車(chē)艷飛

[摘要]小學(xué)階段是一個(gè)人學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的黃金階段，也是形成健全人格，養(yǎng)成良好品質(zhì)和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。為此，在小學(xué)階段，學(xué)生迫切需要教師的關(guān)愛(ài)和正面教育。如果能給“問(wèn)題學(xué)生”多一些關(guān)愛(ài)，就會(huì)拉近師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的交流，幫助學(xué)生解決心理困惑。教師的愛(ài)能發(fā)揮出無(wú)限的光芒，溫暖學(xué)生幼小的心靈，呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)。由一個(gè)“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)化的案例，闡述師愛(ài)的偉大及產(chǎn)生的強(qiáng)大教育力量。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；“問(wèn)題生”；師愛(ài)；興趣

人無(wú)完人，都會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題，成人亦如此，何況是正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生。我們是人民教師，肩負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)，不能放棄任何一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，反而要多給予那些“問(wèn)題生”一些特殊的關(guān)愛(ài)，真的這樣做了，教師會(huì)經(jīng)常得到意想不到的驚喜，一份因師愛(ài)而改變學(xué)生帶來(lái)的成就感。結(jié)合一個(gè)案例，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教師該如何用愛(ài)去感化“問(wèn)題生”。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題生”形成的主要原因

每當(dāng)看到學(xué)生在我身邊蹦蹦跳跳、無(wú)憂無(wú)慮地玩耍，都是我最高興的時(shí)刻?？墒?，也會(huì)有一些學(xué)生在學(xué)校里顯得格格不入，他們總是感覺(jué)學(xué)習(xí)生活枯燥無(wú)趣，郁郁寡歡，要么總是提不起精神，要么異?！芭d奮”，這些“問(wèn)題生”形成的原因，在我轉(zhuǎn)化的一名“問(wèn)題學(xué)生”身上表現(xiàn)得十分突出。

1.沒(méi)有自信，自暴自棄

“問(wèn)題生”往往意志力薄弱且缺乏自信心，總認(rèn)為自己比別人差，不是老師眼中的好學(xué)生，再努力也沒(méi)有用。久而久之，養(yǎng)成了不愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，總愛(ài)搗亂，且屢教不改。記得那是三年前的一天，學(xué)校教導(dǎo)處送來(lái)一名學(xué)生。他給我的第一印象是身形瘦小，嘴角抿著，白白的皮膚，內(nèi)心很抗拒老師，目光游離，不敢與老師直視，缺乏自信。我走上前，剛要撫摸一下他的頭，他馬上躲到了一邊，好像很害怕的樣子。平時(shí)，他在班級(jí)里很不合群，特立獨(dú)行，不與同學(xué)溝通，有一點(diǎn)不順心的事，就和同學(xué)大打出手，口里臟話連篇，不服從任何老師的管束，每到課間的時(shí)候，總有學(xué)生向我告他的狀，說(shuō)他非常不文明，總是在背后打人、罵人，還不尊重老師，說(shuō)他不是一個(gè)好孩子。聽(tīng)到了這些話，我陷入了沉思。

2.對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有自律性

“問(wèn)題生”大多缺乏求知欲，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何吸引力。往往是基礎(chǔ)還沒(méi)有打好，又被動(dòng)地接受新知識(shí)。同時(shí)，這樣的學(xué)生自律性差，已經(jīng)形成的壞習(xí)慣難以改正，上課和做作業(yè)都不能集中注意力，學(xué)習(xí)成績(jī)自然上不去。這名學(xué)生轉(zhuǎn)來(lái)的時(shí)候已經(jīng)三年級(jí)了，可是，學(xué)習(xí)方面一點(diǎn)主動(dòng)性也沒(méi)有，可以說(shuō)很討厭學(xué)習(xí)，成績(jī)呈下降趨勢(shì)，考試及格都很困難，從來(lái)不認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)，總是拖拖拉拉寫(xiě)一半，剩一半。另外，他上課不認(rèn)真聽(tīng)講，隨心所欲，想干什么就干什么，經(jīng)常走神，受批評(píng)后態(tài)度極其惡劣，從來(lái)不承認(rèn)自己有錯(cuò)誤。他還常常自言自語(yǔ)，或出怪聲音故意打擾其他同學(xué)，上課違反課堂紀(jì)律，給同學(xué)起外號(hào)，故意捉弄同學(xué)。因此，同學(xué)們都很討厭他，也很害怕他，躲著他，誰(shuí)也不主動(dòng)和他玩，他一個(gè)朋友都沒(méi)有，卻還表現(xiàn)得很不在乎，不屑于與同學(xué)、老師交往，討厭身邊的一切人，有時(shí)連他自己也討厭，有輕微自虐現(xiàn)象。

3.家庭教育不足，孩子缺少安全感

家庭是每個(gè)孩子人生的起點(diǎn)，家長(zhǎng)是他們的啟蒙老師，可以說(shuō)，許多學(xué)生之所以成為“問(wèn)題生”，與家庭教育不當(dāng)有著很大關(guān)系。我利用課余時(shí)間對(duì)這名新來(lái)的學(xué)生進(jìn)行了多次家訪，了解到他的父親文化水平不高，所以對(duì)他期望值很高，又沒(méi)有好的教育方法，一旦有不滿情緒，便拳腳相加，很少和孩子談心，父子間的溝通極少。母親對(duì)他非常溺愛(ài)，生活上無(wú)微不至，把所有的精力都放在兒子身上，什么都不用孩子做，要什么就給買(mǎi)什么。父母從小對(duì)他的管理就是一個(gè)打一個(gè)慣，讓他錯(cuò)誤地認(rèn)為身邊的人都必須對(duì)他好。家中還有他的姥姥，常年生病，和他父母關(guān)系緊張，打罵吵鬧很多年，情感淡漠。人的情緒波動(dòng)大多受自身的情感需求或周?chē)沫h(huán)境影響，產(chǎn)生沖動(dòng)或不滿的情緒，隨著這些情緒的發(fā)展，就會(huì)失去理性的思考與判斷，對(duì)自己的言語(yǔ)行為也越來(lái)越失去控制力和約束力，逐漸開(kāi)始自我消沉。我感受到這個(gè)學(xué)生就是這樣，他是一個(gè)生活在不安情緒中的孩子，他生活在一個(gè)沒(méi)有安全感的家庭中，所以他才會(huì)有那么多的不良行為習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”的策略

“問(wèn)題生”更需要教師富有同情心和耐心的幫助。教師應(yīng)試著改變自己的教育和教學(xué)方式，幫助“問(wèn)題生”克服學(xué)習(xí)及生活中的困難，最大限度地發(fā)揮教書(shū)育人的積極作用。

1.用心呵護(hù)，拉近師生間的距離

只有站在學(xué)生的立場(chǎng)，充分尊重他們，教育的語(yǔ)言才能被學(xué)生欣然接受，也只有用真摯的愛(ài)去感化他們，才能激發(fā)他們刻苦上進(jìn)的欲望，才能贏得學(xué)生的尊重和擁護(hù)。我首先想辦法和他成為朋友。課堂上，只要是他想?yún)⑴c的，不管效果如何，我都賞識(shí)認(rèn)可，作業(yè)中有一時(shí)不會(huì)解決的空題，也不逼迫強(qiáng)求他。這樣，反而讓他在學(xué)習(xí)上沒(méi)有了壓力，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。記得有一次，我給學(xué)生布置了《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生回家獨(dú)立完成，既能看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又能鍛煉一下預(yù)習(xí)能力。第二天上課，我進(jìn)行了巡視，問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)知道了分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？”我用信任的眼神看著他，可是他把舉起的手又縮了回去，我點(diǎn)名讓他說(shuō)，當(dāng)他不安地站起來(lái)時(shí)，教室里很安靜，大家都吃驚、懷疑地盯著他，氣氛十分緊張。我突然有些擔(dān)心，我知道這次的表現(xiàn)對(duì)他來(lái)說(shuō)很重要，于是，我微笑著環(huán)視了全班同學(xué)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“同學(xué)們，我剛剛看了他的預(yù)習(xí)單，預(yù)習(xí)得非常認(rèn)真，相信他也一定會(huì)為大家匯報(bào)得很精彩，現(xiàn)在我們歡迎這位小老師進(jìn)行精彩交流好不好？”在我的調(diào)動(dòng)下，全班同學(xué)個(gè)個(gè)情緒高昂，教室里響起了持久而熱烈的掌聲，他伴隨掌聲堅(jiān)定地走到班級(jí)前面，我望著他的背影，感受到他已經(jīng)變得強(qiáng)大了，他大聲講述著自己的預(yù)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們聽(tīng)得聚精會(huì)神，十分專注。愛(ài)是一種神奇的教育力量，愛(ài)讓學(xué)生的眼睛里閃爍著成功的淚花。他十分享受這份愛(ài)與信任，講述的內(nèi)容越來(lái)越清晰，他之前一定是查閱了很多資料，同學(xué)們也被他的努力所感染，情不自禁地又一次為他鼓起掌來(lái)，這掌聲是在表?yè)P(yáng)祝賀，也是在給他加油助威。我的眼眶濕潤(rùn)了，激動(dòng)地表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)了一顆進(jìn)步星，直接貼到光榮榜上。他說(shuō)：“我以后還要得更多，把光榮榜都貼滿?！笨粗麩崆檠笠绲男δ槪抑牢页晒α?，他開(kāi)始轉(zhuǎn)變了。

2.用愛(ài)引領(lǐng)，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)

在教師的眼里和行動(dòng)中，都要充滿對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，這樣才能使 “問(wèn)題生”重新點(diǎn)燃希望。比如，課堂上我總是讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給他機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他舉手。與此同時(shí)，學(xué)校班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我常找機(jī)會(huì)鍛煉他，讓他逐漸融入集體，多和同學(xué)溝通交流，拉近他與同學(xué)的心理距離，漸漸地，我得到了他的信任，他鬧情緒或遇到事情不開(kāi)心時(shí)，總是第一時(shí)間跑到我這里，向我訴說(shuō)自己的煩惱，我也以朋友的身份去開(kāi)導(dǎo)他。有一次，他哭著跑來(lái)，委屈地對(duì)我說(shuō)：“我特別恨爸爸媽媽，他們都不喜歡我！”我說(shuō)：“很多人小時(shí)候也時(shí)常感覺(jué)父母不愛(ài)自己，當(dāng)時(shí)很苦惱，可是長(zhǎng)大后再一想，天下的父母都是愛(ài)自己孩子的?！币?yàn)橛辛酥皩?duì)我的信任，他開(kāi)始和我說(shuō)心里話了。他說(shuō)他不開(kāi)心是由于家長(zhǎng)不能很好地對(duì)待自己，什么事都不順著自己，總是那么專制；在學(xué)校里，所有同學(xué)也不遷就他，老師總是忽視他，他不學(xué)習(xí)就是為了讓大家關(guān)注他。知道了他的內(nèi)心所想，我真誠(chéng)地開(kāi)導(dǎo)他，他從中學(xué)到了很多道理。

3.師愛(ài)澆灌，不斷修枝剪叉

要想徹底使“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)變，不是幾句話或一兩次談心就能達(dá)到理想效果的，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，千萬(wàn)不要心急，要持之以恒地針對(duì)“問(wèn)題生”的具體情況，常抓不懈，因勢(shì)利導(dǎo)。由于年齡的原因，小學(xué)生犯錯(cuò)是比較常見(jiàn)的，而且容易反復(fù)。特別是“問(wèn)題生”，好不容易建立的自信心，一定要想辦法留住，于是，只要是我的課，總是給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，我總是帶著他一起去調(diào)節(jié)，讓他看看沖動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)，心靈受到觸動(dòng)。在不知不覺(jué)中，他認(rèn)清了自己的內(nèi)心，受到了深刻的教育。同時(shí)，我也不斷發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，在班級(jí)內(nèi)，他能勝任的事情我總是有意讓他完成，慢慢地，他習(xí)慣為同學(xué)服務(wù)了，比如發(fā)作業(yè)本、倒垃圾等，班級(jí)里到處都有他的身影，他已經(jīng)成了老師的得力助手。每周的班會(huì)課上，我也有意識(shí)地讓大家來(lái)評(píng)議表現(xiàn)好的同學(xué)，引導(dǎo)大家稱贊他。就這樣，他在同學(xué)心目中的地位與日俱增，他也嘗到了成功的喜悅。

4.確立理想，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放眼未來(lái)，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，我找他談理想，他喜歡讀課外書(shū)，知識(shí)面很廣，想法也很獨(dú)特。他說(shuō)長(zhǎng)大后特別想到服務(wù)行業(yè)去工作，用他的愛(ài)心去幫助更多的人。我聽(tīng)后很感動(dòng)，支持他為了這個(gè)理想去奮斗。有了這個(gè)遠(yuǎn)大的理想后，他好像變了一個(gè)人，行動(dòng)上再也不用老師給創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而是主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，關(guān)心集體，同學(xué)們都叫他“小雷鋒”。學(xué)習(xí)上，雖然基礎(chǔ)差，但特別刻苦，勤思多問(wèn)，又愛(ài)讀書(shū)，知識(shí)廣博，成績(jī)很快就提高了上來(lái)，完全消除了對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感和焦慮感?，F(xiàn)在，他已經(jīng)五年級(jí)了，非常適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)健康快樂(lè)的大男孩了。

從這個(gè)事例中，我深深地感悟到，教師的愛(ài)偉大而神圣，教師影響著學(xué)生的未來(lái)和民族的希望。讓我們攜起手來(lái)，用師愛(ài)的力量，去助力學(xué)生的成長(zhǎng)，去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，使每一名學(xué)生都茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.

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（責(zé)任編輯 馮 璐）