學(xué)科思維
- 科學(xué)思維方法與專業(yè)課深度融合的教學(xué)改革探索
促使學(xué)生建立學(xué)科思維，發(fā)展科學(xué)思維。實踐表明，該教學(xué)模式切合學(xué)生實際情況，能夠促進學(xué)生科學(xué)地、普遍地發(fā)展，并且有利于營造自我成長型的學(xué)習(xí)文化。關(guān)鍵詞：高階思維；學(xué)生發(fā)展；科學(xué)思維方法；學(xué)科思維；信號與系統(tǒng)中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2023）33-0125-04Abstract： In order to practice the teaching concept of "taking
高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- 基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究
；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)科思維【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0136-03隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的全面推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也從以前的知識傳授逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榱怂刭|(zhì)導(dǎo)向，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)重心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這也要求教師積極推動學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新。目前很多教師都已經(jīng)開始積極使用深度學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)科教學(xué)的深度，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。但是部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對深度學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知又待增
當(dāng)代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 在開放性習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力
開放性試題；學(xué)科思維；創(chuàng)新能力文章編號：1008-0546（2023）12-0042-03 中圖分類號：G632.41 文獻標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.12.009開放性試題是與封閉性試題相對的一類試題，它指的是在條件不足，或者過多條件的情況下，試題沒有確定的答案，學(xué)生需要從多角度以多層次，通過不斷地探索來解答的一類試題。［1］劉宇老師在分析北京中考題的開放性試題時指出：開放性試題給予學(xué)生選擇權(quán)，試題的選擇
化學(xué)教與學(xué) 2023年12期2023-08-09
- 核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)策略
；課堂互動；學(xué)科思維隨著初中教育新課標(biāo)的全面推行，核心素養(yǎng)教育理念也開始提上日程，成為各學(xué)科進行教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵要素。在這種背景下，初中道德與法治學(xué)科教學(xué)也迎來了較多變化。教師在學(xué)科教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)科知識的傳授，還要著力于提高學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展與提升。目前，很多初中道德與法治學(xué)科教師已開始結(jié)合核心素養(yǎng)進行教學(xué)模式的創(chuàng)新拓展，但是效果不佳。一、核心素養(yǎng)的應(yīng)用意義（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣在學(xué)科教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)理念的引入可以較好地激發(fā)學(xué)
文理導(dǎo)航 2023年19期2023-06-06
- 初中物理學(xué)科思維培養(yǎng)方式探究
的逐步深入，學(xué)科思維的培養(yǎng)成為每位教師重要的教學(xué)任務(wù)之一，課堂隨之也成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維的主場地。在物理概念、規(guī)律等理論性較強的知識的發(fā)現(xiàn)與形成過程中滲透學(xué)科思維，可有效降低教師教學(xué)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師對學(xué)科思維的有效應(yīng)用及學(xué)生學(xué)科思維的形成，有利于高效課堂的構(gòu)建?；诖耍恼聦Τ踔形锢?span id="syggg00" class="hl">學(xué)科思維的特點進行簡單分析，并據(jù)此探討學(xué)生學(xué)科思維培養(yǎng)的具體措施，為初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)科思維；教學(xué)策略中圖分類號
名師在線·下旬刊 2022年11期2022-11-28
- 培養(yǎng)學(xué)科思維，生成化學(xué)素養(yǎng)
作業(yè)設(shè)計? 學(xué)科思維? 化學(xué)素養(yǎng)一、作業(yè)設(shè)計目標(biāo)的確立中國制酒歷史悠久，品種繁多，名酒薈萃，中國的“酒文化”源遠(yuǎn)流長，享譽中外。那么，如何讓學(xué)生從化學(xué)學(xué)科的視角來分析、解決生活中的問題，真正掌握乙醇的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其用途呢？筆者認(rèn)為，合理的作業(yè)設(shè)計助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對《飲食中的有機化合物——乙醇》這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計，筆者嘗試從“記憶類”“理解類”“遷移類”和“建構(gòu)類”這四類作業(yè)著手，以學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的一般順序（物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)）為主線設(shè)計
知識窗·教師版 2022年4期2022-06-20
- 深化學(xué)科思維 拓展學(xué)科視野
對深化學(xué)生的學(xué)科思維和拓展學(xué)生的學(xué)科視野有極大幫助。初中英語作為一門語言類學(xué)科，口語交際和溝通是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是情景教學(xué)模式匹配度較高的學(xué)科，本文從深化學(xué)科思維，拓展學(xué)科視野的角度，以初中英語情景教學(xué)研究為課題進行詳細(xì)闡述和分析，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。關(guān)鍵詞：學(xué)科思維;學(xué)科視野;初中英語;情景教學(xué)學(xué)科思維是學(xué)生針對不同的學(xué)科特征進行思考的學(xué)習(xí)方式，不同于數(shù)學(xué)類學(xué)科，英語學(xué)科更注重的是語法和語言場景應(yīng)用的還原，所以學(xué)生需要在熟練掌握
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)路徑分析
性目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)科思維必須要結(jié)合教材，落實好基礎(chǔ)知識的教育，同時有需要拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的思維的得到發(fā)散。另外還需要深入知識的核心，引導(dǎo)學(xué)生辯證分析。因此本文從歸納概括、辯證以及實踐思維三個方面，提出了具體教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中政治;學(xué)科思維;培養(yǎng)策略政治作為高中階段選修科目，是一門重要的課程，但由于政治課程理論知識點較多，導(dǎo)致許多教師在課堂上過于強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的試題解答能力，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升能力。因而導(dǎo)致了一些學(xué)生學(xué)習(xí)十分努力，但成績卻始終提
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 應(yīng)用虛擬仿真實驗培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科思維的實踐研究
培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科思維的影響。經(jīng)過近兩年的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，在平時的課堂教學(xué)中，利用虛擬仿真實驗進行教學(xué)，不但能提高學(xué)生的動手操作能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、構(gòu)建模型能力、信息加工能力、推理論證能力、發(fā)散思維能力、創(chuàng)新思維能力等，從而逐步提升學(xué)生物理學(xué)科思維。關(guān)鍵詞：虛擬仿真實驗;物理;學(xué)科思維引言進入21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)日趨成熟，已經(jīng)開始在科學(xué)研究、日常生活等各個方面不斷得到應(yīng)用。教師也意識到虛擬仿真實驗在教學(xué)方面的應(yīng)用價值
中學(xué)理科園地 2022年5期2022-05-30
- 素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)課堂實驗教學(xué)
養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科魅力，落實化學(xué)學(xué)科價值。關(guān)鍵詞： 燃燒條件； 學(xué)科思維； 核心素養(yǎng)； 初中化學(xué)文章編號： 10056629（2022）10006404中圖分類號： G633.8文獻標(biāo)識碼： B1 問題提出燃燒的本質(zhì)是可燃物的化學(xué)反應(yīng)?，F(xiàn)行人教版教材（2011版）以變量控制思想設(shè)計實驗方案，并結(jié)合真實生活、生產(chǎn)情境為素材，探究燃燒的條件?！叭紵钡膶W(xué)習(xí)，可以進一步幫助學(xué)生發(fā)展“物質(zhì)的變化和轉(zhuǎn)化”的大概念。通過對燃燒條件的探究，讓學(xué)生認(rèn)識到實
化學(xué)教學(xué) 2022年10期2022-05-30
- 學(xué)科思維發(fā)展視域下的 信息技術(shù)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
要：信息技術(shù)學(xué)科思維的培養(yǎng)，離不開特定的學(xué)習(xí)情境。本文基于學(xué)科思維發(fā)展視角，通過生活化情境、連貫性情境、深層性情境和延展性情境的創(chuàng)設(shè)，在問題的解決過程中發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維。關(guān)鍵詞：學(xué)科思維;學(xué)習(xí)情境;學(xué)科核心素養(yǎng)中圖分類號：G434? 文獻標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）10-0054-02發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。學(xué)科思維的發(fā)展以問題解決為基礎(chǔ)，特定教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以更好地幫助學(xué)生分析問題、解決問題?？梢?/div>
中國信息技術(shù)教育 2022年10期2022-05-23
- 勾連融創(chuàng)：指向關(guān)鍵能力的語文培優(yōu)策略
勾連融創(chuàng) 學(xué)科思維 創(chuàng)新遷移統(tǒng)編教材在《從百草園到三味書屋》文后安排了這樣一道“積累拓展”題：朗讀并背誦第2段描寫百草園的文字，完成練習(xí)。1.這一段描寫的景物，有近景，有遠(yuǎn)景;有靜態(tài)，有動態(tài);有視覺、聽覺，還有味覺。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機勃勃，情趣盎然。試據(jù)此對這一段景物描寫的方法做簡要分析。2.“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？前兩個“不必說”在表達(dá)上有什么作用？3.仿照這段文字，描寫一處景物，用上“不必中學(xué)語文·教師版 2022年2期2022-03-13
- 促進學(xué)科思維建構(gòu)的元素化合物教學(xué)
黃國年摘要：學(xué)科思維是基于學(xué)科知識，又高于知識的思維形式。中學(xué)化學(xué)元素化合物的教學(xué)是形成學(xué)科思維的重要領(lǐng)域。深入挖掘硝酸物理性質(zhì)、硝酸不穩(wěn)定性和強氧化性等化學(xué)性質(zhì)中包含的知識內(nèi)容，通過微觀想象、聯(lián)想對比、設(shè)計驗證等學(xué)習(xí)手段，強化學(xué)生學(xué)科思維訓(xùn)練，為深入領(lǐng)會化學(xué)原理知識、形成知識體系和促進后續(xù)學(xué)習(xí)提供強有力支持。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；硝酸性質(zhì)；學(xué)科思維；教學(xué)設(shè)計文章編號：1008-0546（2022）01-0043-03中圖分類號：G632.41文獻標(biāo)識碼：Bd化學(xué)教與學(xué) 2022年1期2022-02-18
- 從多態(tài)表征到置身參與：虛擬現(xiàn)實技術(shù)助力學(xué)科教學(xué)的價值路徑
科知識獲得與學(xué)科思維培養(yǎng)。針對當(dāng)前學(xué)科教學(xué)過程中“抽象符號→技能訓(xùn)練→工具思維”的現(xiàn)實問題，探析了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在學(xué)科教學(xué)過程中的直觀學(xué)習(xí)資源、知識有效應(yīng)用與培養(yǎng)學(xué)科思維等價值;接著提出了虛擬現(xiàn)實助力學(xué)科教學(xué)的四種類型：獨立式學(xué)科本位型、分布式學(xué)科本位型、獨立式項目融合型與分布式項目融合型。最后依據(jù)虛擬現(xiàn)實學(xué)科教學(xué)價值與虛擬現(xiàn)實學(xué)科教學(xué)類型提出了虛擬現(xiàn)實助力學(xué)科教學(xué)的實踐路徑：直觀資源的操作體驗，指向知識內(nèi)容有效獲得;模擬情境的知識應(yīng)用，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化電化教育研究 2022年1期2022-01-17
- 化學(xué)高考微專題復(fù)習(xí)策略
：學(xué)科素養(yǎng);學(xué)科思維;專題復(fù)習(xí);化學(xué)高考一、明確高考考點 ，從而在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)地梳理專題知識教師必須仔細(xì)閱讀福建省高考《考試大綱》《考試說明》，認(rèn)真研究近幾年高考考題?！盎瘜W(xué)反應(yīng)原理綜合題”是化學(xué)高考全國卷必考題型之一，同時也是福建化學(xué)新高考的必考題型之一。題目一般以新信息作為載體，圍繞某種元素的化合物展開，結(jié)合圖形、圖表信息進行命題，試題綜合性高，思考容量大，難度和區(qū)分度都較大，充分考查了學(xué)生提取信息、知識遷移運用、解決實際問題以及正確計算的能力，很能體三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年46期2021-12-22
- 面向?qū)W科核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)實踐
，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維，促進深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);思維啟發(fā)式教學(xué);學(xué)科思維;深度學(xué)習(xí)中圖分類號：G434? 文獻標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2021）20-0000-02《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：中學(xué)信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征。那么，教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作思維，有效開展學(xué)科學(xué)習(xí)過程？筆者以《遮罩動畫》一課教學(xué)為中國信息技術(shù)教育 2021年20期2021-10-30
- 基于小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)生的計算思維能力培養(yǎng)的研究
算思維能力;學(xué)科思維前言：信息技術(shù)教育能夠促進學(xué)生形成個性化素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合能力，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)操作與知識，對普及和推廣信息技術(shù)具有積極意義。當(dāng)前小學(xué)時期的信息技術(shù)教育，很多教師的教學(xué)重心是學(xué)生的信息處理方法與操作能力培養(yǎng)。信息素養(yǎng)的核心是利用計算機工具，在計算思維中，學(xué)生如同計算機的科學(xué)家一樣對問題進行思考。站在長遠(yuǎn)角度來看，計算思維在小學(xué)信息技術(shù)教育中的應(yīng)用是必要且重要的事情。一、計算思維概念與本質(zhì)（一）概念計算思維說的是使用計算機科學(xué)概念對問中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年16期2021-10-19
- 高中政治學(xué)科思維的轉(zhuǎn)化
新課改要求的學(xué)科思維兩方面來探討高中政治學(xué)科思維的轉(zhuǎn)化?！娟P(guān)鍵詞】高中政治? 學(xué)科思維? 思維轉(zhuǎn)化中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.095 一、傳統(tǒng)高中政治學(xué)科思維簡述 政治是一門文科類學(xué)科，在各個學(xué)習(xí)階段所學(xué)內(nèi)容都不相同，除一般的基礎(chǔ)內(nèi)容之外，還包括政治經(jīng)濟學(xué)、馬克思主義基本原理等學(xué)科門類。自初中起，學(xué)生就開始接觸相關(guān)的政治內(nèi)容，到了高中階段，所學(xué)政治內(nèi)容難度會有所增南北橋 2021年1期2021-09-10
- 發(fā)揮化學(xué)復(fù)習(xí)課新功能 深化學(xué)生化學(xué)學(xué)科思維
深化學(xué)生化學(xué)學(xué)科思維的有效途徑。筆者重視學(xué)生化學(xué)學(xué)科思維發(fā)展，結(jié)合中考核心考查內(nèi)容之一——氧，從宏觀、微觀和符號三種水平上認(rèn)識和理解與氧有關(guān)的化學(xué)知識，并建立三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而幫助學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科特有的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生從“掌握作為一種知識的化學(xué)”轉(zhuǎn)移到“理解作為一種思維方式的化學(xué)”。[1]關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課;學(xué)科思維;核心素養(yǎng)一、問題的提出如何進行有效化學(xué)復(fù)習(xí)？一線化學(xué)教師們一直在討論，也一直在嘗試尋求不同方式進行突破，以期改變復(fù)習(xí)課給學(xué)生重復(fù)、反復(fù)的科教創(chuàng)新與實踐 2021年12期2021-09-10
- 考查關(guān)鍵能力的高中信息技術(shù)命題
;核心素養(yǎng);學(xué)科思維終結(jié)性學(xué)業(yè)質(zhì)量評價是目前普通高中階段最為重要的，信息技術(shù)選考的目標(biāo)是評價考生的信息技術(shù)學(xué)科能力，重點考查考生分析和解決問題的信息技術(shù)學(xué)科關(guān)鍵能力，試題的設(shè)計要能夠在一定程度上評測出考生運用所學(xué)的知識與方法分析實際問題、合理地解決實際問題的能力。分析近年來浙江省普通高校招生考試信息技術(shù)選考試題可以看出，試題聚焦學(xué)科本源，在注重考查學(xué)科關(guān)鍵能力的同時，合理關(guān)注了考生的素養(yǎng)發(fā)展，在體現(xiàn)高考選考試題的選拔功能、育人功能的同時，具有教學(xué)的導(dǎo)向功能新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- “踏跡尋蹤”氯化鈉
習(xí)，建立化學(xué)學(xué)科思維，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。◆關(guān)鍵詞：微主題;構(gòu)建知識框架;學(xué)科思維一、問題的提出實際上氯化鈉的“蹤跡”遍布了滬教版教材的第一章到第七章，這就需要我們對課本相關(guān)的知識點進行整合，通過化學(xué)微主題探究的方式進行常見鹽的復(fù)習(xí)課教學(xué)，本節(jié)課以學(xué)生生活中最熟悉的食鹽為主題，以“回顧性質(zhì)—提純及應(yīng)用—結(jié)構(gòu)—生成”等流程來結(jié)構(gòu)化設(shè)計氯化鈉的復(fù)習(xí)框架，使學(xué)生能夠系統(tǒng)性的認(rèn)識氯化鈉，深度挖掘其豐富的內(nèi)涵和外延，從而提高課堂復(fù)習(xí)效率。二、教學(xué)過程設(shè)計1.創(chuàng)設(shè)生速讀·上旬 2021年7期2021-08-05
- 初中數(shù)學(xué)“溫暖”課堂的構(gòu)建策略探微
而提升學(xué)生的學(xué)科思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);“溫暖”課堂;學(xué)科思維;數(shù)學(xué)素養(yǎng)中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）19-0054-02數(shù)學(xué)是初中階段的重要學(xué)科，不僅關(guān)系到學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，而且影響學(xué)生的未來發(fā)展。新一輪基礎(chǔ)教育的持續(xù)推進，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新自身的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，做到以學(xué)生為中心，構(gòu)建帶有“溫度”的課堂。但是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)依舊存在一些問題，限制了學(xué)生成才之路 2021年19期2021-07-30
- 淺談初中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科思維的方法
要重視對學(xué)生學(xué)科思維的鍛煉，幫助其尋找到更加符合自身思辨意識以及個性化發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，才能達(dá)到增強教學(xué)效果的目的。從多角度出發(fā)，探討初中化學(xué)課堂有效鍛煉學(xué)生學(xué)科思維的具體途徑，希望可以為其他教師提供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)科思維;初中教育;化學(xué)課堂;教學(xué)模式由于初中生剛接觸化學(xué)知識，因此教材編寫人員在選擇課本內(nèi)容時，主要以啟蒙教育為主，并盡量從現(xiàn)實生活中尋找與化學(xué)知識相關(guān)的切入點，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情景下對有趣的化學(xué)世界進行探索。同時，教材內(nèi)容也存在大量的化學(xué)實驗，新課程·上旬 2021年2期2021-06-29
- “語文思維”是什么樣的思維？
思維等并列的學(xué)科思維，以解決語言文字運用中相關(guān)問題為目的，具有載體的言語性、內(nèi)容的人文性、影響的綜合性、過程的實踐性等特點。關(guān)鍵詞 語文思維;學(xué)科思維;基本特點中小學(xué)各門課程全部強調(diào)“思維發(fā)展與提升”，但人們對這個“思維”卻知之甚少。作為學(xué)科思維之一的“語文思維”，我們首先必須弄清楚其研究概況、含義與特點。一、語文思維研究概況中西關(guān)于“學(xué)科思維”的研究，有不少是關(guān)于語文思維的，當(dāng)然并沒有從作為學(xué)科思維的“語文思維”的高度去研究。這些研究中，更多的是關(guān)于文學(xué)中學(xué)語文·教師版 2021年3期2021-06-08
- 從一般思維與學(xué)科思維的角度審視“語文思維”
語文思維屬于學(xué)科思維，學(xué)科思維屬于一般思維。理解和掌握一般思維、學(xué)科思維及其關(guān)系是學(xué)習(xí)語文思維的前提。一般思維中的抽象思維和形象思維都具有普適性和伴隨性的特點。學(xué)科思維是特定學(xué)科思想指導(dǎo)下使用學(xué)科材料、運用學(xué)科方法（技能）思考學(xué)科問題和解決學(xué)科問題的思維模式，具有學(xué)科性和融通性的特點。一般思維與學(xué)科思維之間的關(guān)系是共性與個性的關(guān)系。關(guān)鍵詞 一般思維;學(xué)科思維;語文思維一般來說，思維從運用場景、情境來說，分為一般思維、學(xué)科思維、社會思維?！耙话闼季S”應(yīng)用于所中學(xué)語文·教師版 2021年2期2021-04-07
- 深化學(xué)科思維 拓展學(xué)科視野
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)科思維;學(xué)科視野;小學(xué)數(shù)學(xué);深度教學(xué)社會在不斷進步，教育思想也不斷的完善，素質(zhì)教育和新課改都是基于我國應(yīng)試教育制度下，扭轉(zhuǎn)和改善現(xiàn)狀問題的有效手段和方式，尤其對于小學(xué)生，因為年齡的關(guān)系，學(xué)生的自主思維能力還處于被動階段，需要教師進行引導(dǎo)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，始終作為考試必考科目貫穿在整個教育體系中，可見其重要程度，應(yīng)試教育的弊端在于“為了考試而考試”，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，這也是為什么外國人都說中國學(xué)生很善于考試的原因，嚴(yán)格地講這并不是一種褒獎，江蘇廣播電視報·新教育 2021年43期2021-03-31
- 語文學(xué)科思維認(rèn)知的檢討與重構(gòu)
都突出強調(diào)了學(xué)科思維的重要意義，語文學(xué)科思維有著自己獨特的品質(zhì)，但在目前的理論認(rèn)知和實踐操作中存在著較大的分歧。本文從歷時性角度探討了不同時期對語文學(xué)科思維的不同認(rèn)識，厘清了語文學(xué)科思維的本質(zhì)特點，并在此基礎(chǔ)上提出了建構(gòu)語文學(xué)科思維的實踐方法。關(guān)鍵詞 課程標(biāo)準(zhǔn);語文學(xué)科;學(xué)科思維思維對于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要性，怎么強調(diào)都不為過。1910年，美國著名教育家杜威指出：“學(xué)習(xí)就是要學(xué)會思維。”①1961年，美國全國教育學(xué)會在《美國教育的中心目的》一文中指出：中學(xué)語文·教師版 2021年1期2021-03-24
- 構(gòu)建知識體系培養(yǎng)學(xué)科思維
大要素，化學(xué)學(xué)科思維培養(yǎng)對學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要意義。通過現(xiàn)代數(shù)字化實驗設(shè)備兼創(chuàng)新實驗，教師重在引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腘a2O2與H20及CO2反應(yīng)實質(zhì)知識體系并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維。巧用數(shù)字化實驗設(shè)備，以直觀結(jié)果呈現(xiàn)：Na2O2與H2O反應(yīng)實質(zhì)歷經(jīng)中間產(chǎn)物H2O2，H2O2分解生成O2和H2O。干燥的CO2不與Na2O2反應(yīng)，含水蒸氣體系CO2與Na2O2反應(yīng)生成碳酸鹽和氧氣。通過實驗過程體會科學(xué)探究方法，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科探究思維。關(guān)鍵詞：過氧化鈉;水;二化學(xué)教與學(xué) 2021年1期2021-02-21
- 學(xué)科思維與社會責(zé)任融合的教學(xué)實踐
要：在分析了學(xué)科思維與社會責(zé)任融合的必要性的基礎(chǔ)上，以“還人類潔凈的空氣”為例，談了學(xué)科思維與社會責(zé)任融合的教學(xué)設(shè)計的過程和意圖，分別從對現(xiàn)實生活中的問題進行探究、環(huán)保理念滲透、學(xué)科思維和社會責(zé)任培養(yǎng)四個方面進行了教學(xué)反思，以期望更好地將學(xué)科思維與社會責(zé)任融合。關(guān)鍵詞：學(xué)科思維；社會責(zé)任；融合的；還人類潔凈的空氣文章編號：1008-0546（2021）10-0063-05中圖分類號：G632.41文獻標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008化學(xué)教與學(xué) 2021年10期2021-02-18
- 例析學(xué)科思維在初中科學(xué)概念教學(xué)中的滲透
分，也是培養(yǎng)學(xué)科思維的基礎(chǔ)。文章結(jié)合實例探討比較、分析、測量、歸納、假設(shè)、推理等學(xué)科思維在初中科學(xué)概念教學(xué)中的滲透。[關(guān)鍵詞]學(xué)科思維;概念教學(xué);初中科學(xué)[中圖分類號]? ? G633.98? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）26-0082-04概念是思維的工具，是知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)結(jié)點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心[1]。部分科學(xué)教師重知識、輕思維，導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)概念的建構(gòu)僅停留在機械記憶層面，難以深化與中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年9期2021-01-16
- 中職物理啟動學(xué)生學(xué)科思維教學(xué)策略
以激發(fā)學(xué)生的學(xué)科思維，讓學(xué)生在不斷實踐體驗中形成學(xué)科能力?！娟P(guān)鍵詞】中職物理 學(xué)科思維 教學(xué)策略【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）30-0136-02在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，教師要擺脫傳統(tǒng)慣性思維的束縛和影響，借助多種教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生在主動參與、樂于實驗、積極實踐的過程中，不斷調(diào)動學(xué)習(xí)思維，開展探究式學(xué)習(xí)，從而在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題中培養(yǎng)學(xué)科能力。教師借助情境導(dǎo)入、問題投放、實驗組織、生活對接等教學(xué)形廣西教育·B版 2021年8期2021-01-10
- 高中地理教學(xué)中融入學(xué)科思維的必要性
理教學(xué)中融入學(xué)科思維的必要性有了越來越高的關(guān)注力度。在高中地理教學(xué)活動中，學(xué)生常常出現(xiàn)注意力不夠集中，對知識內(nèi)容理解不夠深透的現(xiàn)象，這時將學(xué)科思維積極地融入到其中，可以提升學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，真正挖掘出高中地理教學(xué)活動的深切內(nèi)涵以及重要意義，增強自身的高中地理學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動性。本文主要闡述了高中地理教學(xué)中融入學(xué)科思維的必要性，希望能夠使高中地理教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量得以更大程度的提升。關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；學(xué)科思維；思維滲透；探究性學(xué)習(xí)中圖分類號中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年5期2020-12-30
- 問題驅(qū)動教學(xué)法在高中化學(xué)理論課教學(xué)中的應(yīng)用
，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維，增強學(xué)生知識的獲得感。本文結(jié)合筆者一線教學(xué)的經(jīng)驗闡述了問題驅(qū)動教學(xué)法在高中化學(xué)理論課教學(xué)中的實施策略及注意事項?！娟P(guān)鍵詞】問題驅(qū)動教學(xué) ?高中化學(xué) ?教學(xué)策略 ?學(xué)科思維【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）48-0044-02眾所周知實驗是化學(xué)學(xué)科的特征，是激發(fā)學(xué)生化學(xué)興趣的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要途徑，但在高中化學(xué)所涉及的知識范疇內(nèi)也有很多理論性強的知識，如《必修一》物課程教育研究 2020年48期2020-12-28
- 目標(biāo)教學(xué)在數(shù)學(xué)啟蒙教育階段中的實現(xiàn)與體會
的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科思維方式的形成的影響是深遠(yuǎn)的。其教學(xué)目標(biāo)以及實現(xiàn)這一目標(biāo)所采用的方式、方法一直以來都是小學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新所強調(diào)的重點內(nèi)容。結(jié)合多年的施教經(jīng)驗，就如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)啟蒙教育階段的教學(xué)目標(biāo)淺談一些感悟和見解。關(guān)鍵詞：目標(biāo)教學(xué);數(shù)學(xué)啟蒙;學(xué)科思維數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)則是從小學(xué)開始。小學(xué)學(xué)生處于啟蒙教育階段，注意力難集中，理解能力有限，又因?qū)W科的抽象與枯燥，學(xué)習(xí)過程往往表現(xiàn)得非常被動，給教學(xué)帶來一定的困難。如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)科思維，促新課程·上旬 2020年16期2020-11-16
- 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維
秋超摘 要：學(xué)科思維是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，是數(shù)學(xué)核心競爭力的主要體現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把握好學(xué)生學(xué)科思維培養(yǎng)的任務(wù)，通過正確的教學(xué)指導(dǎo)，利用思維導(dǎo)圖等教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、發(fā)散性思維、演繹推理思維以及拓展思維，使每個學(xué)生都形成系統(tǒng)的學(xué)科思維體系。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)科思維;教學(xué)策略中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-04-13 文章編號：1674-120X（2020）27-0070-02在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要教師·下 2020年9期2020-11-16
- “學(xué)評式”課堂模式下初中生化學(xué)學(xué)科思維的培養(yǎng)
英【摘?要】學(xué)科思維是學(xué)科核心素養(yǎng)下各門課程教學(xué)的一個重要目標(biāo)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科關(guān)鍵能力的重要基礎(chǔ)。本文立足于初中生化學(xué)學(xué)科思維的培養(yǎng)策略，就如何開展“學(xué)評式”課堂教學(xué)進行探討?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué);學(xué)科思維;“學(xué)評式”課堂模式隨著新課改的深入，學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念得到了廣泛普及與推廣，這不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。然而，在傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師主要側(cè)重教學(xué)及指導(dǎo)，卻忽視了對學(xué)生進行及時、有效的評價，以至于無新智慧·中旬刊 2020年8期2020-11-09
- 閾值概念與概念轉(zhuǎn)變：學(xué)生經(jīng)濟思維轉(zhuǎn)變困境的突破口
常思維逐漸向學(xué)科思維轉(zhuǎn)變，最終能像經(jīng)濟學(xué)家一樣思考，是本科西方經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)的終極目標(biāo)。但是，經(jīng)驗狹隘和經(jīng)驗法則的決策方式會使學(xué)生經(jīng)常面臨幼稚觀念與學(xué)科觀念相沖突的思維困境。作為一種思維和實踐方式，基于閾值概念理念的概念轉(zhuǎn)變教學(xué)法，會使學(xué)生對經(jīng)濟概念的學(xué)術(shù)框架得以更好地理解，能有效促進學(xué)生經(jīng)濟思維框架的建構(gòu)，是突破學(xué)生經(jīng)濟思維轉(zhuǎn)變困局的一種理想途徑。[關(guān)鍵詞]日常思維;學(xué)科思維;概念轉(zhuǎn)變;閾值概念[中圖分類號] G64 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2大學(xué)教育 2020年11期2020-11-02
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維
? ?要】學(xué)科思維的構(gòu)建直接關(guān)系著學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性和成效的高低，所以當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)體制下，我們著重強調(diào)教學(xué)過程中的引導(dǎo)工作開展，從啟發(fā)、探究等多個方面去實現(xiàn)良好的教學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，以下我就以初中數(shù)學(xué)的教學(xué)為例談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維的方法和策略?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?學(xué)科思維 ?方法探究中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.123 從整個教學(xué)過程中來看，教學(xué)是南北橋 2020年9期2020-09-10
- 試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維
】培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，塑造學(xué)生的個人能力是當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)體制的基本教育要求。本文中我就從小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)入手，談?wù)勅绾卧谙到y(tǒng)性教育的開端做好學(xué)生的學(xué)科教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)科思維 ?培養(yǎng)策略中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.028 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維是近幾年來隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的改革和南北橋 2020年3期2020-09-10
- 學(xué)科思維培養(yǎng)下的初中化學(xué)實驗教學(xué)研究
學(xué)無疑是學(xué)生學(xué)科思維培養(yǎng)的主陣地。通過參與化學(xué)實驗活動，讓學(xué)生在探究、了解與體驗科學(xué)的過程中掌握必備的化學(xué)實驗技能，獲得化學(xué)學(xué)科思維。文章通過探究化學(xué)學(xué)科思維培養(yǎng)，研究如何以更少的時間與精力投入化學(xué)實驗教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：學(xué)科思維 初中化學(xué) 實驗教學(xué)“思維著的精神是地球上最美的花朵?！庇纱丝梢姡季S是人類生命的重要組成部分，在生活中占據(jù)極其重要的位置。學(xué)科思維是一門學(xué)科的學(xué)習(xí)之魂，要想獲得良好的學(xué)科思維，通過各學(xué)科開展全面的學(xué)習(xí)是最佳途徑。所教學(xué)管理與教育研究 2020年9期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維
】培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維是當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)大環(huán)境下，義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的必然要求。尤其是對于問題解決型學(xué)科來說，學(xué)生的學(xué)科思維直接決定了學(xué)生未來專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建的可能性，因此本文我就從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實際入手，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)科思維? 素質(zhì)教育? 探究中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.046 眾所周知，當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)改革之下，我們不僅對整個南北橋 2020年4期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維
? ?要】學(xué)科思維是當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)過程中學(xué)生必須具備的一種素養(yǎng)和能力，也是素質(zhì)教育教學(xué)改革針對的重點目標(biāo)。本文中我想從小學(xué)階段的教學(xué)入手，以小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)為參照，具體探究應(yīng)當(dāng)如何從教學(xué)一開始做好學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)工作?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)科思維 ?培養(yǎng)探究 ?素質(zhì)教育中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.133 近些年實行素質(zhì)教育教學(xué)體制以來，作為一名教育工南北橋 2020年3期2020-09-10
- 加強物理模型教學(xué)，培養(yǎng)物理學(xué)科思維，提高高三物理復(fù)習(xí)效率
理模型教學(xué)，學(xué)科思維，效率前言：高考評價體系提出：“首先，要優(yōu)化考試內(nèi)容。在高考命題中，要依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求，突出核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識的考查內(nèi)容，強化基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求。”即“一核四層四翼”目標(biāo)?！犊荚囌f明》明確指出高考物理在考查知識的同時注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置。通過考查知識及其運用來鑒別考生能力的高低，但不把某些知識和某種能力簡單的對應(yīng)起來。高考物理學(xué)科考查的能力主要有：理解能力高考·上 2020年5期2020-09-10
- 學(xué)科思維培養(yǎng)下的初中化學(xué)創(chuàng)新實驗教學(xué)研究
在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維過程中，課堂教學(xué)發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗才能領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奧妙，因此，實驗探究是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科思維的重要渠道和方式。本文以“探究是什么微粒的存在使碳酸鈉溶液顯堿性”為教學(xué)案例，對化學(xué)學(xué)科思維的內(nèi)涵、初中化學(xué)實驗探究課中學(xué)科思維培養(yǎng)以及基于學(xué)科思維培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)方法進行了簡單研究。關(guān)鍵詞：學(xué)科思維;培養(yǎng);初中化學(xué);創(chuàng)新實驗探究中圖分類號：G633.8?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129數(shù)碼設(shè)計 2020年5期2020-08-23
- 如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維
放在了對學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)上，引入了新的教學(xué)方式，同時將多種教學(xué)方式相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)，提高課堂效率。本文將對語文思維的特點展開探討，并針對語文思維能力的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的促進學(xué)生思維能力提升的措施?！娟P(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)? ?學(xué)科思維? ?培養(yǎng)策略在高考的巨大壓力下，高中生也背負(fù)著沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因此，他們在語文學(xué)習(xí)中缺乏對知識的深入思考，只是停留在對表面知識的機械記憶。許多教師在進行高中語文教學(xué)時受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響較中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年22期2020-08-14
- 如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維
重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，從學(xué)生的角度出發(fā)探索培養(yǎng)語文學(xué)科思維的方法，學(xué)生擁有語文學(xué)科思維便開啟了語文知識學(xué)習(xí)的大門，能夠積極、自主去收獲更豐富、有價值的語文知識并為己所用。關(guān)鍵詞：高中語文;學(xué)科思維;培養(yǎng)策略國家教育改革推行的當(dāng)下給高中語文學(xué)科教學(xué)新的思考，同時也帶來了教育的契機與新希望。學(xué)科教育要注重學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)，從源頭上攻克教育難題，使學(xué)生在學(xué)科思維的指引下能夠深入理解所學(xué)知識的內(nèi)涵，攀登學(xué)科學(xué)習(xí)高峰，再將知識為己所用，服務(wù)社會，服務(wù)生活。語文學(xué)科速讀·上旬 2020年1期2020-07-14
- 數(shù)學(xué)學(xué)科思維建設(shè)的價值及教學(xué)模式分析
【摘 要】學(xué)科思維僵化不利于學(xué)生創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文在充分認(rèn)識學(xué)科思維的價值基礎(chǔ)根據(jù)筆者的調(diào)研結(jié)果顯示，當(dāng)前我國小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最主要障礙是數(shù)形轉(zhuǎn)換、應(yīng)用題理解與轉(zhuǎn)換等數(shù)學(xué)思維的缺乏，課堂教學(xué)過于注重知識學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練，缺少數(shù)學(xué)學(xué)科思維意識和能力的教學(xué)最終會使我國基礎(chǔ)教育走向僵化。本文根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境，探索可行性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以切實提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的真正能力素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科思維;小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教學(xué)模式所謂新智慧·上旬刊 2020年5期2020-07-04
- 高中化學(xué)中的微觀思維及培養(yǎng)
越注重對學(xué)生學(xué)科思維的考查，高中化學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這種改變，培養(yǎng)學(xué)生用微觀思維來理解物質(zhì)變化，從而實現(xiàn)學(xué)生整體、全面的素質(zhì)提高。關(guān)鍵詞：學(xué)科思維;微觀思維;守恒思想學(xué)生經(jīng)常會有這樣的疑問：平時課堂上所學(xué)的知識，在高考試題中很少涉及，那我們高中的學(xué)習(xí)是為了什么？高考是學(xué)科思維的考查，而學(xué)科思維就包括微觀思維，既包含物質(zhì)的溶解、水解、電離等物理變化過程，也包含中和、水解、氧化、還原等化學(xué)變化過程。要能準(zhǔn)確把握物質(zhì)變化的本質(zhì)，就應(yīng)從微觀的角度去理解和把青年與社會 2020年37期2020-07-04
- 高中政治課堂滲透學(xué)科經(jīng)典閱讀的必要性與方法探索
;深度學(xué)習(xí);學(xué)科思維書籍是人類進步的階梯，充分優(yōu)質(zhì)的閱讀是一個人獲得強大精神力量的源泉。據(jù)國家權(quán)威發(fā)布的第十四次國民閱讀調(diào)查報告，2016年我國國民人均圖書閱讀量為7.86本，同比2010年增長了一倍多。這是可喜的現(xiàn)象，也是國家大力倡導(dǎo)讀書的結(jié)果，但與世界一些其他發(fā)達(dá)國家相比，差距甚遠(yuǎn)，美國每年圖書閱讀量人均約為21本，日本人人均約為17本，而全世界人均閱讀量最大的是猶太人，人均64本。在世界總?cè)丝谥姓急戎挥?.3%的猶太人，卻在全美100多名諾貝爾獎得主廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年68期2020-06-24
- 促進學(xué)科思維發(fā)展的高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)初探
理解，在形成學(xué)科思維的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識、能力和素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，促使高三復(fù)習(xí)教學(xué)從重視知識整合向重視學(xué)科思維提升的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞： 高三化學(xué); 復(fù)習(xí)教學(xué); 學(xué)科思維; 電離平衡; 溶液酸堿性文章編號： 10056629（2020）01004305中圖分類號： G633.8文獻標(biāo)識碼： B高三化學(xué)課堂主要以復(fù)習(xí)課為主，其主要特點是“溫故而知新”，即在整合已有知識的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的思維水平，使他們在深刻理解核心概念的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)的基本思路和方法，形成從化化學(xué)教學(xué) 2020年1期2020-03-07
- 基于學(xué)科思維視域下的高中信息技術(shù)課程優(yōu)化設(shè)計研究
與實踐中，從學(xué)科思維的角度出發(fā)，優(yōu)化課程教學(xué)方案設(shè)計，以促進高中生學(xué)科思維能力的生成，促進信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù); 課程設(shè)計; 學(xué)科思維; 優(yōu)化中圖分類號：G633.67? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1006-3315（2019）10-013-001一、學(xué)科思維的內(nèi)涵上世紀(jì)70年代美國教育家加涅將學(xué)生知識與技能學(xué)習(xí)分為言語信息獲取、動作技能訓(xùn)練、認(rèn)知策略掌握以及學(xué)習(xí)情感態(tài)度樹立等不同的類型，以自我認(rèn)知為學(xué)生科學(xué)大眾·教師版 2019年10期2019-12-02
- 探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的計算能力
感程度與數(shù)學(xué)學(xué)科思維，為之后學(xué)生工作與生活打下堅實的基礎(chǔ)。故而面對新課程改革，教師需要有意識地對學(xué)生進行計算能力培養(yǎng)與提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科思維;計算能力中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2019）31-0067-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.058一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力教學(xué)現(xiàn)狀（一） 模式成熟與系統(tǒng)完善經(jīng)歷長時間的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)形成學(xué)周刊 2019年31期2019-11-27
- 基于培養(yǎng)學(xué)科思維的高效復(fù)習(xí)課堂的構(gòu)建
中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。關(guān)鍵詞：高錳酸鉀;氧化還原反應(yīng);學(xué)科思維文章編號：1008-0546（ 2019）09-0040-03中圖分類號：G632.41文獻標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2019.09.012一、教學(xué)主線筆者為本節(jié)課設(shè)計了兩條主線：明線是KMn04的制備、性質(zhì)和用途;暗線是氧化還原反應(yīng)的相關(guān)概念、方程式書寫及簡單的滴定計算。從教學(xué)內(nèi)容看，本節(jié)課以KMn04貫穿始終，通過高錳酸鉀的制備、性質(zhì)和用途，復(fù)習(xí)了化學(xué)教與學(xué) 2019年9期2019-10-22
- 基于發(fā)展學(xué)生學(xué)科思維的化學(xué)復(fù)習(xí)課的問題設(shè)計
發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科思維。首先，設(shè)計“引導(dǎo)型”問題，理清學(xué)生思維脈絡(luò)，驅(qū)動學(xué)生形成“制取氣體時藥品選擇”的思路;然后，設(shè)計“挑戰(zhàn)型”問題，拓展學(xué)生遷移能力，驅(qū)動學(xué)生形成“選擇氣體發(fā)生裝置、收集裝置、凈化和干燥裝置”的思路;最后，設(shè)計“開放型”問題，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，驅(qū)動學(xué)生形成“氣體制取后剩余物質(zhì)分離”的方法。關(guān)鍵詞：化學(xué);復(fù)習(xí)課;學(xué)科思維;問題設(shè)計文章編號：1008-0546（ 2019）07-0047-03中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：Bdoi：化學(xué)教與學(xué) 2019年7期2019-10-22
- 基于學(xué)科思維培養(yǎng)的初中化學(xué)實驗探究課
在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維過程中，課堂教學(xué)發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗才能領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奧妙，因此，實驗探究是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科思維的重要渠道和方式。本文以“探究是什么微粒的存在使碳酸鈉溶液顯堿性”為教學(xué)案例，對化學(xué)學(xué)科思維的內(nèi)涵、初中化學(xué)實驗探究課中學(xué)科思維培養(yǎng)以及基于學(xué)科思維培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)方法進行了簡單研究。【關(guān)鍵詞】學(xué)科思維;培養(yǎng);初中化學(xué);實驗探究課在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，豐富多彩的化學(xué)實驗?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探教育界·下旬 2019年7期2019-09-24
- 優(yōu)化整合 破繭而出
課堂中要融合學(xué)科思維的教學(xué)刻不容緩。究竟小學(xué)信息技術(shù)課要如何在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，融入學(xué)科思維進行教學(xué)，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？優(yōu)化整合課程是關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；優(yōu)化整合；學(xué)科思維隨著全國信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)新鮮出爐，核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容——信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四項標(biāo)準(zhǔn)展露廬山真面目。作為學(xué)生終生發(fā)展的啟蒙階段，各地的小學(xué)信息技術(shù)地方教材百花齊放，作為一線的老師，如何在現(xiàn)有的教材的基礎(chǔ)上，合理高效地廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年4期2019-09-10
- 基于整體化、情境化和思維化的小學(xué)低段英語課堂教學(xué)初探
;真實情境;學(xué)科思維《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，“義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。英語課程應(yīng)能夠使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語和使用英語，發(fā)展語言運用能力和人際交往能力，形成積極的情感態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略?！甭鋵嵑诵乃仞B(yǎng)是現(xiàn)階段教育的大方向，英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力，學(xué)習(xí)能力，文化意識和思維品質(zhì)，這與課標(biāo)強調(diào)的內(nèi)容是一致的。如何落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)，就要在日錦繡·下旬刊 2019年9期2019-09-10
- 讓古詩詞閱讀綻放“學(xué)科思維”的光彩
詩詞閱讀? 學(xué)科思維? 學(xué)以致用【案例背景】2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)進一步凸顯對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，在學(xué)科思維的培養(yǎng)方面，著重引導(dǎo)學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步領(lǐng)會學(xué)科思維特點，在具體的語言情境中正確有效地運用語言文字進行交流和溝通?！景咐枋觥坷钋逭盏摹堵暵暵分小皩ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句，千百年來被世人吟誦過無數(shù)次。七組疊詞，奠定了全詞悲涼的感情基調(diào)，營造了愁苦深重的情感氛圍。圍繞這沉痛、哀愁、悲戚的十四個安徽教育科研 2019年3期2019-09-10
- 基于培養(yǎng)學(xué)科思維的高效復(fù)習(xí)課堂的構(gòu)建
中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。關(guān)鍵詞：高錳酸鉀；氧化還原反應(yīng)；學(xué)科思維1、教學(xué)主線筆者為本節(jié)課設(shè)計了兩條主線：明線是KMnO4的制備、性質(zhì)和用途；暗線是氧化還原反應(yīng)的相關(guān)概念、方程式書寫及簡單的滴定計算。從教學(xué)內(nèi)容看，本節(jié)課以KMnO4貫穿始終，通過高錳酸鉀的制備、性質(zhì)和用途，復(fù)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的相關(guān)概念、方程式的書寫和簡單滴定計算；從學(xué)習(xí)方式上看，通過實驗探究，層層追問，在幫助學(xué)生解決問題的同時，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科思維。2、教學(xué)活動設(shè)計情境引入：[教師]今天新教育論壇 2019年2期2019-09-10
- 論思維導(dǎo)圖在培育高中生政治學(xué)科思維中的應(yīng)用
;思維導(dǎo)圖;學(xué)科思維;應(yīng)用隨著教育理念的不斷革新，雖然教師主導(dǎo)整個課堂的進行，但是學(xué)生才是課堂真正的主體，教師需要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式進行輔導(dǎo)。為了呼應(yīng)當(dāng)前的教育理念，高中政治學(xué)科在教材內(nèi)容的選取和編排有了很大的革新，在原有一層不變的基礎(chǔ)上添加社會熱點，將知識點的應(yīng)用為主線展開具體講解，但是時代性和趣味性的提升往往不能代替知識框架的整合。高中政治的知識點緊密聯(lián)系，分散的學(xué)習(xí)容易忽視其中重要的知識點，通過思維導(dǎo)圖完整的將知識點呈現(xiàn)在學(xué)生面前高考·下 2019年4期2019-09-10
- 勾連融創(chuàng)：指向關(guān)鍵能力的語文培優(yōu)策略