摘 要：育人先育心。每一個學生都有潛在的、豐富美好的內心世界，微笑是通向心靈的橋梁，教師應用微笑撥動學生善良美好、陽光自信的心弦；走進學生的心靈，用最真誠的愛扣動學生的心弦，呵護他們的成長，陪伴他們美麗綻放。

關鍵詞：心弦；微笑；愛

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-07-01

作者簡介：付艷泓（1982—），女，湖南省衡陽市高新區(qū)祝融小學教師，一級教師，本科。

冰心有一句名言：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個學生不可愛！因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能?！边@句話從很多年前，當我還是一名在校大學生時就深深地鐫刻在我的心上，一刻也不曾忘記。

冰心擁有一顆善良純潔的心，對孩子、對整個世界有著滿腔的愛意，她的詩歌文章令我愛不釋手，因此對她說的話我深信不疑。每當學生們安靜地做自己的事情時，我站在講臺上常常情不自禁地默默注視我的每一個學生，琢磨著冰心老人的那句話。是啊，既然是鮮花，哪有不美麗的？每個學生都有一個潛在的、豐富美好的內心世界，每一個學生都是如此的可愛，值得我們欣賞與贊美。

望著可愛的學生，我時常思索，教育是什么？教育，不僅是教師知識的傳授，更是教師與學生心靈的碰撞。正如蘇霍姆林斯基所說：“育人先育心。在由人的精神財富外化而來的和諧的交響曲中，最微妙、最溫柔的旋律當屬于人的心靈?！?/p>

教師的心靈又是怎樣的？我認為教師的心靈是人性的光輝，是精神的美好，是對學生最真誠的愛。教師最真誠的愛能扣動學生的心弦，呵護他們成長，陪伴他們綻放鮮花般的美麗。

一、微笑是通向心靈的橋梁

常有家長告訴我，我給他們印象最深刻的是我的微笑。他們帶著孩子第一天來學校報到時、開家長會時、碰到我時，我都會露出甜甜的微笑。是的，我喜歡微笑，每天我會帶著笑意走進教室，踏上講臺，我會先給學生們一個甜甜的笑。漸漸地，我們班的學生上課前都會含著笑意迎接我，笑盈盈地注視著我。微笑能照亮所有看到它的人，它像穿過烏云的太陽，帶給人們溫暖。微笑是愛的語言，彼此微笑，就表達了彼此內心的情感。微笑是通向心靈的橋梁，它能使師生在心理上接近起來，能在師生間架起一座互相信任的橋梁。

我所帶班級的班級宣言就是：“我愛微笑，我愛學習。”我的學生都知道：微笑代表善良美好，陽光自信；學習代表刻苦努力，拼搏奮進。這是我對自己的要求，也是對我的學生的要求。我希望我的學生在學習生活中記得面帶微笑，這個微笑既送給他人更送給自己。我堅信，一個喜歡微笑的人定是對他人滿懷善意、內心充滿陽光的人。微笑不單是通向心靈的橋梁，它還能撥動學生善良美好、陽光自信的心弦。

二、用最真誠的愛走進學生的心靈

學生幼小的心靈，如同荷葉上的露珠。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎。教師真誠的愛能走進學生心靈，呵護學生成長。

1. 學生需要愛，特別是當學生懷疑自己的時候

當學生們用渴望的、委屈的、求助的眼光看著我，并向我傾訴時，我都會蹲下身來或者和他一起坐下來，認真地聆聽，用心去感知。我用自己最真誠的心，愛著身邊的每一個學生，無論他們相貌如何，無論他們是否聰穎。每個學生都有被愛的權利，尤其是那些常常被遺忘在角落里的“丑小鴨”，更需要一份特殊的關愛。有時，你不得不承認，天賦有別，班上有些學生一點即通，還能舉一反三、觸類旁通；而有些學生卻常常難以理解老師所講，盡管看起來很勤奮，但是收獲甚少，慢慢地，家長會對其失望，學生會自我懷疑、自我否定。這時候，教師的一舉手、一投足對這個學生來說都意義重大。教師一個鼓勵的眼神、一句關切的話語，就能撥動學生緊繃的心弦，就能帶給他們鼓勵，帶給他們繼續(xù)努力的勇氣與動力。

2. 學生需要愛，特別是當學生缺乏愛的時候

家是快樂的源泉。對每個學生來說，父母在哪，哪里就是快樂的地方。然而，當一些學生因種種原因享受不到父母的疼愛與關懷時，他們的成長就會處在一種孤立無援的狀態(tài)，他們就會孤獨、無助、自卑、沒有安全感。這時候，教師的關愛變得彌足珍貴。一句賞識的評價、一聲輕微的夸獎、一絲會心的微笑、一個贊美的動作，都會幫助學生往健康的方面成長。

我的一個學生，父親殘疾，住在鄉(xiāng)下，母親棄他們而去，小學六年都由爺爺撫養(yǎng)。我看著他爺爺從一年級時的較為硬朗，到三四年級時的日益焦慮，到五六年級時的病痛纏身，直至去世。六年間，我無數(shù)次地與這個學生談心交流，輔導其課業(yè)，組織有愛心的家長對其資助。我用我的關愛之心扣動學生感受愛的心弦，給予他溫暖。他爺爺生前常常含著淚水對我說：“您就是孩子的媽媽?！笔前?，孩子在外受傷，他們能找到的第一個人就是我，醫(yī)院只有等我來了才能給孩子縫針、處理傷口。我怎么會不是他的媽媽呢？臨近小學畢業(yè)時，我?guī)秃⒆訌埩_著升學事宜，我專程去他姑姑家看望了他爺爺，他爺爺執(zhí)意要為我泡茶，我喝著他爺爺親手泡的茶，六年來相處的點滴就在茶杯里浮現(xiàn)。沒想到短短一個月后，他爺爺就離開了，我覺得自己都難以接受。所幸的是，孩子性格開朗，平靜地接受爺爺離開的事實，成了一個懂事的小男子漢，微笑著面對生活的不幸。

3. 學生需要愛，特別是當別人都認為這個學生不值得愛的時候

當老師難，除了知識和水平，最大的難點就是對學生們持之以恒的溫柔的愛，特別是當別人都認為這個學生不值得愛的時候，教師需要給予他無限的關愛。我們常會遇到嚴重缺乏自制力、不遵守紀律、具有行為偏差的學生，他們會影響身邊的同學，會給你制造各種各樣的麻煩，會令你突然間就會控制不住自己的情緒。想要對他們大發(fā)脾氣，那會令你失望、沮喪，甚至冒出希望他們不是自己學生的念頭。每當這時，我總會告誡自己：冷靜！

學生最不可愛的時候就是最需要愛的時候。他有一個潛在的、豐富美好的內心世界，我要能夠發(fā)現(xiàn)他的可愛。如果與他對立，我就被他打敗了，我就是一個失敗的教育者。我的一個學生的父母從一年級起，就告訴我，他小時候常常生病發(fā)高燒，好幾次與死神擦肩而過。他在學校的表現(xiàn)令他的父母不得不帶他去醫(yī)院心理科檢查，醫(yī)生建議他服用心理治療的藥物。母親征求我的意見是否服藥，我能讀出孩子母親眼里的復雜、此刻的無奈、對老師的歉意以及些許的期待。我之前很長一段時間都在觀察這個學生在學校的行為，并做了相關記錄，常常與他深入交流，并且與他父母時刻保持溝通。我權衡服用心理治療藥物的利弊，覺得如果給孩子服藥，那么在他內心深處，就會認定自己是一個有心理疾病的病人，他很有可能會自暴自棄，更加不會約束自己的行為。而就我的觀察與交流，他心地善良，樂于助人，只是突然間管不住自己，如果老師、家長多給他些約束、肯定與鼓勵，他可能會慢慢管住自己。我建議家長不急著給孩子服藥，先走一步看一步。我每天都要細心觀察，和他談心，引導同學們一起幫助他。每天和家長交流他的表現(xiàn)，慢慢地，慢慢地，一觀察就是六年，這個學生一天都沒有服用心理治療的藥物，也沒有什么特別的異常，學習認真，為人謙遜，具有很強的集體榮譽感，班上的臟活累活第一個站出來干。他的父母常常滿懷感激地對我說，如果不是老師的鼓勵與不放棄，他們早已把自己的孩子放棄。教師用自己的愛心、耐心扣動學生潛在的美好心靈，促使他行為正常、人格健全，實在是令人驕傲的事情！

著名教育家魏書生說：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！钡拇_，只有真正走進學生的生活，走進學生的精神世界，你才會相信每一個學生都是一道獨特的風景，只是需要從不同角度去觀賞而已；每個學生都是百花園中一朵美麗的鮮花，只是花開的時間不同而已。我愿意用我最真誠的愛走進學生的心靈，與學生心與心碰撞，育人育心，扣動心弦，呵護成長，陪伴他們綻放美麗。

請允許我描述一下我的學生綻放時的美麗：他們陽光自信，成績優(yōu)異；他們熱愛文學，富有詩意；他們思維活躍，富有創(chuàng)造力；他們善于感受身邊的美好，善于感恩身邊的人和事。更有趣的是，他們珍視自己健康的心理，重視心理健康課程，積極參加心理健康俱樂部；他們還編撰刊物，致力于幫助更多同學了解心理健康教育課程，幫助同學克服不良心理。

參考文獻：

[1]張萬祥.蘇霍姆林斯基教育名言[M]. 天津：天津教育出版社，2008.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林： 漓江出版社，2014.