瓦常惠

摘 ?要：俗話說(shuō)：“攘外必先安內(nèi)。”只有端正心態(tài)，學(xué)生才能做好其它事情。而堅(jiān)定不移的信念是構(gòu)筑良好心態(tài)的基礎(chǔ)。所以，高中班主任的重要任務(wù)之一是傳遞良好信念，用信念指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)生活，營(yíng)建和諧班級(jí)氣氛。

關(guān)鍵詞：高中 ?班主任 信念?和諧班級(jí)

信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽(yáng)光下熠熠生輝，也能在黑夜里閃閃發(fā)光。而高中階段是成人以前身心最為活躍的階段，其處于典型的煩惱增殖期，容易被各種情緒籠罩、影響。同時(shí)，這一階段學(xué)生的創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)近趨完整，能夠多方面、多角度的思考問(wèn)題。然而，隨著獨(dú)立人格的建立，高中生逐漸不服“管束”。這時(shí)，學(xué)生很容易在錯(cuò)誤想象和“動(dòng)蕩”情緒的干擾下走入歧途。因而，班主任有必要向?qū)W生傳遞良好的信念，用信念教化學(xué)生，營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍。那么，如何才能傳遞良好信念呢？接下來(lái)，就這一問(wèn)題，我展開(kāi)了詳細(xì)論述。

一、觀看相關(guān)影片，傳遞“師生平等”信念

“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎;有師自遠(yuǎn)方來(lái)，避而不見(jiàn)?！边@就是高中師生相處的現(xiàn)實(shí)——追趕、逃避。在畏權(quán)心理下，學(xué)生和老師像兩條相交線，漸行漸遠(yuǎn)。在這種情況下，學(xué)生的情緒、心態(tài)等一切心理活動(dòng)，班主任都沒(méi)有辦法關(guān)照。長(zhǎng)此以往，班級(jí)逐漸離心離德。針對(duì)此，班主任需要用一些影片循序漸進(jìn)地傳遞師生平等信念，打破師生之間的隔膜。這樣學(xué)生就會(huì)信任老師，而老師就能適切指引學(xué)生前行的方向，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

例如：在每周的班會(huì)上，我會(huì)播放一部關(guān)于“師生關(guān)系”的電影，如《生命因你動(dòng)聽(tīng)》、《知無(wú)涯者》、《力爭(zhēng)上游》、《相約星期二》等等，播放完之后，我要求大家就影片結(jié)合實(shí)際高中生活談自己的感想，同時(shí)，也會(huì)和學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)，以此找到師生之間的共鳴點(diǎn)，糾正滲透在師生間的“權(quán)威”思想，傳遞“師生平等”的信念。如觀看《生命因你而動(dòng)》，這部影片講述了霍蘭在執(zhí)教的30年間努力提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，用愛(ài)心、信任和理解贏得學(xué)生尊敬和愛(ài)戴的故事。在看完影片之后，顯然學(xué)生深受電影的感觸，包裹內(nèi)心的外殼開(kāi)始出現(xiàn)裂縫。而在堅(jiān)持滲透中，學(xué)生通過(guò)觀看影片逐漸轉(zhuǎn)變了思維觀念，形成了“師生平等”的信念。自此，師生之間通力合作、相互信任，共同解決問(wèn)題，營(yíng)造了和諧的班級(jí)氣氛。

二、開(kāi)展主題演講，傳遞“個(gè)性至上”信念

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，擁有獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性特征。而在高中這一高壓的群體環(huán)境中，學(xué)生很容易被高考和周圍的目光所左右而失去本身的光彩。但是，在素質(zhì)教育的今天，“分?jǐn)?shù)”并不能夠決定一切，學(xué)生應(yīng)該保持自己的個(gè)性。針對(duì)此，我會(huì)采用開(kāi)展主題演講的方式，通過(guò)有力量的語(yǔ)言去傳遞“個(gè)性至上”的信念，幫助學(xué)生找回自我，找回自信。

例如：在某次班會(huì)上，我以“高中生是否應(yīng)該保有個(gè)性”為主題要求學(xué)生準(zhǔn)備演講稿進(jìn)行主題演講，期望學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中堅(jiān)定這一信念。首先，提前一周公布主題，給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間;其次，將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，合力完成資料搜集和演講稿撰寫，既減輕學(xué)生壓力，又給學(xué)生提供了認(rèn)真參與的動(dòng)力;再次，每組都需要寫一份演講稿準(zhǔn)備報(bào)告，內(nèi)容包括：資料如何運(yùn)用，用什么方式凸顯主題，打動(dòng)自我的關(guān)鍵點(diǎn)等，以督促學(xué)生認(rèn)真參與，用心感受;最后，在班會(huì)上進(jìn)行主題演講。而在整個(gè)演講過(guò)程中，一方面，演講小組自身堅(jiān)定了“個(gè)性至上”的信念，另一方面，觀看者受其內(nèi)容的啟發(fā)，也意識(shí)到了個(gè)性的重要性。而在雙重作用下，學(xué)生們共同堅(jiān)定了“個(gè)性至上”信念。自此，班級(jí)百花齊放，充滿了朝氣和活力。

三、分析個(gè)別案例，傳遞“陽(yáng)光心理”信念

人的健康一半是身體健康，一半是心理健康。而處于青春期的高中生的心理就像一根緊繃的弦，外界任何的風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)引起心理的震顫和波動(dòng)。所以，班主任要格外關(guān)注高中生的心理健康，傳遞“陽(yáng)光心理”信念，避免學(xué)生受各種情緒的干擾，影響當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)和面對(duì)人生的態(tài)度。那么，如何才能傳遞“陽(yáng)關(guān)心理”信念呢？班主任可以分析一些個(gè)別案例，由特殊到普遍的滲透陰暗、消極心理對(duì)人生的嚴(yán)重危害，傳播陽(yáng)光心理對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要意義。

例如：在某次的班會(huì)上，就“陽(yáng)光心理”我進(jìn)行了個(gè)別案例的闡釋和分析。如美國(guó)射擊天才運(yùn)動(dòng)員埃蒙斯三次拱手讓金牌的案例，即埃蒙斯連續(xù)三次在奧運(yùn)會(huì)的最后一槍上丟失金牌。這絕對(duì)不是偶然。因?yàn)椴榭窗Ｃ伤骨熬艠尩挠涗?，他都保持領(lǐng)先，那么，為何最后一槍會(huì)發(fā)揮失常，連續(xù)丟分呢？這是因?yàn)樗麤](méi)有良好的心理，正是因?yàn)樗檬奶?，所以才屢次失分。而在一個(gè)一個(gè)的典型案例分析中，學(xué)生明白了不健康的心理因素會(huì)影響生活的方方面面，嚴(yán)重制約個(gè)人發(fā)展。因而，在案例下，學(xué)生逐漸堅(jiān)定了“陽(yáng)光心理”信念，學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的心態(tài)，不讓不良情緒影響個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)。而在“陽(yáng)光心理”的信念下，班級(jí)的負(fù)面情緒逐漸消失了，營(yíng)造了和諧、友好、健康的班級(jí)氣氛。

總之，高中班主任不同于小學(xué)和初中班主任，他們面對(duì)的是更高級(jí)的學(xué)生。因而，在教化這個(gè)群體時(shí)，教師應(yīng)該從“心”出發(fā)，傳遞良好的信念。只有這樣，高中生才能自發(fā)、自主改善自我，才能營(yíng)造和諧班級(jí)氣氛。

參考文獻(xiàn)

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