)論、論文寫作等平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示成果，表達(dá)見解，是實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

二、政治學(xué)科思維構(gòu)建

基于思想政治學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)過程中必須做到始終緊緊把握“思想性”目標(biāo)，在扎實(shí)掌握教材理論框架的基礎(chǔ)上，甄選、引入時(shí)事熱點(diǎn)凸顯“時(shí)代性”特色。以“思想性”為前提深刻分析理解時(shí)代問題；以“時(shí)代性”為背景強(qiáng)化思想理念入腦入心。

1.知識(shí)更新

隨著中國特設(shè)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的不斷向前推進(jìn)，政治思想理念也在不斷地更新。然而新思想、新理念從落地到走進(jìn)課堂，往往需要一個(gè)斟酌、編排的過程，這就造成了教材理論滯后的現(xiàn)象，尤其是在社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，這種滯后更是尤為突出。這一情況下，作為政治教師，不能單純的把“一心兩眼”都放到眼前的教材上，要注意密切關(guān)注變化著的實(shí)際情況，在理論教學(xué)中做到知識(shí)理論的與時(shí)俱進(jìn)。

知識(shí)補(bǔ)充更新過程中，尤其要注意講清楚變化和變化原因，讓學(xué)生既知其然又知其所以然，在了解掌握變化的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，感受到國家發(fā)展、民族進(jìn)步是這些變化的形成原因，在潛移默化中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的影響。例如，2017年10月，黨的十九大報(bào)告中提出了新時(shí)代社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“人民以益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”的最新論斷，而學(xué)生手中的必修一教材對(duì)主要矛盾的描述依然是“人民日益增長的物質(zhì)文化需要和落后的生產(chǎn)之間的矛盾”，在教學(xué)中就必須及時(shí)進(jìn)行更新。2017年1月19日，中共中央政治局常委、中央紀(jì)委書記王岐山在十八屆中央紀(jì)委七次全會(huì)上的工作報(bào)告中指出，要扎實(shí)推進(jìn)國家監(jiān)察體制改革，在實(shí)行試點(diǎn)的省市，整合行政監(jiān)察、預(yù)防腐敗和檢察機(jī)關(guān)查處貪污賄賂、失職瀆職以及預(yù)防職務(wù)犯罪等工作力量，由人大產(chǎn)生的監(jiān)察委員會(huì)，形成與執(zhí)法、司法機(jī)關(guān)既有機(jī)銜接又相互制衡的體制機(jī)制，其性質(zhì)是一個(gè)新的國家監(jiān)督機(jī)關(guān)，將與黨的紀(jì)律檢查委員會(huì)合署辦公，將“一府兩院”以及其他國家公共部門全部納入監(jiān)察范圍。而必修二教材中行政監(jiān)督體系內(nèi)容仍然為“外部監(jiān)督體系：權(quán)力機(jī)關(guān)、中國共產(chǎn)黨、人民政協(xié)、社會(huì)與公民、司法機(jī)關(guān)；內(nèi)部監(jiān)督體系：上級(jí)政府、監(jiān)察部門、法制部門、審計(jì)部門”組成的“5+4”的監(jiān)督模式；事實(shí)上，隨著國家監(jiān)察委員會(huì)的成立，行政監(jiān)督體系也在發(fā)生變化，教學(xué)中就要及時(shí)為學(xué)生更新這部分內(nèi)容為最新的“外部監(jiān)督體系：權(quán)力機(jī)關(guān)、中國共產(chǎn)黨、人民政協(xié)、社會(huì)與公民、司法機(jī)關(guān)、監(jiān)察機(jī)關(guān)；內(nèi)部監(jiān)督體系：上級(jí)政府、法制部門、審計(jì)部門”的“6+3”的監(jiān)督模式。

2.課例精析

把與教材知識(shí)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的例子引入教學(xué)，在教學(xué)過程中與教材知識(shí)一同精講精析，如結(jié)合兩會(huì)熱點(diǎn)分析人民代表大會(huì)制度、政黨制度相關(guān)知識(shí)；結(jié)合黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗建設(shè)成果理解依法行政、依法治國有關(guān)內(nèi)容；結(jié)合一帶一路、G20、博鰲論壇等國際性活動(dòng)的開展理解我國對(duì)外政策、經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化的趨勢(shì)。通過事理交融的分析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)形成正確的時(shí)政觀點(diǎn)評(píng)析。在學(xué)生展示之后，拓展了畫龍點(diǎn)睛的環(huán)節(jié)，言簡意賅的點(diǎn)明事件和正向觀點(diǎn)的同時(shí)，列出典型錯(cuò)誤觀點(diǎn)并進(jìn)行理論駁斥指出其中的問題所在，讓學(xué)生既知正之因在又明誤之由。

3.論文評(píng)論

時(shí)政小論文撰寫是提升學(xué)生分析理解和表達(dá)能力的有效途徑。學(xué)生每完成一篇時(shí)政小論文撰寫后，教師要及時(shí)做到通篇逐字逐句批改，記錄學(xué)生觀點(diǎn)金句、總結(jié)存在問題，通過論文評(píng)析課及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行反饋，讓學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)找出問題、及時(shí)糾正。

例如，針對(duì)“江歌案”在社會(huì)上掀起的關(guān)于人性問題的熱議，以《江歌：愿善良的你在天堂被溫柔以待》為題，組織學(xué)生開展以“善良”為主題的課堂討論、論文撰寫。在學(xué)生自主分析討論中，形成了以下幾個(gè)方向的主題：1.社會(huì)道德。針對(duì)案例中社會(huì)對(duì)劉鑫的批判，有學(xué)生提出“人間正義猶在，社會(huì)道德未泯”的觀點(diǎn)；2.心懷感恩。部分同學(xué)從劉鑫的角度出發(fā)，分析劉鑫的行為，得出“沒有人有義務(wù)對(duì)你善良，我們要對(duì)被人的善良心懷感恩”的結(jié)論；3.善良有度。部分同學(xué)從江歌角度出發(fā)，認(rèn)為“對(duì)不善良的人善良就是對(duì)善良本身的戕害，因此善良要有選擇、有度”；4.生存法則。也有同學(xué)提出觀點(diǎn)指出，劉鑫在遇到突如其來的變故時(shí)，出于驚恐和自保原因隱藏自己、隱藏事實(shí)的行為是符合人性生存法則的。課堂上，針對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行逐一總結(jié)分析，針對(duì)社會(huì)道德的觀點(diǎn)，及時(shí)肯定立意新穎，通攬全局的視角；針對(duì)心懷感恩的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)本身的積極正向，引導(dǎo)學(xué)生形成感恩的意識(shí)；針對(duì)善良有度的觀點(diǎn)，點(diǎn)明“具體問題具體分析”的必要性的同時(shí)強(qiáng)調(diào)“善良作為一種高尚品德是不具備選擇性的”；針對(duì)生存法則觀點(diǎn)，則用“魚和熊掌”的典故引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化在生與義不可得兼時(shí)“舍生而取義也”的認(rèn)知，明確任何事件都不能成為一個(gè)人放棄善良、放棄人性的理由。一堂課下來，有事件關(guān)注、有主題分析、有觀點(diǎn)升華，學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得以輕松突破。

一堂好的政治課不是看學(xué)生在課堂上積累了多少專業(yè)詞匯、多少理論知識(shí)，而是要看學(xué)生是不是提升了對(duì)政治問題的研究興趣，是不是強(qiáng)化的對(duì)問題的分析能力，是不是通過思維明辨形成了政治學(xué)科思維，是不是加深了對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的理解和認(rèn)同。對(duì)于每位政治老師而言，“引導(dǎo)學(xué)生思維明辨走正道”每節(jié)課的小目標(biāo)，只有在把握住思想政治學(xué)科“時(shí)代性”和“思想性”兩個(gè)特點(diǎn)，抱著上好每一節(jié)政治課的信念，才能在實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的大目標(biāo)。