宋倩倩

摘 要： 本文依據(jù)幼兒體育教學活動所面臨的挑戰(zhàn)，提出幼兒體育教學的展開應(yīng)該以游戲化活動為主，滿足幼兒身心發(fā)育的需要，表現(xiàn)出體育教學的趣味性、多樣性、合作性和自創(chuàng)性。本文對體育教學、游戲、體育教學游戲化進行了概念界定，并提出要想進一步實現(xiàn)幼兒體育教學游戲化的解決策略。

關(guān)鍵詞： 幼兒；體育教學；游戲化

【中圖分類號】 G613.7 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0162-01

一、幼兒體育游戲化

《幼兒園教育指導綱要試行》總則部分強調(diào)指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！薄队變簣@教育指導綱要》在健康領(lǐng)域的指導要點中也指出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！彼杂變簣@在組織體育活動教學時，做到在樂中玩、玩中發(fā)展，趣味性和發(fā)展性并存。

就幼兒而言，課程與游戲并非一對矛盾體，游戲與課程的結(jié)合很早就被提出。福利貝爾就高度評價游戲在學前兒童教育中的重要作用，并制定了一個完整的游戲體系來促進幼兒的全面發(fā)展。體育活動是幼兒的最基本活動之一，所以更應(yīng)該向游戲化的方向發(fā)展。

幼兒園五大領(lǐng)域（健康、科學、社會、語言、藝術(shù)）教學實施中，體育領(lǐng)域較為薄弱。幼兒園在實施體育活動或組織體育教學過程中，體育教學目標單一、組織形式僵化、重復基本動作練習幼兒缺乏興趣、以安全為主沒有挑戰(zhàn)性等問題，幼兒被動接受體育教學活動、戶外體育游戲組織散漫等現(xiàn)象普遍存在。幼兒體育教學的有效開展需要理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對體育的興趣，積極參加各種體育活動，這就需要將幼兒體育游戲化，將幼兒喜歡的游戲融入到體育游戲中。

二、幼兒體育教學游戲化的特點

1.體育游戲的趣味性。

體育教學過程中，僅僅以教授各種基本動作技能為手段會使幼兒失去學習的興趣、注意力下降。教師可根據(jù)教育目標以及幼兒的年齡特點，在體育教學的游戲中加入角色、情節(jié)，這樣幼兒會有很強的代入感，注意力提高，達成學習目標，并且能夠獲得愉悅的身心體驗。

2.體育游戲的多樣性。

體育教學過程中，重復動作練習會使幼兒產(chǎn)生厭煩情緒（尤其是能力較強的幼兒）。教師課前進行設(shè)計，忽視幼兒主動參與。根據(jù)體育活動內(nèi)容、形式，在游戲方式和器材選取上給幼兒以充分自由，通過變換各種方式來提高幼兒的興趣和注意力。

3.體育游戲的合作性。

中國不提倡個人主義，幼兒園中也很少在體育活動中進行個人賽，基本以分組合作的形式進行競賽。幼兒對游戲、比賽有充分的熱情，培養(yǎng)了幼兒團結(jié)合作的精神，活躍課堂氛圍。通過分組合作可促進幼兒合作能力的發(fā)展以及社會性的發(fā)展。

4.體育游戲的自創(chuàng)新。

體育游戲雖然屬于規(guī)則游戲，但是形式靈活，可自由創(chuàng)造，區(qū)別于一些有固定規(guī)則的益智類游戲。許多民間體育游戲就是人民創(chuàng)造出來的，并流傳至今。鼓勵幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗創(chuàng)造新的游戲方法，既活躍氣氛又提升幼兒自信心，還提升了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。

三、幼兒體育教學中，實現(xiàn)游戲化的途徑

1.要確定幼兒體育活動的層次目標。

根據(jù)3--6歲兒童發(fā)展指南，結(jié)合幼兒園對于幼兒體育活教學的發(fā)展目標，幼兒的身心發(fā)展特點、運動能力、興趣，來確定小中大班的不同層次的體育教學目標。

小班幼兒身體生長發(fā)育屬于初期階段，體能較弱，走、跑、跳、投擲和平衡力的能力弱，許多生活需要的動作還沒有正確掌握。游戲過程中，行動不夠靈活自如；紀律性差；注意力不易集中；不關(guān)心游戲結(jié)果；只對活動中的動作、人物角色、情節(jié)感興趣。所以主要以發(fā)展基本動作為主。

中班幼兒體能相對提高，走、跑、跳、平衡、投擲等動作也較協(xié)調(diào)發(fā)展較好；他們的注意力易集中，能夠遵守游戲規(guī)則；隨著活動能力、智力的提高，使得他們比較喜歡有情節(jié)、有角色、有追逐性的游戲。所以發(fā)展他們的運動技能為主要目標。

大班幼兒體能好，能較熟練地掌握各種基本動作，動作靈活。觀察分析和理解能力有了明顯提高，責任感增強，看著游戲結(jié)果。此階段，體育游戲的動作可增加，難度可提高，游戲中可增加更復雜的情節(jié)角色，開展智力與體力相結(jié)合的游戲。所以可進行較復雜的動作練習。

2.根據(jù)體育教學內(nèi)容，設(shè)計游戲。

單純的、重復的動作練習會令幼兒感到枯燥乏味，并很快失去興趣，尤其是小班幼兒，動作技能也未得到練習。教師在教授基本動作技能之后，應(yīng)當引入游戲，添加故事情節(jié)吸引幼兒主動進行練習。既玩的開心又能練習動作技能。以游戲方式進行體育教學，既提高了幼兒進行體育活動的興趣，又訓練了幼兒的能力和協(xié)調(diào)性。中大班，可進行一些競賽性體育游戲，減少故事情節(jié)。

3.提供適量的活動材料。

生活中任何的材料都可能成為體育游戲的工具，單純的身體部位也可以是游戲道具。很多專家提出提供豐富的材料，但在體育游戲中并不是提供越多的材料越好。低結(jié)構(gòu)的游戲材料更有助于幼兒開展游戲、有助幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力更能提高幼兒的興趣和注意力。

4.控制體育游戲的活動強度，保證體育游戲的活動時間。

體育活動游戲化，激發(fā)了幼兒對體育活動興趣，但是在游戲活動中，要控制游戲活動強度，因材施教。第一點中就指出要制定各層次的體育目標，根據(jù)各年齡階段幼兒的實際情況，來制定幼兒的活動時間和活動強度。當活動量小時，增加強度；當強度小時，可增加活動量。體育活動時間一定要保證充足的游戲時間，才能讓幼兒得到鍛煉和樂趣。根據(jù)幼兒生理變化規(guī)律即上升、平穩(wěn)、下降的過程進行體育教學安排，保證幼兒愉悅進行體育游戲。

四、結(jié)語

體育活動在幼兒園中的重要地位，促使幼兒教師在實施體育教學時不斷改革、更新觀念。體育教學游戲化對幼兒身體、智力、道德、審美、個性的發(fā)展能發(fā)揮更大的作用。在體育游戲活動中，培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作、互幫互助的精神。教師在進行體育教學之前，進行充分備課，設(shè)計出新穎的游戲，激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣，在游戲中鍛煉、在游戲中發(fā)展。

參考文獻

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