甘曄 朱吉梅

“一帶一路”倡議促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化，也給新時(shí)期地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才帶來了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。作為一所省屬地方本科院校，浙江科技學(xué)院自1980年建校以來，抓住改革開放的歷史機(jī)遇，主動(dòng)借鑒德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大力開展國(guó)際交流和合作，積極培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，取得了明顯育人效果。當(dāng)前，面對(duì)“一帶一路”“中國(guó)制造2025”等機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校緊緊抓住國(guó)家宏觀政策和區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)，實(shí)施人才發(fā)展“三三”戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃，著重加強(qiáng)應(yīng)用服務(wù)、國(guó)際合作和現(xiàn)代治理等能力，有效推動(dòng)了學(xué)校“應(yīng)用型、國(guó)際化”建設(shè)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展輸送了一大批合格人才。

國(guó)際化是地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然選擇

教育國(guó)際化是世界經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求，“一帶一路”倡議大大助推了這一進(jìn)程，并對(duì)國(guó)際化培養(yǎng)應(yīng)用型人才創(chuàng)造了新的條件和需求。

“一帶一路”倡議為經(jīng)濟(jì)全球化創(chuàng)造了新方案?！耙粠б宦贰背h以來，各國(guó)之間不斷“深化政策溝通、加強(qiáng)設(shè)施聯(lián)通、提升貿(mào)易暢通、擴(kuò)大資金融通、促進(jìn)民心相通”，促進(jìn)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，逐漸形成以和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏為核心的絲路精神，也符合各國(guó)人民利益，贏得了廣泛支持。我國(guó)企業(yè)積極參與“一帶一路”經(jīng)濟(jì)建設(shè)?；ヂ?lián)互通建設(shè)蓬勃開展，產(chǎn)能合作持續(xù)深化，貿(mào)易投資不斷攀升，境外園區(qū)多點(diǎn)開花。

教育綜合改革對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)提出了新要求?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“堅(jiān)持以開放促改革、促發(fā)展，開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平?！?016年7月15日，教育部印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》的通知，指明要培養(yǎng)大批共建“一帶一路”急需人才，提供人才支撐。推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)，需要大批具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、較高企業(yè)管理水平和通曉外語以及當(dāng)?shù)刂贫鹊膰?guó)際化人才。因此，地方高校應(yīng)充分重視國(guó)際化人才的培養(yǎng)，發(fā)展多種形式對(duì)外交流，增強(qiáng)與“一帶一路”國(guó)家溝通，促進(jìn)地區(qū)間教育協(xié)作，培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野、國(guó)際知識(shí)、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的合格人才。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新需求?！丁耙粠б宦贰贝髷?shù)據(jù)報(bào)告（2017）》顯示，“一帶一路”省市參與度，廣東、福建、上海、浙江、山東分列前五。以《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》為指引，借勢(shì)“中國(guó)制造2025”“義新歐鐵路”等政策東風(fēng)，浙江省對(duì)外合作交流取得了新一輪高水平發(fā)展。立足地方，服務(wù)地方，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高層次應(yīng)用型人才，成為當(dāng)前地方高校適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)發(fā)展的必經(jīng)之路。

國(guó)際化辦學(xué)可促進(jìn)高校特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展

浙江科技學(xué)院早在1985年就開始了與德國(guó)的國(guó)際合作辦學(xué)交流，期間經(jīng)歷省州合作、政府合作和全面合作三個(gè)階段。目前已與德國(guó)28所高校、全球92所高校建立非常緊密的合作關(guān)系，在歐洲合作建設(shè)兩所孔子學(xué)院。在參與國(guó)際合作辦學(xué)中深切地體會(huì)到，國(guó)際化辦學(xué)可促進(jìn)高校特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。

國(guó)際意識(shí)和能力是新時(shí)代人才的新素養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和“一帶一路”的深入聯(lián)通，世界各國(guó)間的往來和人員交流將更為頻繁。全面建成小康社會(huì)與提前實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)對(duì)地方高校人才培養(yǎng)提出了更高要求。面向世界，面向現(xiàn)代化，推進(jìn)教育國(guó)際化，通過國(guó)際教育資源的交流和共享，使學(xué)生獲得開闊的國(guó)際視野、具備國(guó)際化素養(yǎng)和跨文化交流能力，是提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

國(guó)際化辦學(xué)是高校內(nèi)涵發(fā)展的新路徑。國(guó)際合作能夠大大提升高校國(guó)際視野，通過引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式，加快接軌國(guó)際高等教育，推進(jìn)教學(xué)改革，縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育之間的差距。一直以來，學(xué)校始終堅(jiān)持“應(yīng)用型、國(guó)際化”的辦學(xué)思路，在保持原有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)圍繞國(guó)家宏觀戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)科優(yōu)勢(shì)。近年來，學(xué)校結(jié)合“一帶一路”倡議、“互聯(lián)網(wǎng)+”以及浙江省八大萬億產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，牽頭成立浙江省中德科技促進(jìn)中心、中德企業(yè)聯(lián)盟、中德科技園等研究機(jī)構(gòu)，全面提升國(guó)際合作和應(yīng)用研究能力。

全系統(tǒng)國(guó)際化是學(xué)校特色發(fā)展的新動(dòng)能。教育國(guó)際化作為學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展戰(zhàn)略，不光是國(guó)際交流合作處、留學(xué)生管理中心、國(guó)際教育學(xué)院等少數(shù)二級(jí)單位的事情。全過程國(guó)際化辦學(xué)作為一種先進(jìn)的辦學(xué)理念，融應(yīng)用研究、國(guó)際化、可持續(xù)發(fā)展于一體，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須始終堅(jiān)持開放的辦學(xué)理念，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新和發(fā)展國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，把國(guó)際化滲透到學(xué)校辦學(xué)體系和辦學(xué)全過程中。全過程國(guó)際化不僅需要辦學(xué)理念國(guó)際化、師資隊(duì)伍國(guó)際化、課程建設(shè)國(guó)際化，學(xué)生國(guó)際化，還需要學(xué)校治理體系、支撐保障體系、文化校園建設(shè)等國(guó)際化。要強(qiáng)調(diào)教學(xué)、科研、國(guó)際、管理互相協(xié)調(diào)，齊抓共管，推行全系統(tǒng)國(guó)際化，充分發(fā)揮項(xiàng)目策劃、實(shí)施推動(dòng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和過程管理的職能，建立以“人才-項(xiàng)目-平臺(tái)”為紐帶的長(zhǎng)效合作機(jī)制，最大程度地彰顯辦學(xué)特色。

地方高校國(guó)際化培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新探索

面對(duì)新的時(shí)代機(jī)遇，學(xué)校一方面著力建好浙江中德科技促進(jìn)中心，大力搭建中德合作企業(yè)聯(lián)盟，加強(qiáng)孔子學(xué)院（孔子課堂）建設(shè)，充分發(fā)揮浙江省中德科技和文化交流基地作用;另一方面，主動(dòng)響應(yīng)“一帶一路”倡議對(duì)文化傳播、語言服務(wù)等方面的迫切需求，整合學(xué)科資源，創(chuàng)新師資隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)、發(fā)展平臺(tái)，不斷探索國(guó)際化特色辦學(xué)的新路徑。

創(chuàng)新國(guó)際化人才隊(duì)伍建設(shè)。高校國(guó)際化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是師資、管理等人才隊(duì)伍國(guó)際化。建設(shè)一支國(guó)際化人才隊(duì)伍必須堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”并重的方式。一方面，制定激勵(lì)政策，加大資助力度，積極引進(jìn)具有國(guó)外學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷的優(yōu)秀海歸博士來校工作，多渠道吸引一批優(yōu)秀外國(guó)專家特別是國(guó)際合作院校退休教師加盟學(xué)校。另一方面，要充分利用各類科研基金、國(guó)際合作項(xiàng)目和友好院校校際交流等機(jī)會(huì)，分批次選派教師參加講學(xué)、訪問、進(jìn)修或短期交流等多種形式的出國(guó)交流，充實(shí)教師的國(guó)外訪學(xué)經(jīng)歷，提高教師的國(guó)際化專業(yè)素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)科研能力。

創(chuàng)新國(guó)際化學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。當(dāng)前，“一帶一路”沿線國(guó)家的許多產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍處于開發(fā)建設(shè)的起步階段，教育合作和科技協(xié)同需求較大。作為地方高校建設(shè)國(guó)際化專業(yè)，既要繼續(xù)保持雙校園雙學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)本科生等傳統(tǒng)項(xiàng)目，又要開展國(guó)內(nèi)外資助的科研合作項(xiàng)目，積極探索碩士聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。在國(guó)際化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，可以工程項(xiàng)目建設(shè)為導(dǎo)向，打破學(xué)科壁壘和專業(yè)框架，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。此外，要充分發(fā)揮國(guó)家有關(guān)政策的推動(dòng)作用，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極申請(qǐng)赴國(guó)（境）外交流學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更多來華留學(xué)生，不斷擴(kuò)大國(guó)際交流合作培養(yǎng)人才的覆蓋面和受益面。

創(chuàng)新國(guó)際化平臺(tái)建設(shè)。學(xué)校利用校內(nèi)外各種資源，基于學(xué)校國(guó)際化成果積累，建設(shè)“浙江省‘一帶一路文化傳播和語言服務(wù)中心”。該中心下設(shè)跨文化傳播研究中心、語言工程服務(wù)中心、翻譯人才實(shí)訓(xùn)中心等機(jī)構(gòu)，努力在人才培養(yǎng)、對(duì)外商貿(mào)、語言服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化交流等方面發(fā)揮積極作用。其中跨文化傳播研究中心，面向政府商務(wù)活動(dòng)、企業(yè)人才招聘、外事交流活動(dòng)等專題項(xiàng)目，從商務(wù)會(huì)展影響及效果、外事活動(dòng)信息傳播效度等方面切入，開展文化傳播研究，提供決策報(bào)告和信息服務(wù)。語言工程服務(wù)中心，充分利用現(xiàn)有語言資源庫和大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，從語言文化保護(hù)、商務(wù)人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求等方面入手，為政府部門、各行各業(yè)提供大數(shù)據(jù)信息及語言服務(wù)保障等。翻譯人才實(shí)訓(xùn)中心，充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有英、德、法等語言優(yōu)勢(shì)，建立標(biāo)準(zhǔn)化外語學(xué)習(xí)培訓(xùn)和測(cè)試中心，開設(shè)商務(wù)口譯、同聲傳譯等專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程及開放性實(shí)驗(yàn)課程，提高專業(yè)學(xué)生語言應(yīng)用能力，全方位開展公共外語等級(jí)考試和留學(xué)咨詢、外語培訓(xùn)、出國(guó)進(jìn)修等服務(wù)。

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