覃佳照 林海華

摘 要：隨著"微"時代的來臨，生活或工作中出現(xiàn)了微信、微視頻、微博等微時代，在教學(xué)中出現(xiàn)微課，微課與教學(xué)逐漸實現(xiàn)深度融合，在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。微課的主要載體是微型視頻，從技術(shù)層面可將微視頻的錄制方式分成三大類型：錄屏軟件制作型，現(xiàn)場教學(xué)拍攝型，以及自由拍攝型。

關(guān)鍵詞：鉗工實訓(xùn)；微課視頻

一、前言

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，課程整合與信息技術(shù)漸漸變成了大家關(guān)注的熱點，在教育部的文件《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提到：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢?！边@就明確課程中信息技術(shù)與課程融合重要性。

二、微課概況

微課，全稱是“微型視頻課例”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識點（重點、難點、考點）、例題習(xí)題、疑難問題、實驗操作等進(jìn)行的教學(xué)過程及相關(guān)資源之有機(jī)結(jié)合體?！拔⒄n”的核心是“微視頻”，同時可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的微教案、微課件、微習(xí)題、微反思等內(nèi)容，其中“微視頻”時長一般為5―8分鐘，最長不超過10分鐘。微課的雛形最早見于美國北愛荷華大學(xué)的教授Le Roy A.McGrew所提出的60秒課程（1993），以及英國納皮爾大學(xué)（Napier University） T.P.Kee提出的一分鐘演講（1995）。2011 年佛山在廣東省乃至全國首創(chuàng)“微課”模式。2013年是國內(nèi)第一次提出了對微課進(jìn)行建設(shè)與研究。

三、《鉗工實訓(xùn)》課程微課的制作方案

鉗工作業(yè)主要包括鏨削、銼削、鋸切、劃線、鉆削、鉸削、攻絲和套絲（見螺紋加工）、刮削、研磨、矯正、彎曲和鉚接等。鉗工是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。

微課主要是以視頻為載體，其內(nèi)容碎片化和時間短的特點恰好滿足了大眾利用各種零碎時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求，實現(xiàn)了“人人皆學(xué)、處處皆學(xué)、時時皆學(xué)”的終身學(xué)習(xí)愿景。微視頻對于鉗工實訓(xùn)課程來說，適合學(xué)生的課前、課中、課后學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)鉗工實訓(xùn)課程中教學(xué)視頻資源豐富，但教學(xué)視頻時長基本在20-30分鐘左右，視頻時長過長，教學(xué)過程中不僅耗時而且學(xué)生容易學(xué)習(xí)疲憊，教學(xué)效果并不十分理想。鉗工實訓(xùn)教學(xué)中實訓(xùn)項目中實操手法學(xué)習(xí)，在課后學(xué)生學(xué)習(xí)或課前學(xué)習(xí)中微視頻起到重要作用。

結(jié)合微課程在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中的實用性，從技術(shù)層面對微課的視頻制方式分成三大類型：（1）錄屏軟件制作型（2）現(xiàn)場教學(xué)拍攝型（3）自由拍攝型。

（一）錄屏軟件制作型

錄屏軟件制作型微課即使用專業(yè)錄屏軟件，將課件、語音同步轉(zhuǎn)化成視頻文件，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞到用戶終端的一種微課制作方式。隨著微課的興起，一些專業(yè)的錄屏軟件相繼出現(xiàn)，例如Camtasia Studio、 Cyberlink YouCam、 屏幕錄像專家以及PowerPoint等。Camtasia Studio 是美國 Tech Smith 公司出品的一款功能強(qiáng)大的屏幕錄和編輯的軟件，利用Camtasia Studio制作微視頻。在鉗工實訓(xùn)課程進(jìn)行制作微視頻前，先將課程按項目劃分，并從每個項目中甄選出重點、難點內(nèi)容作為微視頻制作的內(nèi)容點，鉗工實訓(xùn)中鏨削、銼削、鋸切、劃線、鉆削、鉸削、攻絲和套絲（見螺紋加工）、刮削、研磨、矯正、彎曲和鉚接等作為微課制作內(nèi)容點。第一步，針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作 PPT 課件；第二步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學(xué)課件，執(zhí)教者調(diào)整好錄音設(shè)備，并調(diào)整好 PPT界面和錄屏界面的位置后，點擊“錄制桌面”按鈕，執(zhí)教者一邊演示一邊講解。最后，對錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的編輯和美化。利用PowerPoint（2010版以上）錄制微課步驟比較簡單，制作時可以添加文字、圖片、聲音等信息，將制作好的PPT另存為視頻文件即可直接播放。利用ShowMe軟件 ，教師可以將平板電腦變?yōu)榻淌抑械暮诎澹瑫r集成了電子白板的功能，板書和講解 ，簡單易操作。ShowMe有畫筆、橡皮擦和圖片三項功能，該功能適合數(shù)學(xué)微課的錄制，為圖像公式等編輯提供便利。另外，ShowMe還有時間線功能，教師可根據(jù)自己以充分運用 PPT添加豐富的圖片資源和簡單的動的安排，停止和開始時間線。另外一款軟件Educreations功能和 ShowMe功能類似。

（二）現(xiàn)場教學(xué)拍攝型

現(xiàn)場拍攝型教學(xué)視頻是指將執(zhí)教者面對學(xué)生展開教學(xué)的過程以視頻的形式記錄下來。現(xiàn)場拍攝型教學(xué)視頻的錄制需要做一些前期準(zhǔn)備工作，首先，執(zhí)教者準(zhǔn)備好授課課件、教學(xué)設(shè)計、準(zhǔn)備好講課環(huán)境（黑板、粉筆等教具，或者多媒體教學(xué)設(shè)備、聽課者）以及專業(yè)攝像者和專業(yè)錄制環(huán)境（攝像機(jī)、支架、燈光等），選擇適當(dāng)?shù)呐臄z角度。對于項目中的難點進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)拍攝，錄制過程中攝像者和執(zhí)教者同步進(jìn)行，執(zhí)教者按照預(yù)期開展教學(xué)活動，著裝以整齊，背景一般選擇深色；通過簡單的肢體語言增強(qiáng)真實性。錄制過程目光聚焦于攝像頭，拍攝者根據(jù)執(zhí)教者的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇縮放拍攝視角。后期可對錄制的視頻進(jìn)行剪輯美化，添加字幕等。現(xiàn)場拍攝型教學(xué)視頻的制作具有配合度高、執(zhí)教者上鏡、互動性強(qiáng)等特點。

（三）自由拍攝型

自由拍攝型微課則較為簡單，即DIY微課錄制。拍攝微課所用器材可以是常用手持設(shè)備，如手機(jī)、相機(jī)。固定方式可用三腳架或者自拍神器、懶人支架等，場地?zé)o特殊要求，光線適宜即可，拍攝方法不受太多器材的影響，如拍攝情景可以授課者用筆在白紙上演示，邊演示邊講解，講解重難點時可以配備不同顏色的筆加以區(qū)分。自由拍攝型微課制作，對于鉗工實訓(xùn)的一些實訓(xùn)操作細(xì)節(jié)采用自由拍攝，方便操作收集。

四、總結(jié)

微視頻錄制時，應(yīng)注重鉗工實訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計，對于不同的內(nèi)容，不同的重難點合理選擇錄制方式以及使用信息技術(shù)新方法，使微課微視頻為課程教學(xué)所用，為學(xué)生對鉗工實訓(xùn)操作技能的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)累積優(yōu)秀教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]王光生，何克抗.信息化環(huán)境中基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2015.

[2]王大慧. Camtasia Studio 在微課制作中的應(yīng)用[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報，2014

作者簡介：

覃佳照，男，中級講師，研究生。

林海華，女，中級講師，研究生。

*基金項目：2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目《微課程在《鉗工實訓(xùn)》課程教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用研究》GXZZJG2017B149。