代清

[摘 要：扎染古稱扎纈、染纈或絞纈，是中國(guó)古代手工技藝中一種古老而傳統(tǒng)的防染工藝，它神奇、美妙、樸素、清淡，運(yùn)用鄉(xiāng)土、自發(fā)的藝術(shù)語(yǔ)言，見證古代人民的勤勞與智慧，體現(xiàn)了民間勞動(dòng)和生活意識(shí)中最美好的愿望。當(dāng)前，在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，初中美術(shù)的教學(xué)應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容和完善教學(xué)模式。扎染藝術(shù)引入初中美術(shù)課堂正是適應(yīng)新的教學(xué)要求，更好地滿足學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：扎染工藝；中學(xué)課堂]

扎染藝術(shù)作為我國(guó)少數(shù)民族特有的民間藝術(shù)，歷經(jīng)千年而得到傳承與發(fā)展，它成為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)對(duì)象，在國(guó)家和地區(qū)都有扎染的生產(chǎn)和制作。在當(dāng)今時(shí)代，扎染藝術(shù)應(yīng)進(jìn)人初中美術(shù)課堂，扎染工藝的精湛和奇美必將得到更多中學(xué)生的喜愛。在我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，初中美術(shù)教育應(yīng)根據(jù)新課程教學(xué)理念的要求，更好地發(fā)展學(xué)生的美術(shù)潛能，給學(xué)生開闊的學(xué)習(xí)視野。通過將扎染藝術(shù)帶進(jìn)初中美術(shù)課堂教學(xué)，使得初中生能夠?qū)W習(xí)扎染工藝及其藝術(shù)性，開展富有創(chuàng)造性的個(gè)性化藝術(shù)創(chuàng)意，讓扎染藝術(shù)等美術(shù)工藝與社會(huì)生活更好地結(jié)合和融入。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)意，能夠使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而也激發(fā)學(xué)生對(duì)文化多樣性的關(guān)注與保護(hù)，熱愛優(yōu)秀的民族文化，豐富初中素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

一、初中美術(shù)課堂開展扎染藝術(shù)教育的重要意義

中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容之一是讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)民間手工藝的表現(xiàn)形式及其藝術(shù)特征，開闊眼界、陶冶情操，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力，從而逐漸提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)欣賞的修養(yǎng)和表現(xiàn)才能。圖片可以讓學(xué)生在一定程度上了解扎染，但想讓學(xué)生真正地走進(jìn)扎染的世界，了解其深刻的文化歷史和獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)，就要讓他們動(dòng)手實(shí)踐、大膽嘗試。這樣學(xué)生才能真正地親近扎染，實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)了“以生為本”的現(xiàn)代教育觀，滿足了學(xué)生的求知欲和個(gè)性發(fā)展需求。

在新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下，初中的美術(shù)教育要培養(yǎng)學(xué)生的課堂教學(xué)參與性和動(dòng)手能力，增強(qiáng)初中生對(duì)我國(guó)民族藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，感受扎染藝術(shù)的魅力和文化，擴(kuò)展了美術(shù)學(xué)習(xí)的視野。這樣在美術(shù)課堂上，初中生就綜合學(xué)習(xí)了多種學(xué)利一的知識(shí)，包括扎染的知識(shí)與制作工藝，也鍛煉了師生的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，以及學(xué)生之間的合作能力和個(gè)性創(chuàng)造能力。初中美術(shù)的教學(xué)就很好地貫徹了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的需求。

二、扎染工藝教學(xué)走進(jìn)美術(shù)課堂的策略

1.有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于扎染工藝的興趣

教師在開設(shè)扎染工藝課程后，可定期舉辦一系列的扎染作品展，通過展出具有傳統(tǒng)氣息和創(chuàng)新性、現(xiàn)代感的扎染工藝作品，從學(xué)生的視角，向中小學(xué)生宣傳扎染工藝。上述方法可以使學(xué)生在了解扎染的同時(shí)，感受扎染這種古老民間工藝現(xiàn)代和時(shí)尚的一面，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)扎染工藝的興趣和好感，愿意進(jìn)一步走近扎染，最終達(dá)到保護(hù)和傳承扎染文化的目的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生扎染藝術(shù)的能力時(shí)，教師要善于引導(dǎo)，利用學(xué)生對(duì)扎染工藝的興趣增進(jìn)學(xué)生對(duì)于純粹技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解，并在實(shí)踐過程中不斷地強(qiáng)調(diào)。學(xué)生應(yīng)肩負(fù)傳承中華民間工藝的使命，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍等方式了解扎染工藝，走進(jìn)扎染工藝。筆者認(rèn)為，扎染工藝課程也適用于其他各類學(xué)校，具有一定的推廣性，值得深入研究和不斷改進(jìn)。

2.扎染工藝課程的具體開展步驟

筆者將扎染工藝課程主要分為以下三個(gè)階段：第一階段主要介紹扎染的歷史、扎染的現(xiàn)狀與特色以及扎染的傳承意義。筆者采取不同班級(jí)分段式教學(xué)方式，提出不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展要求，以點(diǎn)帶面地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。第二階段主要制訂研究計(jì)劃，開展扎染特色課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生發(fā)展的研究，并加大知識(shí)的密度，使學(xué)生盡可能多地掌握手工印染技巧，讓學(xué)生把已學(xué)的知識(shí)加上綜合創(chuàng)造和應(yīng)用的能力開展自由扎法的延伸探究。第三階段，掌握扎染工藝的表現(xiàn)技法和染色技巧，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)到的知識(shí)培養(yǎng)綜合創(chuàng)造的能力，從中體會(huì)成功的喜悅，產(chǎn)生對(duì)扎染工藝的新奇感，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望。

3.教師采用個(gè)性化教育，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

扎染藝術(shù)的課程探究，要求教師重視主體（學(xué)生）對(duì)客體（扎染學(xué)習(xí)）不同的認(rèn)識(shí)和感受，并創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，讓扎染成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的方式，逐步提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)欣賞的修養(yǎng)和表現(xiàn)才能。

單一的理論學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。無(wú)論是講解扎染藝術(shù)還是分析制作工藝，僅僅開展活動(dòng)很容易讓學(xué)生失去新鮮感。因此，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒗碚摵蛯?shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)。筆者在授課時(shí)會(huì)利用課堂三分之一左右的時(shí)間進(jìn)行理論講解，另外三分之二的時(shí)間開展實(shí)踐活動(dòng)。在開展活動(dòng)的過程中，有時(shí)會(huì)采取親自示范的方式，有時(shí)會(huì)選取1～2名學(xué)生進(jìn)行示范，從而將對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)和學(xué)生的興趣有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的扎染能力和審美能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)逐漸改善教學(xué)的方式方法，提高教學(xué)的技能，深入把握學(xué)生的心理。第一，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材內(nèi)容的條理性、時(shí)間性，適當(dāng)調(diào)整教材的順序；第二，應(yīng)多元結(jié)合，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行適當(dāng)加工與處理；第三，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾雍蛣h除；第四，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，教師應(yīng)融合貫通；第五，利用師生互動(dòng)生成新資源，在教學(xué)互動(dòng)中對(duì)教材進(jìn)行靈活的、創(chuàng)造性的再開發(fā)。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)美術(shù)課堂講授扎染藝術(shù)，不但讓學(xué)生獲得扎染藝術(shù)的熏陶，而且還能讓學(xué)生進(jìn)行有益的嘗試和探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)之一是讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)民間手工藝的表現(xiàn)形式及其藝術(shù)特征，從而開闊眼界、陶冶情操，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力以及對(duì)民間美術(shù)欣賞的藝術(shù)修養(yǎng)和表現(xiàn)才能。在中學(xué)開展扎染工藝課程應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，樹立學(xué)生傳承扎染工藝意識(shí)，肩負(fù)保護(hù)民族文化責(zé)任；第二，激發(fā)學(xué)生對(duì)于扎染工藝的興趣；第三，教師采用個(gè)性化教育，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。教師將這一系列目標(biāo)蘊(yùn)涵在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生從每一節(jié)課、每一個(gè)環(huán)節(jié)中都可以得到潛移默化的熏陶。藝術(shù)源于生活又回歸生活，我們應(yīng)將扎染這一古老的技藝保護(hù)、創(chuàng)新與傳承下去。

參考文獻(xiàn)

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