旺靜

[摘 要：本文主要對(duì)新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了研究，隨著教育改革的推進(jìn)，也對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略有了新的要求，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育的需求，因此，本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍和教學(xué)方法等方面進(jìn)行探究，希望能夠?qū)μ岣哒n堂教學(xué)效率有幫助，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略]

當(dāng)前國(guó)際，素質(zhì)教育已經(jīng)成為人們教育關(guān)注的重要部分，我國(guó)也不例外，小學(xué)數(shù)學(xué)是教育的基礎(chǔ)，我國(guó)教育部也越來(lái)越重視教學(xué)模式的改革，越來(lái)越重視課堂的教學(xué)效率。成功的教學(xué)改革對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著極其重要的作用。所以，通過(guò)本文對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的理論研究希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育起到積極的作用，下面幾點(diǎn)，僅代表個(gè)人想法。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

在新課程教育改革的大背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式還存在這一些棘手的問(wèn)題沒有完全解決，主要體現(xiàn)在教學(xué)總體計(jì)劃不夠明確和清晰，例如，在教學(xué)過(guò)程中常常出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)沒有及時(shí)完成而造成的整體進(jìn)度落后的情況，或者，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，一些教師在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)誤以為自己是課堂的中心，其實(shí)，這是錯(cuò)誤的，教師在課堂中應(yīng)該起著引導(dǎo)者的角色，把學(xué)生放在主體地位，這樣會(huì)大大提高學(xué)生上課的積極性，有利于學(xué)生接受知識(shí)。從而提高教學(xué)效率。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，使得課堂上缺乏豐富性，加上數(shù)學(xué)本身就比較難，漸漸的就會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)失去興趣，從而產(chǎn)生抵觸心里。另外，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)和一些評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生有充分的關(guān)注，及時(shí)的評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足和知識(shí)的薄弱面，在評(píng)價(jià)方面做出調(diào)整，利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的提高。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)策略的改革措施

（一）營(yíng)造輕松地教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，師生之間應(yīng)該營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍。小學(xué)生的思維天生就比較發(fā)散，而教師應(yīng)該利用學(xué)生這種活潑的天性去構(gòu)建一個(gè)和諧、平等的教學(xué)模式和師生關(guān)系。和諧是指師生之間的關(guān)系應(yīng)該是像朋友一樣，能夠讓學(xué)生以一種放松的心態(tài)去學(xué)習(xí)。平等是指師生之間的教與學(xué)沒有尊卑之分，身份之間沒有高與低之差。例如，教師在課堂上講課外拓展題的時(shí)候可以拿本班同學(xué)舉例：“學(xué)校打算參加夏令營(yíng)，報(bào)名的老師和學(xué)生一共有200人，有兩種租車方案，大車坐40人，租金500元，小車坐25人，租金300元，請(qǐng)每組同學(xué)合作交流并制定出最合理的方案，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，又活躍了課堂氛圍，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）備課方面要加強(qiáng)

1.深入課本

教學(xué)課本即是知識(shí)的基本載體，又是課堂教學(xué)的依據(jù)，更是教師備課的重要資源。因此，教師在備課的過(guò)程中，要做到尊重教材，深入研究、領(lǐng)會(huì)課本里的重要內(nèi)容，分析課本中典型題的解決問(wèn)題的思維方式。要想講出高質(zhì)量的課，就要深入探究課本中的教學(xué)理念。

2.教不越位

課本固然很重要，但對(duì)課本的難題點(diǎn)到即可，不要把課本里的內(nèi)容講的過(guò)分深入。做到重要的知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系即可。

3.強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)

教師的備課目標(biāo)影響著課堂的進(jìn)度。課堂改革后教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以，教育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多方向和多元化的。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)本著讓學(xué)生在掌握了課本的基礎(chǔ)知識(shí)后再提高學(xué)生的能力，這樣能更好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)

課堂的效率最終是通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)的，教師要在課堂上及時(shí)的幫助學(xué)生。

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

理想的教學(xué)效果是教師課講完了，但學(xué)生聽課的興趣還在。要想達(dá)到這樣的效果，教師就要主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。

2.培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法去接受知識(shí)

學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生自身。要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)意學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，除了傳統(tǒng)的自學(xué)和探究學(xué)習(xí)方法，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課堂上要讓學(xué)生有積極的思維，科學(xué)的學(xué)習(xí)才是有意義的。

（四）情景代入法

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)這門課比較有難度，比較抽象。如果能有情景代入法會(huì)大大提高教學(xué)的質(zhì)量，因此，在課堂上，教師可以用實(shí)際案例去引導(dǎo)學(xué)生，有利于增加學(xué)生的注意力，如果教師能適當(dāng)運(yùn)用講故事的教學(xué)方法，豐富課堂的內(nèi)容、活躍課堂的氛圍，能夠讓學(xué)生的興趣和記憶力大幅度提高。數(shù)學(xué)本身并只不是枯燥的計(jì)算公式和乏味的定義，最高效的學(xué)習(xí)方法也并不是死記硬背，而是合作探究。教師在把握重點(diǎn)的前提下把學(xué)習(xí)的理念傳授給學(xué)生，例如，在學(xué)習(xí)解某個(gè)方程式時(shí)，教師可以讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，學(xué)生可以互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與解決方法，這樣的學(xué)習(xí)氛圍也可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)稍稍差的學(xué)生，使他們更好的融進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中，從而整體上提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上文分析，在新課程背景下小學(xué)的教育改革不僅要在教學(xué)方法上改革，還要在教師自身找到問(wèn)題，新的教學(xué)目標(biāo)不能像往常那樣只追求教學(xué)成績(jī)的優(yōu)異，還要注重學(xué)生的心里成長(zhǎng)，小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時(shí)機(jī)，教師在這個(gè)階段也起著很重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上不妨采用換位思考的方式去理解學(xué)生的問(wèn)題。并且，教師還要通過(guò)創(chuàng)新教課模式來(lái)提高課堂效率。

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