羅國(guó)菊

摘 要：在初中英語(yǔ)的教學(xué)中理應(yīng)重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但與此相反，在實(shí)際的教學(xué)中，普遍存在的現(xiàn)象是教學(xué)模式的單一化，學(xué)生一味的被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的靈性，主要概述初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的作用，以及幾點(diǎn)培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

在教學(xué)中教師是學(xué)生的引路人，起著指點(diǎn)迷津的作用，而對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)更是如此，語(yǔ)言一類學(xué)習(xí)本就是聽說(shuō)讀寫的結(jié)合，如果學(xué)生沒(méi)有積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，最后導(dǎo)致的必定是機(jī)械式的“啞巴式英語(yǔ)”。在中國(guó)，初中英語(yǔ)可謂是學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)教育中的關(guān)鍵一環(huán)，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是尤為重要的。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

學(xué)習(xí)就像修大廈，萬(wàn)丈高樓平地起，需要一步步慢慢來(lái)，而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力就像那一片片的磚瓦，是至關(guān)重要的。教師的知識(shí)傳授必然是極為重要的，但學(xué)生的自我學(xué)習(xí)更是不可或缺，就如同同一個(gè)班同一個(gè)老師教出的學(xué)生并不是每一個(gè)都成績(jī)優(yōu)異，或許也有天資聰穎的存在，但我想更多的是他們的學(xué)習(xí)方法的不同，而這個(gè)現(xiàn)象在英語(yǔ)課堂教學(xué)的體現(xiàn)更為明顯。有的同學(xué)極度缺乏自主學(xué)習(xí)性，不能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，所以才有了英語(yǔ)成績(jī)的兩極分化，可見英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是極為重要的。

二、學(xué)生缺乏英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的主要因素

談及缺乏自主學(xué)習(xí)能力的因素，這也是多方面的。大多數(shù)學(xué)生把自己放在了課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)旁觀者的位置，覺得一切與自己無(wú)關(guān)，或者從一開始就沒(méi)覺得自己有參與的必要性；當(dāng)然其中也不乏存在極度缺乏自信的同學(xué)，感覺自己一直低人一等、智商不高，特別是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種需要結(jié)合聽說(shuō)讀寫的科目來(lái)說(shuō)，他們從來(lái)不發(fā)聲。學(xué)習(xí)本來(lái)就是一種有目的性的活動(dòng)，對(duì)于缺乏自主學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，就需要老師的不斷引導(dǎo)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法策略

提高初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要循序漸進(jìn)，可以從以下幾個(gè)方面分析。

1.自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提高

所謂“興趣是最好的老師”，或許你沒(méi)有天賦，但后天的興趣會(huì)牽引你去做一些你覺得做不到的事。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上也是一樣的，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣才會(huì)愿意參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)，而初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)重要的階段，是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有真正學(xué)好對(duì)以后的學(xué)習(xí)才有幫助。同時(shí)，對(duì)于處在青春叛逆期的初中生，很容易受情緒的影響，如果沒(méi)有極大的興趣，很難讓他們堅(jiān)持學(xué)下來(lái)，而興趣的提高也是有方法的。

有的同學(xué)喜歡音樂(lè)就可以從音樂(lè)方面引導(dǎo)，讓他們多聽英語(yǔ)歌；有的同學(xué)喜歡看劇，就可以叫他們?nèi)タ纯从⒚绖。忍岣吡擞⒄Z(yǔ)興趣又可以增加他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，從側(cè)面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，僅僅靠學(xué)生的自我培養(yǎng)是完全不夠的，也需要教師的幫助。學(xué)生往往對(duì)那些上課時(shí)風(fēng)趣幽默的老師有好感，更喜歡他們的課程。若是每個(gè)老師都是一板一眼的古董式教學(xué)，對(duì)學(xué)生是極其不好的，特別是對(duì)于語(yǔ)言性的英語(yǔ)教學(xué)，就更需要教師上課的多元化，那具體應(yīng)該如何做呢？現(xiàn)在的社會(huì)是信息化的社會(huì)，學(xué)生更容易接受多媒體式的教學(xué)，所以教師可以選擇制作精美有趣的PPT，課堂教學(xué)中穿插有趣的英語(yǔ)小故事或者歌曲來(lái)更好地集中學(xué)生的注意力，讓教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，而不是一味地自我陶醉般地講下去，完全不顧學(xué)生的知識(shí)接受情況。教師更多的應(yīng)該是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者的角色，要讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣才會(huì)增加。

2.良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

在教學(xué)實(shí)踐中，有效的教學(xué)方式對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有極大的幫助，教學(xué)方式要多樣有趣，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致?！氨娙耸安窕鹧娓摺保w的力量絕對(duì)是無(wú)窮的，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以帶給學(xué)生很多的幫助，可以讓平時(shí)較為沉靜的同學(xué)也參與進(jìn)來(lái)，有更多的互動(dòng)，也有助于學(xué)生對(duì)不懂的句法的理解，在課堂上學(xué)生就是主人公，教師可以多采用小組討論的形式，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下積極地思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，真正做到學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)，學(xué)生也能很好地完成老師布置的任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量也有所提高，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，一舉多得，何樂(lè)而不為呢？

3.規(guī)律學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂

如果沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，那么學(xué)習(xí)便是漫無(wú)目的的?？梢宰寣W(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、勤做練習(xí)的習(xí)慣，對(duì)課后的時(shí)間充分把握。針對(duì)不同的學(xué)生，給予不同的每天記憶的單詞量。同時(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)交流的過(guò)程，學(xué)生可以多去參加學(xué)校的英語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)校也應(yīng)提供給學(xué)生英語(yǔ)交流的場(chǎng)所。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，已成為困擾教學(xué)者的一個(gè)問(wèn)題，需要師生間的共同努力，同時(shí)加上學(xué)生家長(zhǎng)的配合，才能更加可行且有效。教師是學(xué)生的引路人，在做好教育工作時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，讓學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，自己學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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