范仲斌

摘 ?要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。本文試圖對(duì)信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及原因、信息技術(shù)在特殊教育中的作用、信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用應(yīng)注意的問(wèn)題及遵循的原則和信息技術(shù)在特殊教育中如何應(yīng)用作一些探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?特殊教育 ?現(xiàn)狀及問(wèn)題;

一、信息技術(shù)在特殊教育中的作用

（1）信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用對(duì)教師的作用

1.有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學(xué)支援。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他們的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每位教師提出了新的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。

2.促進(jìn)特殊教育教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教師的教學(xué)方式是隨著時(shí)代的變化而變化的，信息技術(shù)正在改變著整個(gè)社會(huì)，對(duì)教學(xué)方式也會(huì)帶來(lái)翻天覆地的改變。教師的角色已經(jīng)從傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者，信息技術(shù)則成為教師輔助學(xué)生的主要工具。信息技術(shù)對(duì)教師教學(xué)方式變革的促進(jìn)作用表現(xiàn)在：信息技術(shù)有助于提高教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和效率，可輔助特殊需要學(xué)生進(jìn)入自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

（2）信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的作用

1.改變特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)可以作為特殊學(xué)生的一種主要學(xué)習(xí)工具，改變特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。表現(xiàn)在：一是可以利用信息技術(shù)的各種輔助技術(shù)可以降低由于特殊學(xué)生本身的生理缺陷帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙;二是特殊學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣和愛(ài)好借助信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，靈活選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和空間，可以說(shuō)，有了信息技術(shù)，特殊學(xué)生足不出戶就能從圖書館查閱資料，或者得到有關(guān)老師的指導(dǎo);三是信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)特殊需要學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)可與同學(xué)、教師以及其他有共同興趣和愛(ài)好的人一起學(xué)習(xí)、溝通和創(chuàng)作。

2.有效提高特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

第一，能激發(fā)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就必須滿足他們這些需求，對(duì)特殊學(xué)生更是如此。學(xué)生在課堂的專注程度會(huì)隨著時(shí)間的推移有可能逐漸降低，隨著不同外在環(huán)境的刺激而又被重新激發(fā)。采用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師事先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了靈活的分割，并將每一部分設(shè)計(jì)為不同的表現(xiàn)方式，或是聲音，或是圖像，或是動(dòng)畫，或是網(wǎng)頁(yè)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，將每一部分進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，形成一個(gè)完整的信息技術(shù)的教學(xué)方案。教師在演示多媒體的過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)設(shè)備將會(huì)產(chǎn)生出不同的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的大腦皮層也就產(chǎn)生不同的刺激，且相互交替，間隔出現(xiàn)。這樣使學(xué)生的大腦皮層始終處于一種"興奮——亞興奮——興奮——亞興奮"的狀態(tài)，從而大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，能對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行多感官的綜合刺激

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉作過(guò)一個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)——關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源，即人類獲取信息主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。由于特殊兒童的大腦或其它器官受損，使其認(rèn)知方式發(fā)生改變，具有特殊性，因此調(diào)動(dòng)多種感官參與，這對(duì)于特殊學(xué)生知識(shí)的獲取有著非常重要的意義。信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用，提供的外部刺激不是簡(jiǎn)單的單一刺激，而是集圖形、文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種感官于一體的綜合刺激。

（3）能較好地培養(yǎng)特殊學(xué)生的思維、想象能力

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越表現(xiàn)出無(wú)窮魅力，幻燈、投影、錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，具有極強(qiáng)的感染力，對(duì)于特教教學(xué)它更能很好的體現(xiàn)這一點(diǎn)，它們能化難為易，化需為整，使抽象的概念具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)其內(nèi)力，故而有利于開發(fā)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力，使特殊學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中動(dòng)腦，動(dòng)手接受教育，感受到網(wǎng)絡(luò)教育的魅力。

二、信息技術(shù)在特殊教育中如何應(yīng)用

信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。比如在教學(xué)《交通標(biāo)志》（全日制培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《生活語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第七課）時(shí)，教者可借助信息技術(shù)，通過(guò)多媒體來(lái)教學(xué)，達(dá)到變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的效果，較好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種標(biāo)志;又比如在教學(xué)《長(zhǎng)方體》（全日制培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《生活數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課）時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)，通過(guò)多角度、多方向、多層次地提示認(rèn)知對(duì)象，達(dá)到變抽象為形象、變虛為實(shí)的效果，幫助學(xué)生很好地掌握長(zhǎng)方體的特征。信息技術(shù)還可以應(yīng)用于音樂(lè)課教學(xué)中，憑借聲頻、視頻效果，充分展現(xiàn)音樂(lè)的魅力，激起特殊學(xué)生感情上的共鳴，使學(xué)生學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和品格;此外，信息技術(shù)還可以應(yīng)用于生活適應(yīng)課程中。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)五官》（全日制培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《生活適應(yīng)》一年級(jí)第一篇），教師可以借助PPT出示圖片，讓學(xué)生分別說(shuō)出各個(gè)器官的名稱、作用，教師還可以通過(guò)視頻，讓學(xué)生跟著視頻邊唱兒歌，邊指出相應(yīng)名稱對(duì)應(yīng)的器官;而在教學(xué)《野生動(dòng)物》一課時(shí)，教師則可以借助信息技術(shù)讓學(xué)生形象、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)到老虎、獅生等動(dòng)物的外形特征，并播放各種動(dòng)物的聲音深入幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物。

總之，信息技術(shù)作為一種教學(xué)輔助工具，走進(jìn)特殊教育已是大勢(shì)所趨，他既能促進(jìn)特殊教育教師的成長(zhǎng)，又能促進(jìn)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)，只要我們能把握信息技術(shù)的特點(diǎn)，合理、科學(xué)的將信息技術(shù)應(yīng)用于特殊教育中，我們就一定能全面的、不斷的提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)特殊教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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