霍小衛(wèi)

摘要：隨著新課改的進行，高中體育教學越來越重視創(chuàng)新思維。作為提高高中生體育素質(zhì)的重要科目之一，高中體育教學有著重要的作用，不僅能夠有效的提高學生的體質(zhì)，還能使學生通過勞逸結(jié)合的方式拓展學生思維，提升學生綜合素養(yǎng)。本文主要對高中體育教學創(chuàng)新思維的發(fā)展措施進行簡單闡述。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;創(chuàng)新思維

體育教學是高中課程教學的重要組成部分，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用，能夠促進學生的全面發(fā)展。而在新課改的進行下，實現(xiàn)高中體育教學的創(chuàng)新思維是當前教師關(guān)注和研究的重難點^[1]。雖然我國的高中體育教學有著一定的進步，但仍然還有一定的問題亟待解決。

一、高中體育教學中存在的問題

（一）教學內(nèi)容傳統(tǒng)

在體育課程的教學過程當中，教學內(nèi)容幾乎沒有發(fā)生什么改變，這就使得體育教學的項目一直是延續(xù)的傳統(tǒng)體育教學項目，逐漸使得教學忽視了對學生的個人興趣以及個體差異進行針對性的教學，教學內(nèi)容千篇一律，學生的活動熱情與學習興趣也會逐漸的下降，從而導致教學效率逐漸降低。

（二）教學方式單一

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師對于學生體育課程內(nèi)容的教學往往在于對學生進行理論教學與實踐的操作，雖然這種教學模式也能夠使得學生的體育素養(yǎng)得到提高，但過于單一的教學方式會使得學生的學習興趣與熱情得不到有效的激發(fā)，從而使得學習效率無法得到良好的提高。

（三）教學情感匱乏

在對學生進行高中體育教學時，教師往往重視的是對學生進行理論知識與課程實踐的教學，但對于學生體育情感的培養(yǎng)卻往往有所忽視，雖然從出發(fā)點上教師是對學生的頑強意志進行培養(yǎng)，但基本上都是習慣性的對學生進行強制性教學，從而忽略了對學生的個人喜好進行考慮，使得教學的效果往往并不理想^[2]。

二、新課改背景下高中體育教學創(chuàng)新思維措施

（一）體育教學內(nèi)容的創(chuàng)新

對于高中生的體育教學，教師不能只是根據(jù)課程內(nèi)容進行教學，還應當有所創(chuàng)新，使得教學的趣味性得到良好的提高，從而提高教學的質(zhì)量與學生的學習興趣。但在進行創(chuàng)新時，教師也應當遵守相關(guān)的教學程序和標準，根據(jù)學生的個人興趣愛好制定針對性的教學方案，從而對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新。

比如在對學生進行“跳高跳遠的”課程教學時，教師可以根據(jù)學生的個人體質(zhì)以及運動素質(zhì)對運動量進行設(shè)置，從而使得學生能夠有效的對體育技能進行掌握。除此之外，教師還可以設(shè)置小組之間的競賽，讓學生的學習積極性與自信息得到充分的激發(fā)，從而使教學效率得到良好的提高。

（二）體育教學觀念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學方式側(cè)重于對學生進行理論實踐的教學，雖然具有一定的作用，但效果并不太理想^[3]。隨著新課改的進行，教師應當根據(jù)學生的個人性格以及興趣愛好制定針對性的教學方案，從而對學生的學習積極性進行積極的引導，使得學生的實踐能力得到增強，充分對學生的學習潛力進行挖掘。

（三）體育教學形式的創(chuàng)新

大多數(shù)學生對體育學科學習積極性不高的原因是課程的組織形式太過傳統(tǒng)。相較于其他學科而言，體育能夠利用游戲、活動等教學內(nèi)容對學生的學習興趣進行充分的激發(fā)，從而起到寓教于樂的效果。除此之外，在對高中生進行體育教學時，可以在課堂之中對一些新的體育項目進行融合，從而使得課堂的感染力得到有效的增強。比如在體育課程教學中，可以融入健美操，健美操作為一項體育項目，不僅能夠?qū)W生的體質(zhì)進行改善，還能對學生的藝術(shù)造詣進行培養(yǎng)，通過在富有節(jié)奏的藝術(shù)運動中讓學生獲取學習愉悅感與藝術(shù)價值的自我升華。對于學生的體育教學，不僅是要鍛煉學生的個人體質(zhì)，還要對學生堅韌不拔、永不放棄的意志進行培養(yǎng)，從而使得學生的綜合素養(yǎng)得到全面的提升。

（四）對學生進行綜合性評價

傳統(tǒng)的體育教學評價主要是對學生的成績通過達沒達標來進行衡量，這就會使得教師對于學生的進步、努力等情況有所忽視，從而使學生對于體育學習的意義無法得到認知，體育學習的積極性逐漸降低。因此教師應當對學生進行綜合評價，對學生在體育課程中所表現(xiàn)出來的努力以及進步表示積極的肯定與贊揚，從而對學生的積極性與自信心進行培養(yǎng)，使學生能夠自主的進行體育課程的學習，從而提高學生的學習效率與綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：

雖然在目前的高中體育教學中，還存在著一些缺陷和不足，但隨著新課改的進行，對體育教學觀念與教學方式的不斷改善與創(chuàng)新，體育的課程教學將會更具有多樣化，根據(jù)學生的個人身體素質(zhì)以及學生個人的興趣愛好制定針對性的教學方案，能夠使學生的學習積極性與自信心得到有效的提高與增強，從而使學生能夠在高中學習過程中對綜合素質(zhì)進行全方面分發(fā)展。

參考文獻：

[1]盧正茂.結(jié)合實際，創(chuàng)新思維 ——論新課改背景下的高中體育教學創(chuàng)新思維探析[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（8）：236.

[2]鐘國亮.小議新課改背景下的高中體育教學創(chuàng)新思維[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（23）：158.

[3]黃異寧.基于新課改背景下的高中體育教學創(chuàng)新思維探討[J].當代體育科技，2017，7（28）：6.