黃小明

【摘要】 只要你愿意發(fā)自內(nèi)心地真誠的去愛學(xué)生，你的愛就能滲透到每個學(xué)生的心里，這樣的愛才能發(fā)揮教育的最大作用，你才能品嘗到成功的果實。

【關(guān)鍵詞】 責(zé)任 愛 管理 關(guān)注 一視同仁 博大寬容

【中圖分類號】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-006-01

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時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在班主任專業(yè)成長的道路上摸爬滾打了近二十年時間，回想起這些年來的點點滴滴，我的感觸頗深，可以說是百般滋味在心頭。

作為班主任，不僅肩負(fù)著教育教學(xué)的責(zé)任，更肩負(fù)著班級管理的重?fù)?dān)。班主任既是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展，所以說班主任在學(xué)校教育管理工作中有著舉足輕重的地位。

既然班主任在學(xué)校教育管理工作中占據(jù)這么重要的分量，那么班主任該如何開展好班級的管理工作呢？我認(rèn)為有一個字對我們班主任工作的幫助是非常大的，那就是“愛”字。作為一個班主任，要懂得用心去愛自己的學(xué)生，用愛去管理班級。雖然這種愛沒有血緣和親情的關(guān)系，也沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。如果你能運用好你對學(xué)生的愛，它就能化腐朽為神奇。

愛要“剛?cè)岵?jì)，持之以恒”

常言道：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會變壞。”但如果一昧地嚴(yán)加看管，勢必會對學(xué)生的心理造成負(fù)面影響。過于剛性的管理只會使學(xué)生暫時屈服于你，一旦脫離你的掌控，他們就會變得無法無天。只有讓學(xué)生從心底里佩服你的管教，這才稱的上是成功的教育。

在我管理的班級中，曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生。他成績一般，可是非常調(diào)皮的很，膽子也特別大，惹是生非更是家常便飯，幾乎每天我都會聽到學(xué)生對他的投訴，“老師，他打我”“老師，他搶我鉛筆”“老師，他畫了個豬頭貼在我背后”之類的話語。他這樣的行為著實讓人頭疼，于是我便罰他站墻角、打掃衛(wèi)生、沖洗廁所、抄寫課文等，但適得其反，他不但依然我行我素，還隔三差五地與我頂嘴，根本不把老師放在眼里。后來我漸漸意識到他這樣做似乎是有著某種目的的，于是我靜下心來，認(rèn)真地回想他這段時間來所做的一切，答案逐漸明朗起來。他的目的只有一個：那就是想成為眾人的焦點，成為老師關(guān)注的對象。

可是，一個小學(xué)生怎么會有這樣的想法呢？帶著這個疑問，我前去拜訪了他的家庭，從而得知他是一個被寄養(yǎng)在親戚家中的單親留守兒童。父親為了生計常年在外打工，母親在他3歲時已離家出走，母愛對于他而言就是奢望。別無它法的父親只有把他寄養(yǎng)在伯父家。而他的伯父就是一個傳統(tǒng)的莊稼漢，沒有受過像樣的教育，家中育有多個子女，全家的收入來源就是靠他耕種的四五畝田地。由于農(nóng)活重，經(jīng)濟(jì)壓力又大，整天忙于生計的伯父更是疏于對小孩的管教。寄人籬下的感覺及無人管教讓他覺得自己根本就不是這里的一分子，更談不上受到家人的關(guān)心與關(guān)注了。所以才有之前學(xué)校所發(fā)生的一系列事情。通過家訪和與其進(jìn)一步的心理溝通后，對他的本性有了較深入的了解，他本性并不壞，而且還發(fā)現(xiàn)他思維靈活，反應(yīng)敏捷，就是愛出風(fēng)頭。他對繪畫方面有深厚的興趣，具有很大的可塑性。于是，我決定從這里入手，用“愛”去感化他。

接下來周一的班會課上我故意高調(diào)宣布：“我們學(xué)校要布置一個美術(shù)專欄，需要一些繪畫作品，誰能幫幫老師？”全班四分之三的同學(xué)都在喊他的名字，（當(dāng)然這四分之三的人里面有四分之一的人是我安排的，另外四分之二的是湊熱鬧起哄的。）當(dāng)時他有點受寵若驚的望著我。我故意一臉疑惑地沖他說：“這是個重?fù)?dān)你說老師要不要相信你呢？你之前畫的畫給大家的印象是那么……只是你……”，第一次倍受關(guān)注的他紅著臉說：“老師，請你相信我，我一定會改正……”看著他那真誠的目光，我知道計劃已經(jīng)成功了一半。

在接下來一段的時間里我經(jīng)常把他叫到房間來，輔導(dǎo)他畫畫，同時與他談心、交流。時不時也對他進(jìn)行心理輔導(dǎo)和思想教育。當(dāng)他取得進(jìn)步后更是及時在班里給予表揚，并對他提出進(jìn)一步的目標(biāo)期許，讓他知道老師、同學(xué)們一直都在關(guān)注著他。經(jīng)過一段時間不懈努力教育過后，他的言行舉止與學(xué)習(xí)成績都有很大的改觀。徹底從一個令我頭疼的學(xué)生轉(zhuǎn)變到愛學(xué)、好學(xué)、上進(jìn)的孩子。

愛要“一視同仁，博大寬容”

俗話說：“十個指頭有長短”。既然如此，那一個班級那么多的學(xué)生絕不可能人人都是優(yōu)秀的。彼此之間肯定會存在著差異，或是在思想上，或是在學(xué)習(xí)上，對于他們，我從不給予否定。因為學(xué)生不是工廠流水線上的產(chǎn)品，都用一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量，合格的才能貼上標(biāo)簽予以出廠。我們應(yīng)該把學(xué)生看成是藝術(shù)品，每一個學(xué)生都是獨一無二的。所以，我認(rèn)為在教育面前我們應(yīng)該把一碗水端平，不要重視尖子生，鄙視后進(jìn)生，無視中等生。要知道，手心手背都是肉，千萬不要厚此薄彼，我們要善于發(fā)現(xiàn)在不同的學(xué)生身上不同的閃光點。總之“白天鵝”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛，而且還要一視同仁，寬容博大的去愛。

所以我相信，只要你愿意發(fā)自內(nèi)心地真誠的去愛學(xué)生，你的愛就能滲透到每個學(xué)生的心里，這樣的愛才能發(fā)揮教育的最大作用，你才能品嘗到成功的果實。在以后的教育生涯中，我會一如既往地捧著這顆真誠的“愛心”，用我的青春繼續(xù)澆灌屬于我的那片愛的園地，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《江蘇教育研究》江蘇教育研究雜志社，2011、22.

[2]姚文尉.知行教育論著百篇，北京：中國和平出版社，2005.