堅持立德樹人根本原則，將高考更好地成為落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑和載體。服務(wù)選才是高考的基本功能和使命，也是高考存在的客觀要求。深入推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用。

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。高考的改革發(fā)展與國家的發(fā)展密不可分。歷史方位的變化關(guān)系全局、影響深遠(yuǎn)，國家所處的歷史方位決定高考改革的戰(zhàn)略定位和核心功能。習(xí)近平總書記指出，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。今天的高考改革，在一定意義上，決定著國家未來20到30年的人才戰(zhàn)略儲備問題。面向新時代，高考改革要適應(yīng)決勝全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的新要求，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持促進(jìn)公平、科學(xué)選才的根本方向，逐步建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度體系。高考緊緊圍繞“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，突出對能力和素養(yǎng)的考查，全面提高科學(xué)選才能力，助力實現(xiàn)國家人才強國戰(zhàn)略，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不斷的人才支撐。

準(zhǔn)確把握新時代對高考改革提出的新任務(wù)新要求

黨的十九大報告作出了兩個重大的戰(zhàn)略判斷：一是中國特色社會主義進(jìn)入新時代，二是我國社會的主要矛盾發(fā)生了新的變化。社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化反映了時代要求和歷史條件的變化，準(zhǔn)確把握高考所處時代的歷史使命和現(xiàn)實需求，準(zhǔn)確把握新時代新形勢新任務(wù)，準(zhǔn)確定位高考的核心功能，對于深入推進(jìn)高考改革，更好地滿足人民群眾對考試公平與教育質(zhì)量的需要，更好地服務(wù)黨和國家事業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。

1.人民群眾教育的新需求對高考改革提出了新課題

我國社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化，決定了高考改革的任務(wù)與工作重點?；謴?fù)高考40年，我國高等教育有了極大的發(fā)展，現(xiàn)在全國高考的平均錄取率已經(jīng)超過80%，高等教育的毛入學(xué)率很快將突破50%。從數(shù)量上看，我國即將進(jìn)入高等教育的普及化階段。人民群眾接受高等教育的問題已基本得到解決，但是在區(qū)域和優(yōu)質(zhì)高等教育資源的配置上仍然存在不平衡、不充分的現(xiàn)象。從人民群眾的需求和期盼來看，已從過去要上學(xué)，到現(xiàn)在要上好大學(xué)方面轉(zhuǎn)變;從更多關(guān)注考試的選拔效果，到希望學(xué)生能夠全面而有個性發(fā)展的轉(zhuǎn)變。這些都是十九大報告中指出的社會主要矛盾變化在考試招生領(lǐng)域的具體表現(xiàn)形式。因此，高考改革要堅持問題導(dǎo)向、增強問題意識，從問題最集中的地方和最突出的問題入手，把改革聚焦到滿足人民群眾最迫切的愿望和要求之上。

2.黨和國家事業(yè)的發(fā)展對高考改革提出了新要求

高考作為重要的國家基本教育制度，在黨和國家事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略全局中，具有重要的地位和作用。40年前，鄧小平同志在千頭萬緒中抓住恢復(fù)高考這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為扭轉(zhuǎn)教育戰(zhàn)線混亂局面，乃至實現(xiàn)全面撥亂反正、開辟新道路打開了關(guān)鍵的突破口。黨的十八屆三中全會，黨中央在謀劃全面深化改革時，專門對考試招生制度改革作出總體部署，更加凸顯了高考在國家發(fā)展關(guān)鍵時期的重要地位和作用。當(dāng)前，我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，創(chuàng)新型人才的重要性愈發(fā)凸顯。黨的十九大提出加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，強調(diào)創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。這就要求新一輪高考改革要面向新時代，為全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、助力培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人提供源源不斷的人才支撐。

3.教育事業(yè)的發(fā)展對高考改革提出了新任務(wù)

黨的十九大明確了今后黨和國家的前進(jìn)方向、奮斗目標(biāo)和行動綱領(lǐng)，也為高考改革明確了方向。我們要堅決貫徹中央決策部署，堅持育人為本，遵循教育規(guī)律;堅持科學(xué)選才，進(jìn)一步探索和完善評價人才的辦法，使人才選拔標(biāo)準(zhǔn)更加全面，方式更加科學(xué)，不斷提高選拔水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展;進(jìn)一步加大教育資源特別是優(yōu)質(zhì)教育資源的合理配置，不斷滿足人民群眾“上好學(xué)”的迫切愿望。

準(zhǔn)確定位高考核心功能是全面深化高考內(nèi)容改革的必然要求

高考要從中國特色社會主義進(jìn)入新時代、我國社會的主要矛盾發(fā)生新變化這兩個重大戰(zhàn)略判斷出發(fā)，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，從貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的政治高度出發(fā)，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，著眼我國教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略全局，全方位、系統(tǒng)化思考“為什么考”的問題，明確高考核心功能，做好頂層設(shè)計和戰(zhàn)略定位，確保高考內(nèi)容改革始終堅持正確方向，整體提升高考為國選人育人的水平。

1.高考必須堅持“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能

高考必須堅持立德樹人。習(xí)近平總書記強調(diào)，教育要堅持正確方向、堅持立德樹人、堅持服務(wù)大局、堅持改革創(chuàng)新;教育要為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。高考為國選才、為高校選拔新生，是高校人才培養(yǎng)的第一關(guān)，必須始終把堅持正確政治方向放在首位。要把“四個堅持”和“四個服務(wù)”作為高考命題和內(nèi)容改革的基本遵循，把握好人才培養(yǎng)和人才選拔規(guī)律，使其貫穿于高考全過程，全面提升高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用。堅持以立德樹人為核心，全面深化考試內(nèi)容改革，著力考查社會主義核心價值觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的考查，引導(dǎo)學(xué)生增強憲法意識、國家意識和社會責(zé)任感，樹立中國特色社會主義共同理想，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

高考必須堅持服務(wù)選才。立足于服務(wù)國家、服務(wù)高校選才這個基本點，高考要為不同類型的高校選拔出符合要求的新生。因此，高考要圍繞科學(xué)選才、提高質(zhì)量、促進(jìn)公平這個核心和關(guān)鍵，進(jìn)一步探索和完善評價人才的辦法，使人才選拔標(biāo)準(zhǔn)更加全面，方式更加科學(xué);保證較高的信度和效度，注重提升考試的區(qū)分度，促進(jìn)人才合理分流、配置，更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要，為建設(shè)人力資源強國提供有力保障。

高考必須堅持引導(dǎo)教學(xué)。考試與教學(xué)，兩者本質(zhì)上統(tǒng)一于育人，相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。在我國歷史上，素有“科舉有勝于十萬督學(xué)之力”的評說，這深刻地揭示了考試對教與學(xué)的督促作用。但考試與教學(xué)作為相互聯(lián)系又有所區(qū)別的客觀對象，它們的運行機制和過程、呈現(xiàn)形式和內(nèi)容、價值標(biāo)準(zhǔn)和評估都不相同，因此考試與教學(xué)具有相對獨立的地位。同時，由于受到諸多因素的影響，考試具有一定的局限性，難于全面反映教育教學(xué)的目標(biāo)和要求。因此，考試對教學(xué)的影響具有“二重性”，使用得當(dāng)可發(fā)揮它積極的評價功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高;使用不當(dāng)會造成片面追求升學(xué)率、文理偏科等現(xiàn)象。高考作為大規(guī)模高利害考試，客觀上對中學(xué)教學(xué)具有重要的引導(dǎo)作用。高考把“引導(dǎo)教學(xué)”納入核心功能，有利于理順教考關(guān)系，增強“以考促學(xué)”的主動意識，通過考試改革，促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，使高考成為助力素質(zhì)教育的有效途徑。

2.高考核心功能的內(nèi)部關(guān)系

高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能不是孤立的、靜止的，而是相互聯(lián)系、發(fā)展運動的。立德樹人是教育的根本任務(wù)，發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)和主動作用，決定了高考的前行方向和運行軌跡。服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)必須建立在堅持立德樹人根本任務(wù)的前提下，是高考實現(xiàn)立德樹人核心功能的兩個基本手段。

立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)構(gòu)成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼w系統(tǒng)，協(xié)同發(fā)揮高考的社會作用和教育價值。三者關(guān)系如圖所示。

服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)的功能具有共同的基礎(chǔ)和內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。建立科學(xué)的高考人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和人才選拔方式，提升服務(wù)選才的質(zhì)量，才能更好地“以考促學(xué)”，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感，促進(jìn)基礎(chǔ)教育和高等教育多樣化發(fā)展。將課程改革的理念和高考改革的理念對接，充分發(fā)揮高考的積極導(dǎo)向功能，將促進(jìn)素質(zhì)教育的深入實施，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，客觀上為高考提供了高素質(zhì)的選拔對象，為高考實現(xiàn)選拔功能、建設(shè)人力資源強國提供有力保障。

科學(xué)闡釋高考核心功能是履行高考國家使命的理論基礎(chǔ)

高考的核心功能有如下幾點。

1.立德樹人是高考育人的重要使命

教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須始終堅持正確政治方向，激勵廣大青少年自覺把個人理想追求融入國家和民族的事業(yè)中。堅持黨的教育方針，就必須堅持立德樹人根本原則，將高考更好地成為落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑和載體，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第一，高考的性質(zhì)地位決定必須落實立德樹人根本任務(wù)。立德樹人是教育的根本任務(wù)，黨的十九大報告提出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”立德樹人作為高考的核心功能，這是從中國特色社會主義江山社稷和后繼有人的政治高度，強調(diào)教育的根本任務(wù)和高考的根本功能，要求高考必須始終堅持正確方向和價值導(dǎo)向。高考堅持立德樹人，最根本的就是要全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個教育的根本問題，不斷增強育人功能和積極導(dǎo)向作用。黨的十九大報告從新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的高度出發(fā)，把堅持社會主義核心價值體系作為一條基本方略，進(jìn)行了專門的闡述，特別強調(diào)要發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育的引領(lǐng)作用。青少年是國家的未來、民族的希望，他們的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。高考作為教育的重要環(huán)節(jié)和組成部分，更要貫徹黨的人才培養(yǎng)意志，結(jié)合新時代的新要求，弘揚社會主義核心價值觀，充分挖掘不同學(xué)科的育人資源，共同形成育人合力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“四個自信”，全面系統(tǒng)、創(chuàng)新性地將立德樹人根本任務(wù)落到實處。

第二，高考的甄選功能決定必須突出立德樹人的基本要求。高考是落實國家人才強國戰(zhàn)略、選拔培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要制度。高考肩負(fù)為高等學(xué)校選拔合格新生、保障高校生源質(zhì)量的重任。合格新生的選拔標(biāo)準(zhǔn)，就是高考評價體系中必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價值的具體化，不僅包括知識和能力的要求，也包括情感態(tài)度價值觀的要求;不僅包括智育的要求，更包括德育的要求。高考要為高等學(xué)校選拔又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的新生，必須全面反映高等學(xué)校對合格新生的德育要求，突出立德樹人基本內(nèi)容，強化德育考查，讓具備較高政治覺悟、高尚道德情操和優(yōu)秀意志品質(zhì)的學(xué)生脫穎而出。

第三，高考的導(dǎo)向作用要求必須堅持立德樹人的基本原則。高考是連接基礎(chǔ)教育和高等教育的紐帶，客觀上對基礎(chǔ)教育發(fā)揮著重要的影響作用。高考的指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容和形式，都對促進(jìn)素質(zhì)教育的實施發(fā)揮引導(dǎo)作用。立德樹人是貫穿教育全過程的一項長期任務(wù)，高考堅持立德樹人基本原則，把立德樹人要求融入考試的各個環(huán)節(jié)，在考試中突出社會主義核心價值觀、依法治國理念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，加強習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等內(nèi)容的考查，通過考試的導(dǎo)向功能，促進(jìn)基礎(chǔ)教育按照立德樹人根本任務(wù)要求教書育人，形成德育合力，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，促使學(xué)生將其內(nèi)化為精神追求、外化為行動自覺，從而實現(xiàn)教育根本目標(biāo)。

2.服務(wù)選才是高考的基本功能

高考屬于選拔性考試，目的是為不同類型的高校選拔出符合要求的新生，其選拔質(zhì)量直接影響著高等教育質(zhì)量乃至國家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，從這個意義上說，高考不僅是為高校選拔人才，而且是為國選才。因此，服務(wù)選才是高考的基本功能和使命，也是高考存在的客觀要求。

第一，有助于推動高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。目前，我國正處在加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)、全面提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵時期。高等教育的發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志，我們越是接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，就越渴求科學(xué)知識和人才，越要發(fā)揮高等教育的作用。從某種意義上說，高考的高利害性與選拔性使其成為國家政策與教育活動之間的傳導(dǎo)器，不同的考試取向，必然引導(dǎo)不同的教育行為與教育結(jié)果。高考的內(nèi)容選取與價值導(dǎo)向，將對高等教育階段人才的結(jié)構(gòu)規(guī)格和素質(zhì)構(gòu)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。更重要的是，高等教育的起點始于高考，大學(xué)新生的質(zhì)量整體影響著高等教育的質(zhì)量，對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展的影響效果起到疊加作用。因此，高考考試科目設(shè)置、考試內(nèi)容的選取應(yīng)與高等教育對于人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)需求相契合，必須始終把握黨和國家事業(yè)發(fā)展對于高等教育的人才選拔要求，適應(yīng)新形勢下經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需求，注重對實踐能力、創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，助力高等教育創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)高考所承載的選拔功能與政治使命，助推高等教育發(fā)展。

第二，有助于建設(shè)人力資源強國。隨著我國綜合國力的不斷提升，中國逐漸走進(jìn)世界舞臺中央，在國際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用。習(xí)近平同志指出：“當(dāng)今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯?！彪S著全球化、信息化時代與知識社會的來臨，世界各國國力競爭逐漸加劇，在未來發(fā)展中提高我國在國際舞臺上的核心競爭力需要大批具備合理知識結(jié)構(gòu)、具有全球視野和國際化理念的專業(yè)人才。教育強則國家強，人才興則國家興。目前，我國正處于教育大國、人力資源大國向教育強國、人力資源強國的轉(zhuǎn)變過程中，新的時代格局、新的人才觀對考試招生制度和人才選拔提出了新的要求。面對新形勢新任務(wù)新挑戰(zhàn)，高考改革要服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)提供強有力的人才支撐。高考改革是落實黨的教育方針、建設(shè)人力資源強國、決勝全面建成小康社會的重大部署。在國家總體戰(zhàn)略布局下，高考應(yīng)緊緊圍繞提高教育質(zhì)量這一主題，確保人才選拔質(zhì)量。

第三，有助于維護(hù)社會公平公正。高考不僅保障國家人才選拔的質(zhì)量，而且還凸顯教育公平和社會公平。高考不僅是一種教育行為，而且是一種社會行為，高考公平是教育公平、社會公平的重要組成部分。作為一種人才選拔形式，高考公平性的最顯著特征是排除了社會地位、社會關(guān)系、家庭背景和經(jīng)濟條件等人為因素的干擾，使全體考生公平地享有接受高等教育的權(quán)利。從我國歷史文化角度來看，人才選拔過程容易受到人情之風(fēng)等人為因素的影響，因此，同高校特殊類型招生的選拔形式相比，高考因其公平競爭的核心性質(zhì)而相對更加公正，更加受到公眾的認(rèn)可。

高考在發(fā)揮教育功能的同時，也發(fā)揮著巨大的社會功能，是維護(hù)社會公平公正、穩(wěn)定社會秩序、調(diào)節(jié)社會結(jié)構(gòu)的重要手段，肩負(fù)了社會公平的重要責(zé)任。高考給所有人提供公平競爭的機會，從而緩解了社會矛盾，對維護(hù)社會的和諧與穩(wěn)定起到了積極作用。同時，高考不僅促進(jìn)了社會的縱向流動，而且促進(jìn)了社會的水平流動與區(qū)域流動，對社會流通渠道起到了公平調(diào)控的作用，深刻地影響了中國的社會結(jié)構(gòu)。

3.引導(dǎo)教學(xué)是基礎(chǔ)教育對高考的現(xiàn)實需求

高考一方面要為高校選好人才，另一方面客觀上還具有服務(wù)和引導(dǎo)基礎(chǔ)教育教學(xué)的現(xiàn)實作用。因此，必須認(rèn)識和處理好高考改革與基礎(chǔ)教育改革的關(guān)系。堅持育人為本，將促進(jìn)學(xué)生健康成長成才作為改革的出發(fā)點和落腳點，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用。

第一，銜接基礎(chǔ)教育改革，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實。新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂以核心素養(yǎng)為綱，承載著新的教育思想和教育理念。核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合?！秶鴦?wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出深化高考考試內(nèi)容改革，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容。新一輪高考改革與課程改革同向同行，突出考試內(nèi)容的整體設(shè)計，科學(xué)構(gòu)建高考評價體系。高考評價體系立足我國獨特的歷史、文化和國情，從推動落實“立德樹人”的教育根本任務(wù)出發(fā)，明確了“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”的四層考查內(nèi)容，科學(xué)回答了“考什么”的問題，既體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的重要性，又考慮到考試測量的獨特性，通過考試評價的手段落實核心素養(yǎng)的要求;既體現(xiàn)國家人才選拔的意志和高校的人才選拔需求，又體現(xiàn)課程改革的理念和要求，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入實施。高考改革與課程改革同向同行，注重選拔人才和培育人才的對接，站在教育改革發(fā)展的全局高度，為推動黨的教育方針和素質(zhì)教育理念在基礎(chǔ)教育階段的落實和扎根，發(fā)揮關(guān)鍵的、積極的導(dǎo)向作用。

第二，推動教學(xué)變革，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。不斷創(chuàng)新考查的方式方法，提升考試的質(zhì)量是高考改革永恒的追求。高考評價體系明確了“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，科學(xué)回答了“怎么考”的問題，可以有力推動學(xué)生朝著未來的發(fā)展方向努力，有助于全面推進(jìn)素質(zhì)教育。高考通過增強考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，著重考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)加強自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨立思考、邏輯推理、信息加工、語言表達(dá)和寫作等關(guān)鍵能力。新一輪高考綜合改革的亮點之一是在學(xué)考中增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)科目的選擇性，要求學(xué)校在開好必修課的同時，還要開好選修課，推進(jìn)走班和分層的教學(xué)模式，逐步實現(xiàn)因材施教、人人成才的教育理念。

第三，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力。以互聯(lián)網(wǎng)、新能源、人工智能等為代表的科技產(chǎn)業(yè)正在重塑整個世界，人們的教育觀念也發(fā)生著重大的變化，其中最重要的變化是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。終身學(xué)習(xí)理念的核心，就是所有社會成員在一生中的任何時候都能自由地選擇學(xué)習(xí)機會而進(jìn)行自我提高。進(jìn)入新世紀(jì)以來，終身學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下的教育實踐已在世界范圍內(nèi)廣泛開展起來，一些國家更把建立終身學(xué)習(xí)體系作為教育改革的指導(dǎo)思想。高考不僅要著眼基礎(chǔ)教育的變革，更要從終身學(xué)習(xí)的視角出發(fā)，適應(yīng)這一新的時代要求，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。新一輪高考著重通過改革考試的內(nèi)容和形式，增加考試機會，呈現(xiàn)出開放性、綜合性、靈活性和多樣性，為社會培養(yǎng)可塑性強、能持續(xù)學(xué)習(xí)的人才，助力我國終身學(xué)習(xí)體系的建立。

高考改革永遠(yuǎn)在路上?！傲⒌聵淙?、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”高考核心功能的明確，是新時代深化高考考試內(nèi)容改革的重要舉措，是建立現(xiàn)代化考試的里程碑。我們要從實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史高度，不斷加深對新時代高考核心功能的認(rèn)識，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù);以高考評價體系為依托，不斷深化高考改革，將提升考試質(zhì)量作為生命線，著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感的培養(yǎng)，提升選人育人質(zhì)量，助力發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，為全面建設(shè)富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國夯實人力資源基礎(chǔ)。

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